四年级语文下册课外阅读教学计划

四年级语文下册课外阅读教学计划-教学设计【教学参

考】

四年级语文下册课外阅读教学计划

一、指导思想：

以“一切为了学生的发展”为目标，培养学生多读书、读好书的习

惯，开阔学生的阅读视野，培养学生的阅读能力、理解能力、鉴赏能

力，从而提升学生的语文素养，为学生的各科学习打下良好的基础。

二、活动目标：

1.培养阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，能够自觉读书。

2.学会读中思考，学会边读边想，能在读中渐渐习得读书方法。读

中获得个人体验和自己独特的感受。

3.学会欣赏，能够初步知道作者的写作风格、会摘录文中的佳句。

4.学会读中质疑，能够发表自己的见解，愿意与人交流自己的看法。

5.运用多种形式鼓励学生阅读课外读物，积累语言，为提高学生学

习语文的自觉性，为学生提高学生语文水平打好基侬。

三、主要措施：

1.营造浓郁的班级读书氛围，让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓

烈的书香。让学生根据自己对读书的理解和感受搜集读书名言，制成

书签贴在教室里，激发学生读书热情。以身作则，从老师自身做起，

用自己的爱好潜移默化地感染学生。

2.每位学生从家中至少带两本图书扩充“班级图书角”，并挑选有

责任心的学生担任班级图书管理员，负责收发图书，并制定借阅制度,

培养学生爱护书籍，有借有还的好习惯。

3.班级上同学与同学之间，组织“好书大家分享”活动，定期把自

己喜欢的好书与别人交换阅读，读后交流各自的读书收获，分享读书

带给大家的乐趣，增进彼此友谊。

4.每位学生人手一本“读书笔记”，随时将阅读中读到的好词好句、

精彩片段、名人名言、心得体会记录下来，让读书笔记记录下自己的

读书成长的足迹。

5.开展班级读书博览会，每天利用早读十分钟和班队会时间，开展

“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的—

"、“好书推荐”“读书收获”等小板块，向同学们介绍自己看

过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，锻炼学生的口

头表达、听说能力。

6.班级积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲

比赛、调查报告、书签制作、手抄报、读书征文比赛、报刊剪辑等，

提高学生的鉴赏能力、组织能力，多途径地充分调动学生的读书热情。

7.读与演相结合：在阅读后，用编排小品、课本剧的方法将书的内

容和自己的理解介绍给大家，这种阅读实践既形象，又使读书的氛围

轰轰烈烈。尤其是一些童话、寓言、成语故事的阅读，用这种形式，

能浓厚学生阅读的兴趣，加深对内容的理解。

8.墙报上增添读书园地，让学生通过书面语言表现自己的读书情

况。如：好书共赏、读书快讯、读书信息、方法交流、读书心得等栏

目。这样既能锻炼学生的写作能力，又能引导学生读更多、更好的书。

9、开展“家庭亲子共读”活动，利用家长会，把一些家长好的做

法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好

的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在

耳濡目染中，熏陶、体脸，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童

在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

10、期末评选出“小书虫”“读书小明星”。

1.走进寓言故事

指导目标

1.通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书。

2.调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。

3.通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

指导重点：调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。

指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。

课前准备

1.寓言故事课件。

2.学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。

3.课外阅读小册子。

指导过程

一、导入激趣，激起学习欲望

同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的

寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）

二、专题阅读方法指导。

1、复习《寓言两则》寓意，介绍出处

什么是寓言呢？我们学过了几篇寓言，它们都是我国古典名著中的

名篇。其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不

少。

2、、班内互相推荐寓言故事交流活动

课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收集到了，今天我们就

拿出来与大家分享交流吧。

(1)提出小组交流要求。(出示要求)

小组交流要求：

A.小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，

并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；

B.演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提

意见，为全班汇报表演做好准备。

(2)小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。

(指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而

评论的时候应该有针对性一点。)

(3)提出班内交流要求，激发求知欲望。

老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现

同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很

充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分

享吧。先看看我们的分享目标吧：

全班分享目标：

A.小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说

清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；

B.小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；

C.小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁

的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。

(4)班内交流：

A.4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，

同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。

B.每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其

他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。

(5)小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多

好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记

得爱护别人的书籍啊！

(6)评价：、现在请大家说说听完推介后，你现在最想看的是哪

本书，理由是什么？(指名3J人说，然后仝班投票。)

(7)颁奖：最佳推荐员。

(8)布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己的看过的

优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表

中。

3、推介寓言故事，教给阅读方法。

(1)推荐外国寓言故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多

著名的寓言故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。(示课件)

(2)方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好

地阅读理解寓言故事呢？(先让学生说，再出示课件)

课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。

寓言故事阅读方法小锦囊：

A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；

B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓

意；

C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说

明；

D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。

三、学生阅读实践。

1、推介一则寓言。

学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，

来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。

2、播放《猴子戴手套》，完成读书笔记°

猴子戴手套

一只猴子进城玩儿，看见男男女女都戴着手套，挺好看的。猴子进

商店，也给自己买了一副手套。

回到山林里，猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀

“大伙都来瞧’呀，我的手套多漂亮！”

八哥鸟随声附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”

喜欢拍马屁的小猩猩说：“嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外

精神，既有风度也很潇洒！”

只有上了点年纪的驴子不以为然地说：“手套是人的专用品，我们

动物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有点不伦不类。”

猴子听了驴子的话，骂道：“你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心

太重了。”

没过几天，猴子摔成重伤住进了医院，原因是他戴了手套上树，握

不住树枝，从树上跌了下来。

3、学生交流读书心得——用了什么方法帮助自己阅读理解了这则

寓言故事。

四、总结

通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言

故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。

其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽

我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所

以我们说阅读要爱读、多读、反复读。

五、作业

自读《阅读—为国争光》。

2.伊索寓言

教学目标：

1、从寓言故事中明白各种道理。

2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对

寓言故事的理解，培养学生的听、说、谈、写等方面的能力。

3、在提供的丰富多彩的学习内容中，注意学生的道德、情感、价

值、行为等方面的培养。

教学准备：

老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慈星”。

教学过程：

一、激趣导入

播放伊索寓言《狐狸和乌鸦》。

1、你们喜欢这个故事吗？知道这是谁带给我们的吗？（伊索）让

我们穿越时空的隧道，回到公元前6世纪去认识一F他吧！

2、生饰演伊索：我叫伊索，我出生在希腊。童年时期我是个哑巴，

只能发出奇怪的声音，用手势表达意思，再加上我长得又矮又丑，邻

居都讨厌我。但是我的妈妈时常讲故事给我听。母亲去世后，我就跟

着曾照料过我的一个老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关

鸟类、昆虫和一些动物的故事。有一天，我梦见了幸运之神和蔼地向

我微笑，并把他的手指放在我的嘴里，醒来后我发现我竟然会说话了。

今天，我请大家一起走进我的寓言世界。

二、走进伊索寓言

（一）知识竞赛

师：平时我们阅读了大量的伊索寓言，今天我们举行一个知识汇报

竞赛。答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”，我们比一比哪

一组得到的“智慧星”最多！

（出示“伊索寓言”知识竞赛题）

1）伊索寓言是（）著名的寓言汇集。其中

我们学过的篇目有（），寓意深

刻，影响很大。

2）寓言是一种（）的小故事。

3）（）,相传为公元前6世纪古希腊伊索编，共有寓言

故事（）篇。

4）寓言通过写的小故事，来表现当时的社会

关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。

5）（）和（）两则寓言共同说明

的道理是（）o

（二）演寓言

过渡：课前，每位同学都根据自己的兴趣分好小组，下面我们就来

畅所欲言，1等自己的阅读收获与大家来分享。要求：每位同学在小组

长的带领下交流，当别人汇报时要注意倾听。

1）学生表演故事《农夫与蛇》

《农夫与蛇》的故事告诉我们什么道理呢？学生说道理。（师奖励

“智慧星”）

2）学生表演课本剧《狼和小羊》

小羊的命运会怎样？请大家给故事加个结尾。学生续说故事。（师

奖励“智慧星”）

3）学生表演课本剧《狐狸和山羊》

看完表演，你想对它们各说什么呢？（师奖励“智慧星”）

师小结：大家的表演真精彩，使我们与寓言里的动物们有了一次亲

密的接触。

（三）画寓言

师（过渡）：我们不光会表演寓言，还会画寓言呢！请看第2小组

同学的表现。

1）展示图画：《狗和兔子》、《狐狸和葡萄》、《聪明的乌鸦》

逐一展示图画并讲故事。学生联系故事谈谈自己对故事的感受。（师

奖励“智慧星”）

2）师：看了《狐狸和葡萄》的故事，你有哪些感想呢？（学生自

由交流）

3）师小结：人无完人，能够发现并改正缺点的就是好样的。

（四）写寓言

师过渡：伊索寓言充满着智慧，他的寓言深受穷苦老百姓的喜爱，

却因此得罪了权贵，而遭杀害。

1）（出示“天使”）生饰演天使：虽然我已经死了，但是我、我

的灵魂和我的寓言还活在大家的心里。许多人在读我的寓言，领悟其

中的道理。我深感欣慰。你们看，四（1）班的小伊索们也带来了自

己创作的寓言。

2）学生讲故事《狮子和狼》《苹果树和啄木鸟》《知了和蚂蚁》

《受表扬的萤火虫》《人和大象》新《猫和老鼠》。（师奖励“智慧

星”）

3）师小结：每当我们创作一则寓言就会和伊索更亲近一些，希望

我们都能成为伊索的好朋友。

（五）寓言链接

师：寓言就像是一只神奇的智慧袋，我们可以从里面领悟出许多的

道理，使我们更聪明。

1）出示智慧袋

师：同学们，请选择你读过的寓言故事，说说你从中获得了什么？

请第四小组同学汇报。

学生交流读书有感。（师奖励“智慧星”）

2）师：小小的寓言却缜涵着深刻的道理，使我们受益终身。

（六）拓展延伸

1）古今中外，还有哪些寓言故事书呢？（指名生说）

出示：中国寓言、古印度寓言、克雷洛夫寓言、列那寓言、萨迪寓

言、达.芬奇寓言……

2）师：今天'在同学们的侃侃而谈间，一个个寓言故事变得鲜活

了，一个个道理变得深刻了。老师也给你们带来了礼物。

3）出示：

书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯

理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

4）学生齐读格言。

师总结：“长成须读五车书”！阅读是无止尽的，希望大家多读书，

读好书，让我们伴着书香快乐成长！我们把掌声送给今天获胜的小组。

三、作业

自读《阅读---团结合作》。

3.走进春天

教学目标：

1、让学生大量阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲,散文等,

了解春天的特点，然后办好《走进春天》的小报。

2、激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真

大语文教学观。

3、让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。

教学过程

一、音乐导入，亲近春天。

师：同学们，今天老师为大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来

听.（播放歌曲：《春天在哪里》）

（首先，播放一首儿童喜欢的音乐《春天在哪里》。音乐是最能够

激发人兴趣的方式，这样的创设，在上课之初就让学生在熟悉欢快的

音乐中产生，了解春天的愿望，并且对了解春天这一活动充满激情。）

听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？

学生自由发言：

二、学生汇报交流。

1、学生展示自己设计的手抄报

2、师生评价。

3.学生读自己的小报内容。

师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你

的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。

三.分组汇报交流展示

1、分组：（教师拿出写有“春之语，春之诗，春之歌，春之韵”

的小组牌）

“春之语”，是指搜集有关春天的词语、谚语等有关春天的知识的

同学组成的小组。

“春之诗”，是指搜集春天的古诗及现代诗歌的同学组成的小组。

“春之歌”，是指搜集有关春天歌曲的同学组成的小组。

“春之韵”是指搜集有关春天的美文的同学组成的小组。

2、小组内交流。

师：下面就请同学们在小组内交流，把自己喜欢的文章好好的读给

自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜

欢它。待会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。

3、全班汇报展示（可随意让组长起来汇报，其他同学可补充）

四.学生谈感受。

师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大

家能谈谈自己的感受吗？

五.教师小结:

同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的

希望，更天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。

春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的

主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流

课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！

六、作业

自读《阅读--强健身心15.16.17》o

4.不同寻常的小姑娘——长袜子皮皮

——《长袜子皮皮》课外阅读推荐课设计

推荐内容：

（瑞典）阿斯特丽德•林格伦童话作品《长袜子皮皮》

设计理念：

阅读的目的不应只是获取知识，重要的是在过程中获得乐趣，因此,

让学生在自由、平等、互动的氛围中自由地学习，把阅读变成“悦读”,

使其所得的不仅是知识上的汲取，而更多了精神上的愉悦。

预设目标：

1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该

书，并引发阅读同类作品的兴趣。

2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推

荐好书的方法。

3、分享读书的感受。

准备推荐：

1、准备课外读物《长袜子皮皮》。

2、了解学生课前阅读情况，安排一个学生扮演皮皮。

教学过程：

一、认识作者：

1、激趣导入。

2、小结，引出作者，简介作者和她的经典作品。

二、观察封面：

1、课件出示书籍封面，学生仔细观察。

2、学生汇报,师小结。

3、学生扮演主人公皮皮出场，介绍书中皮皮的形象，提示封二。

4、学生和“皮皮”打招呼，生生互动，提示封三。

5、学生猜猜作者会写哪些有趣的事情？

6、指导阅读“目录”(课件出示)，学生提出最想了解的情节篇

章。

三、赏读推荐：

1、已阅读过此书的学生用自己喜欢的方式推荐书中一个片段。

2、复印相应片段给学生静心品味。

3、学生交流感受：读了这个片段，你想说些什么？师从语言文字、

形象角度相机点拨。

四、阅读期待：

1、小结。

2、如果你愿意，还可以邀请你的父母和你一起共读这本有趣的书

籍，并且在下节课和大家分享：

(1)你最想和皮皮一起做哪件事？请将这件事复述下来。

(2)你觉得皮皮是人怎样的孩子？你喜欢和史皮这样的孩子做朋

友吗？

(3)和你的父母交流：您希望您的孩子像皮皮一样吗？我应该向

皮皮学习什么？

五、总结推荐好书的方法。

六、作业

自读《阅读--强健身心18.19.20.21》o

5.《品味〈西游记〉》

教学目标：

(D了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

(2)结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的

语言魅力

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”

故事。准备汇报提纲。

教学过程：

一、导入，教师启发谈话

同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。［听歌］你

们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。［板书西游

记］《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，

制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间

老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们

再来好好地回味一下吧。

二、学生交流

（一）整体感知，“考考你”：

课件出示，各小组抢答。

填一填：

1、《西游记》是一部小说，它的作者是。

2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时年，途经、、、等国

家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

3、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐

僧被如来佛封为、孙悟空被封为、猪八戒封为

、沙僧M为和白龙马金才为

选一选:

1、高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是

A猪八戒B、孙悟空C、哪吒D、牛魔王

2、孙悟空在五庄观拿嗑睡虫让清风、明月酣唾赢得时间逃走，你

知道那嗑睡虫是哪来的吗？

A毫毛变的B捉的C与人赌来的D观音给的

3、金角大王、银角天王有哪几件宝贝？

A七星剑B红葫芦C铁扇D芭蕉扇E玉净瓶F幌金绳

猜一猜：

1、老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，

它描写的是其中哪个故事的哪个场面？

2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定

还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）

过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下

了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我

认为……故事给我的印象特别深，因为……,也可结合故事片段来说。

（给学生一点思考的酎间）

（二）回味故事情节，赏析人物形象：

1、回味故事：

（1）小组内讲故事

（2）全班交流：

教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大

家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙

悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理

由）

2、人物赏析：孙悟空

（1）我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，

变化无穷。

（2）能上天入地，呼风唤雨。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了

（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），

增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

(2)他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨

西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根

救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

(3)我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。

(4)他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成

正果。

(5)也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。

比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。

比较容易冲动，好表现自己。

教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼

睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心

耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更

喜欢他。

猪八戒：

师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他

的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为

什么？

猪八戒：

(1)猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。

(2)我反对！因为他好色、贪吃、懒情。在天宫调戏嫦娥被贬，

高老庄又强抢民女。

(3)我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。

(4)猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读

师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队

伍中开除算了，行不行？

(5)不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保

护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。

(6)因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝

口，不求饶。

(7)他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的。在艰苦的

取经路上给大家带来欢乐。

教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，

但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享

受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才

“美”起来。

唐僧

(1)我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有

同情心。一向佛。

(2)我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能

原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例

子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力

的。沙僧呢？有没有喜欢的？

(1)不喜欢，他太老实了。

(2)喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点

也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深

刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖

精，比如说——我们课后再一起交流，好吗？

三、教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物

的分析也入木三分。(并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足)

四、个性阅读汇报展示

1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要

的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？

2、学生用喜欢的方式和大家交流。可以读文中的精彩片段，可以

畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物。

总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，

典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等

待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更

多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有

更多、更深的感受的！

五、激发阅读兴趣，好书推荐：

1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的

作品，像：出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一

定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴与经典同行

2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更

多的成功和快乐.

六、作业

自读《阅读-一〈机智勇敢〉22.23.24.》o

6.《皮皮鲁传》班级读书会教学设计

《皮皮鲁传》是一本科幻小说，会让人越读越人迷，越读越觉得精

彩。它描写一个叫皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番经历。他还到太

空探险，知道了“沙星人”的秘密。在他的朋友家里，他还找到了一

个神奇的喷雾器，可以让人变小、再还原。他在探险过程中，和朋友

们在一起，发生了很多有趣的事，比如，用神奇喷雾器，把自己和朋

友变小，开着玩具直升机，到少年宫捣乱……

一、教学目标：

1、情感目标：

(D播下学生热情阂读童话的种子。

(2)培育学生天真港泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

2、知识目标:

(1)了解《皮皮鲁传》的故事梗概。

(2)欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。

3、能力目标：

(1)学会概括故事主要内容和速读方法。

(2)赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。

二、教学重点：

学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

三、教学难点：

感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。

四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件

五、教学过程：

(一)“相见”作者——郑渊洁

(1)同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？

(2)学生交流，说后出示：

郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。

其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学

4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车

驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格受张

天翼的影响比校大.先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体

裁。1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑

黑在诚实岛》。后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当

编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。1985年

创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人

作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一^f•万字。

《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991

年，台湾《童话大王〜郑渊洁作品月刊》创刊。1992年创办了郑渊

洁少儿用品开发有限公司。1993年当选首届北京市十大杰出青年。

自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。最新创作

的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。2005年10月

号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。

郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗

克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫过鼠

年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改

编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。《真假小虎子》，

《红宝石公寓》被改编为电视剧。小说《帽子》被改编为电视小品。

2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”

名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也

首次担任学校文学社的名誉社长。

(3)《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。

(二)阅读方法指导

1、“相知”小说——《皮皮鲁传》

(1)学会概括内容梗概。

《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，

向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。

在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高

兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事(课件依次出示故事名

字)，给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家

交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故

事大意。

①介绍方法：板书：找出主要人物

《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？

（皮皮鲁、鲁西西等）板书：关联词串联故事大意

用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。

②师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，

结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，

把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，

皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比

赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接

着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过

想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢

脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总

统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市

长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。

（2）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事

①学生自由阅读

②小组交流

③全班汇报，师生评议。

2、“相识”主人公——皮皮鲁。

(1)是呀，这一个人看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了

深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么

吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，

乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他

并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子

写出了皮皮鲁的“机灵”呢？皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐

于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮

皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？

(2)下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比

赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁传》故事，合作找到皮皮鲁

顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组

就是第一名。(课件出示)

(3)想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细

观察，这个故事有这么厚(用手比画)，如果运用我们平时大声读的

读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里

既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方

法：速读。这是一种快速默读的读书方法。(板书：速读)。

(4)下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分

别用“()，＜〉、{}”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句

子，看哪个小组合作最好，动作最快。(学生合作)

(5)全班交流。

（6）教师总结：在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读

方法（学生回答后教师总结）：关联词串联故事大意，快速默读抓住

精彩语句感受人物性格。

（三）学生阅读实践，畅谈收获体会

1、用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小

组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮普》、《画家把皮皮鲁

画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。

2、小组交流

3、全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮

皮鲁身上闪烁的人性光芒。

（四）布置作业：

皮皮鲁------个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校

老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮

可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多

有趣的故事，希望大搴继续阅读“

（五）作业

自读《阅读-一〈机智勇敢〉25.26.27.28》。

7.走进奇妙的"中国神话故事”

教学目标

1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古

代神话故事的丰富多彩。

2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好

的阅读习惯。

3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的

文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。

课前准备：

1、学生阅读中国神话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐

自己喜欢的一个神话故事。

指导过程：

、创设情境，揭示专题。

1、同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事

很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事

的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？

2、学生简单说神话故事的题目。

3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？

学生举带来的神话故事书

4、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读

神话故事了，多好。

二、专题阅读方法指导

1、这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，

能讲给大伙儿听听吗？

学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生”学会推荐好

书”o

2、师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要

内容，了不起U

3、小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？

（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与

自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）

4、小结:

神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现

象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向

往。

神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力"，心有多高，天地就

有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月””神

仙飞天”，如今也都成为了现实。读这些神话可以扩大我们的想像空

间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木

取火“知道”火”使原始人类进入了文明时代。

神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所

以小朋友喜欢读神话故事。中国神话那里有《诗经》、《左传》、《国

语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词、民间传

说的内容里都有，神话无所不在。古老的神话永远不会过时，它以其

永久的魅力影响着一代又一代的人们。

5、在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决

的？

交流：

①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去

读（其间可以猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样

还可以认识很多字；

②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一

划，记一记，学会用一用。

三、掌握阅读方法，课内阅读“八仙过海”

1、”八仙过海“这个神话故事也是老师最喜欢的，F面我们共同来

读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与

感受。

2、学生自由阅读，师巡视。

3、交流：读后有什么收获？

（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的。明白

了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语、歌后语：”八仙过海，各

显神通”）

四、举一反三，趣味积累与阅读

1、汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，

同学们来猜一猜：

指导认读成语

他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（开天辟地）

带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。（愚公移山）

被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪。（火眼金

睛）

跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）

她化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）

仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田。（沧海桑田）

天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上。（天女散花）

2、还有一些歌后语也来自神话故事，如愚公居处一开门见山；孙

悟空七十二变一神通广大；猪八戒照镜子一里外不是人；猪八戒吃人

参------食而不知其味；狗咬吕洞宾一不识好人心；八仙过海一各显

神通。

3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歌后语感兴趣的同

学可以在阅读过程中再发现。

五、小结方法，鼓励读书。

1、中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中

国的神话了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永

久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，

读更多的神话故事。

2、我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动

形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以

感受到，在寓言故事、成语故事、童话故事、传说故事、科学故事、

生活故事等都能感受到。

3、最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂

得不多，但是，”亲爱的同学，老师就在书中等你“，我们共同信守这

”阅读，终生的承诺”，终有一天我们会相视而会心地一笑。

（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地

工作过；

人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

5、想做个会思考的智慧的人吗？一同学们，去阅读吧！老师在书

中等你们……

六、作业

自读《阅读-一〈探索奥秘〉29.30》o

8.好文章向大家推荐

阅读汇报交流课

读书交流会

指导目标：

1、通过读书交流活动，培养学生读好一本书注至一系列书的习惯,

以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的；。

2、让学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的

兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、组织课外阅读的途径，养成习惯等经脸探讨会。

4、通过读书交流活动，能运用各种读书方法，养成边读书边思

考的习惯.

5、深入开展多种形式的读书活动，优化班级文化环境，丰富学生

精神生活，以期待学生在读书中学会学习，提高自学能力，发展个性

阅读。

指导重点：

1、让学生能运用各种读书方法，养成边读书边思考的良好阅读习

惯。

2、让学生学会组织课外阅读的途径，通过读书交流活动学会经验

探讨。

活动过程：

一、准备汇报提纲。

冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不

会阅读，决定着一个人的智力发展。”

新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至

少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各

自的读书体会。

1、出示下列提示：

(1)假期中同学们读了什么书？

(2)在几年的读书生活中有哪些读书感受？

(3)最喜欢看哪本书？

(4)知道哪些关于读书的名言？

(5)知道哪些读书人的故事？……

2、在小组内交流共同感兴趣的话题。

3、列出汇报提纲

4、选择一两个话题，全班交流。

二、学生汇报交流。

有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的

事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。

（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）

1＞我读过的书

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有

自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有

千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。

2、访问爱书人

我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身

边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作

简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。

读一读被采访人的回答。

谈一谈采访后的收获。

三、教师总结。

通过刚才的汇报交流可以看出大家的读书收获可真不小！不少同学

侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小书迷呀！俗话说得好：果儿大

家吃才香吧，把你们在这段时间的读书成果和你的朋友们一起交流、

分享，这样你的读书效果会更好，所以我们再来拟定开一个读书节。

四、共商读书计划。

1＞教师宣布开展读书节活动。

分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动，感受读书快乐。(可以

参照出示的活动。)教师进行总结评价。

(1)搜集名人读书故事或读书名言；

(2)选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡;

(3)写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学；

(4)访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；

(5)去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类；

(6)给自己的图书归类，做个书目。……)

小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以

通过哪些途径和方式开展。

2、制定方案。

小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。

3、全班交流。

各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充,

也可以对别组的计划提出好的建议。

4、修改方案。

通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。

5、宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次；学期末进行一

次；中间还会有灵活机动的时间。

希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准

备。

五、作业

自读《阅读-一〈探索奥秘〉31.32》o

9.聆听自然的乐音，感受心灵之旅

——走进《时代广场的蟋蟀》

阅读目标:

1、通过精彩片断的阂读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步

了解作者及作品的主题。

2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴

趣。

一、导入激趣：

1、导人谈话。

2、(课件出示：纽约时代广场)此时，有什么感受？你的脑海又

中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？

3、(板书：时代广场)简介时代广场。

二、分享经典章节：

1、初识蟋蟀柴斯特。

(1)课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段

(2)学生自读片段，思考：这是一只什么动物？从哪知道的？(板

书：蟋蟀)

(3)小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！(完成

板书：时代广场的蟋蟀)

(4)此时，你的脑海中出现了一个怎样的问号？

2、重识蟋蟀柴斯特(一只怎样的蟋蟀)

(1)课件出示：描写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段

(2)指读片段。

(3)交流讨论：读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？从

哪儿感受到的？

(4)小结谈话。

3、走近演奏家柴斯特(聆听自然的乐音)

(1)课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？

(2)讨论交流：你听到了什么？可以用哪些词语来形容这优美的

音乐？(相机板书)

(3)指导朗读片段。

4、质疑激趣。

(1)你认为这样优美的音乐是谁演奏的？

(2)如果我告诉你，这是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想

说的？

(3)学生质疑。

(4)激趣导读。

到底是什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而

又几乎要绝望了的蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成

为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代

广场的蟋蟀》吧！(课件出示《时代广场的蟋蟀》封面)

三、走近作者：

1、简介作者。

2、读了这段资料，你有什么想说的？

3、总结谈话。

六、作业

自读《阅读--〈探索奥秘〉33.34》o

10.《安徒生童话》阅读教案

一、阅读内容：《安徒生童话》

二、阅读目的：

1.通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能

让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能

力。

2.培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3.让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体脸快乐，拥有快乐的

童年。

三.阅读准备：《安徒生童话故事集》

四.阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、

《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是

谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童

话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走

进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

1.阅读时能基本把握文中的主要人物。

2.边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

3.能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五、阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并

且能说出你为什么喜欢就可以了。

（三）全班交流

1.组内选代表发言

2.其他同学认真听，随时做补充。

3.说说你是怎么去读课文的。

（四）拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

六、作业

自读《阅读-一〈探索奥秘〉35》o

11.《鲁宾逊漂流记》指导阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，

并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精

神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅

读思想，让读书成为自己的生活习惯

教学重点：

1.掌握精读和泛读等读书方法

2.指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。

的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶

等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用

课余时间