Module7 Unit1 This dog can help him（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module7Unit1Thisdogcanhelphim（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索的是外研版英语五年级上册Module7Unit1"Thisdogcanhelphim"这一章节。首先，我会通过一个生动的故事引入主题，让学生们对“帮助”这个概念产生共鸣。接着，我们一起来学习关于狗的词汇和短语，通过角色扮演和小组讨论，让孩子们在实际语境中运用所学。最后，我会设计一个有趣的写作活动，让孩子们发挥创意，用英语描述一个他们心中的“英雄狗”。让我们一起期待这场精彩的英语之旅吧！🐶🎉二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确、流畅地运用英语描述动物和它们的能力，提升学生的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析故事情节，引导学生思考帮助他人和团队合作的重要性，培养批判性思维。

3.文化意识：了解西方文化中宠物与人类关系的特点，增强学生对不同文化背景的理解和尊重。

4.学习能力：通过探究性学习和合作学习，提高学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-**核心词汇学习**：重点教授“help”，“helphim”，以及描述狗的词汇，如“guide”，“assist”，“watchover”等，确保学生能够正确理解和运用这些词汇。

-**句型结构掌握**：强调使用“canhelp”句型，让学生能够描述狗的能力，例如，“Thisdogcanhelphimsee”或“Thisdogcanhelphimwalk”。

-**情境应用**：通过实际情境，如讲述一个视障人士与导盲犬的故事，让学生学会在实际对话中使用所学词汇和句型。

2.教学难点：

-**复杂句型理解**：对于五年级学生来说，理解和使用复杂句型如“notonly...butalso...”可能存在困难。教师需通过逐步分解和实例演示来帮助学生掌握。

-**情感态度表达**：学生在描述狗的帮助时，可能难以表达出狗对主人情感上的支持。教师可以通过情感引导和角色扮演来帮助学生体会并表达这种情感。

-**文化差异认知**：理解西方文化中宠物作为家庭成员的重要性，对于文化背景不同的学生可能是一个难点。教师可以通过比较中西方文化中宠物角色的差异来帮助学生理解。四、教学方法与手段教学方法：

1.**情景模拟法**：通过创设真实的情境，如模拟视障人士与导盲犬的互动，让学生在实际操作中理解狗的帮助。

2.**合作学习法**：将学生分组，进行角色扮演和讨论，以增强他们对“帮助”概念的理解和词汇的运用。

3.**故事教学法**：讲述关于动物帮助人类的故事，激发学生的兴趣，同时通过故事学习新词汇和句型。

教学手段：

1.**多媒体展示**：使用图片、视频等多媒体资源展示不同种类的狗和它们的工作，增强视觉效果。

2.**互动软件应用**：利用交互式学习软件，让学生通过游戏形式复习和巩固词汇和句型。

3.**在线资源整合**：通过在线平台提供额外的学习材料，如相关故事的阅读材料和听力练习，以拓展学生的知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群分享关于狗的图片和视频，以及一个简短的故事概要，让学生们预习关于狗的知识和它们如何帮助人类的内容。

设计预习问题：我会提出问题，如“你认识哪些帮助人类的动物？”“你认为这些动物有哪些特殊能力？”等，鼓励学生思考。

监控预习进度：我会要求学生在预习结束后在微信群里分享他们的学习笔记，以此来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们会阅读分享的资料，观察图片和视频，初步了解狗的特点和它们的能力。

思考预习问题：学生们会根据预习资料和提出的问题，进行思考并记录自己的观点。

提交预习成果：学生们会将自己的预习笔记和思考通过微信分享，以便我了解他们的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和多媒体资源，实现预习的互动和资源共享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个真实的案例引入，讲述一个视障人士和他们的导盲犬的故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：我会讲解“canhelp”句型的构成和使用，以及如何描述狗的助人行为。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生们分组讨论并角色扮演，比如一个学生扮演视障人士，另一个扮演帮助他们的导盲犬。

解答疑问：在活动过程中，我会巡视教室，及时解答学生们的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生们会认真听讲，并尝试理解“canhelp”句型的使用。

参与课堂活动：学生们会积极参与角色扮演，尝试在情境中使用新学的句型。

提问与讨论：学生们会提出问题，并与同学讨论如何更准确地描述狗的帮助行为。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握句型结构和用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一个作业，让学生写一篇短文，描述他们心目中的英雄狗，并使用“canhelp”句型。

提供拓展资源：我会推荐一些关于狗的书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会批改学生的作业，并提供反馈，帮助他们改进。

学生活动：

完成作业：学生们会完成写作作业，并在作业中展示他们的想象力和语言能力。

拓展学习：学生们会利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

反思总结：学生们会在作业的结尾部分反思他们的学习过程，并提出自己的看法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练运用“canhelp”句型描述狗的能力，如"Thisdogcanhelphimsee"或"Thisdogcanhelphimwalk"。

-学生能够识别并使用与狗相关的词汇，如"guide"，"assist"，"watchover"等。

-学生在描述狗的帮助时，能够使用更复杂的句型，如"notonly...butalso..."，增强表达效果。

2.**文化意识增强**：

-学生通过学习，了解到西方文化中宠物与人类关系的紧密性，以及对宠物特殊能力的认可。

-学生能够区分中西方文化中宠物角色的差异，增进对不同文化背景的理解和尊重。

3.**思维品质发展**：

-学生在分析故事情节和讨论问题时，能够进行批判性思考，提出自己的见解。

-学生通过角色扮演和小组讨论，学会了换位思考，理解不同角色的需求和感受。

4.**学习能力提高**：

-学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过合作学习，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

5.**情感态度价值观**：

-学生在了解狗的帮助后，对动物有了更深的感情，增强了关爱动物的意识。

-学生通过学习，认识到帮助他人和团队合作的重要性，培养了积极向上的价值观。

具体体现在以下几个方面：

1.**词汇和句型掌握**：

-学生能够正确运用“canhelp”句型，描述狗的能力，如"Thisdogcanhelphimsee"。

-学生能够识别并使用与狗相关的词汇，如"guide"，"assist"，"watchover"等。

-学生在描述狗的帮助时，能够使用更复杂的句型，如"notonly...butalso..."，增强表达效果。

2.**阅读理解能力**：

-学生能够理解并分析故事情节，从中获取信息。

-学生能够从故事中提炼出主旨，并总结出故事的教育意义。

3.**写作能力**：

-学生能够根据所学知识，撰写一篇关于英雄狗的短文，表达自己的观点和感受。

-学生在写作过程中，能够运用所学词汇和句型，提高写作水平。

4.**口语表达能力**：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够流利地表达自己的观点，提高口语表达能力。

-学生能够运用所学知识，进行简单的英语对话，提高交际能力。

5.**情感态度价值观**：

-学生在了解狗的帮助后，对动物有了更深的感情，增强了关爱动物的意识。

-学生通过学习，认识到帮助他人和团队合作的重要性，培养了积极向上的价值观。七、教学反思与改进哎呀，这节课终于结束了，我得好好想想这堂课的表现。首先，我觉得我们的互动挺不错的，学生们在角色扮演的时候，眼神里都充满了对故事中狗的同情和敬佩。不过，我也发现了一些可以改进的地方。

比如说，我在讲解“canhelp”句型的时候，可能有些学生还是不太明白。我记得有个小家伙，他一直举手，但是当我叫他回答的时候，他竟然有点结巴，这让我意识到，我可能需要更耐心地分解这个句型的结构，用更简单的例子来帮助他们理解。

然后，我在组织小组讨论的时候，发现有些小组讨论得挺热烈的，但是也有一些小组显得比较沉默。我想，这可能是因为我们的人数太多了，导致一些学生没有机会发言。下次，我打算减少小组的人数，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

还有，我在布置作业的时候，忘记提醒学生们要使用“canhelp”句型来描述狗的能力。这让我意识到，在布置作业之前，我应该先让学生们回顾一下当天的学习内容，确保他们知道作业的要求。

另外，我在评价学生的表现时，可能过于注重了语言表达的准确性，而忽略了他们的创造性和想象力。我觉得在未来的教学中，我应该更加鼓励学生发挥自己的创意，用英语表达他们对狗的理解和感受。

最后，我得承认，我在课堂管理上还有提升的空间。有时候，我发现自己在处理课堂纪律问题时，反应不够迅速，这可能会打断教学节奏。因此，我需要提前准备好一些应对策略，比如制定明确的课堂规则，并在课前进行角色扮演，以便更好地管理课堂。八、典型例题讲解首先，我们来回顾一下本节课的核心知识点，即使用“canhelp”句型来描述狗的能力。接下来，我将通过几个例题来展示如何运用这个句型。

例题1：

题目：描述一只导盲犬如何帮助它的主人。

答案：Thisguidedogcanhelphisownersee.

例题2：

题目：描述一只警犬在搜救任务中的表现。

答案：Thispolicedogcanhelpfindlostpeople.

例题3：

题目：描述一只牧羊犬如何帮助牧羊人。

答案：Thissheepdogcanhelptheshepherdherdthesheep.

例题4：

题目：描述一只治疗犬在医院中的作用。

答案：Thistherapydogcanhelppatientsfeelrelaxed.

例题5：

题目：描述一只搜救犬在地震救援中的贡献。

答案：Thissearchandrescuedogcanhelplocatesurvivors.

下面，我将对这些例题进行详细的补充和说明：

补充说明1：

在描述狗的能力时，我们可以使用不同的动词来表示不同的技能。例如，除了“see”（看见），我们还可以使用“walk”（行走）、“carry”（携带）、“find”（找到）等动词。

补充说明2：

当宾语是名词时，我们可以直接在“help”后面加上名词。但如果宾语是代词，则需要将代词放在“help”之前。例如，“Thisdogcanhelphimsee”和“Thisdogcanhelpherfindthelostitem”。

补充说明3：

在描述狗的能力时，我们还可以加入一些定语来修饰名词，使句子更加丰富。例如，“Thissmartguidedogcanhelphimseeclearly”中的“smart”就是一个定语。

补充说明4：

有时候，我们还需要使用否定句来表达狗不能做某事。这时，我们可以在“can”前面加上“not”来形成否定句。例如，“Thisdogcannothelphimswim”。

补充说明5：

在描述狗的能力时，我们还可以使用现在进行时来表示狗正在进行的动作。例如，“Thisdogishelpingherownerwalk”表示狗正在帮助主人行走。板书设计①本课重点知识点：

-“canhelp”句型

-描述狗的词汇：guide,assist,watchover,herd,find,locate,carry,see,swim,relax

②关键词汇：

-canhelp

-guidedog

-policedog

-sheepdog

-therapydog

-searcha