2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 学习文明礼仪 第1课 以礼相待 第3框《入乡随俗》教学设计 苏教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元学习文明礼仪第1课以礼相待第3框《入乡随俗》教学设计苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析同学们，今天我们要一起探讨的是《入乡随俗》这一课的内容。这是我们八年级道德与法治上册第一单元“学习文明礼仪”的一部分，具体来说是第3框。在这个框架里，我们会学习到在不同地域、不同文化背景下，如何尊重并适应当地的风俗习惯，展现出我们的文明素养。这节课的内容与我们平时的生活息息相关，让我们一起来感受一下礼仪的魅力吧！😊二、核心素养目标在本节课中，我们致力于培养学生的以下道德与法治核心素养：

1.礼仪素养：通过学习不同地域的风俗习惯，学生能够理解和尊重他人，形成良好的礼仪行为。

2.文化素养：引导学生认识到文化的多样性和丰富性，增强文化自觉和文化自信。

3.社会责任感：使学生明白遵守社会公德，尊重民俗是每个公民应尽的责任，培养他们的社会责任感。

4.情感态度价值观：激发学生对文明礼仪的热爱，树立正确的价值观念，形成和谐的人际关系。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入八年级之前，已经对基本的礼仪知识有所了解，比如问候、礼貌用语等。在日常生活中，他们也可能接触过一些关于不同文化习俗的简单介绍。然而，对于“入乡随俗”这一概念的理解和具体实践，可能还停留在较为浅显的层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这一年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对文化差异和礼仪规范的学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和讨论来吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“入乡随俗”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对某些文化习俗的不理解或误解，可能影响他们的尊重和适应。

-在实际生活中，如何将所学知识转化为行动，可能需要一定的实践和引导。

-部分学生可能因为地域文化差异较大，感到难以融入或接受新环境。

为了帮助学生克服这些困难，我们将通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式，增强他们的理解和实践能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（如不同地区的传统服饰或小物件）。

-课程平台：学校内部教学网络平台，用于发布教学资料和在线作业。

-信息化资源：网络视频资料（展示不同地区礼仪习俗的短片）、在线问卷调查工具。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、案例分析。五、教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们来学习《入乡随俗》这一课。大家有没有遇到过去外地旅游或者参加活动时，因为不了解当地的风俗习惯而感到尴尬或者不适的情况呢？今天我们就来探讨一下如何“入乡随俗”，尊重不同的文化，展现出我们的文明素养。

2.学生分享：请同学们分享自己在生活中遇到的与风俗习惯相关的故事，激发他们对本节课的兴趣。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来了解一下什么是“入乡随俗”。简单来说，就是当我们身处一个陌生的环境时，要尊重并适应当地的风俗习惯。

2.内容分析：

a.不同地区的礼仪习俗：老师通过展示图片或视频，介绍我国不同地区的传统礼仪习俗，如见面礼、用餐礼仪等。

b.文化差异的尊重：讲解在面对文化差异时，我们应该如何尊重他人，避免不必要的冲突。

c.礼仪与文明的关联：分析礼仪在人际交往中的作用，以及它对个人和社会文明程度的影响。

3.案例分析：

a.老师出示一个与入乡随俗相关的真实案例，引导学生分析案例中存在的问题及解决方案。

b.学生分组讨论，针对案例提出自己的见解，分享给全班同学。

4.角色扮演：

a.老师将学生分成若干小组，每组选取一个场景，模拟在陌生环境中如何尊重当地风俗习惯。

b.每组扮演者需根据场景要求，展示出适当的礼仪行为。

5.小结：通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生认识到尊重风俗习惯的重要性，并学会在现实生活中践行。

三、课堂练习

1.老师布置课后作业：请同学们回家后，观察自己家庭或周围环境中存在的礼仪问题，并尝试提出改进建议。

2.学生分组讨论：每组选取一个家庭或周围环境中的礼仪问题，进行讨论并总结出解决方案。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了“入乡随俗”这一课，希望大家能够认识到尊重风俗习惯的重要性，并在日常生活中践行。记住，一个有礼仪的人，无论走到哪里，都会受到他人的尊重。

2.学生反馈：请同学们谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

五、布置作业

1.老师布置作业：请同学们根据课后作业要求，完成相关练习，并将改进建议应用于实际生活中。

2.学生领取作业：请同学们认真阅读作业要求，确保顺利完成作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**礼仪素养的提升**：通过本节课的学习，学生们对礼仪有了更深刻的理解，能够识别和尊重不同地区的礼仪习俗。他们在日常生活中更加注重言行举止，体现出良好的礼仪素养。

2.**文化认知的拓展**：学生对我国不同地区的文化有了更加全面的认知，了解到文化多样性的重要性。这种认知不仅增强了他们的文化自信，也提升了他们的跨文化沟通能力。

3.**社会实践能力的增强**：通过角色扮演和案例分析，学生们将理论知识与实践相结合，学会了如何在现实生活中运用所学知识。这种能力的提升对他们的人际交往和社会实践都大有裨益。

4.**情感态度价值观的塑造**：学生们在课堂上不仅学到了知识，更在情感上得到了升华。他们学会了尊重他人，理解他人，培养了同理心和社会责任感。

5.**问题解决能力的提升**：在小组讨论和作业完成过程中，学生们学会了如何分析问题、提出解决方案。这种能力的培养对他们的未来学习和生活都是宝贵的财富。

6.**自主学习习惯的养成**：课后作业的布置和完成，让学生们养成了自主学习的习惯。他们能够独立思考，主动寻找解决问题的方法，这对他们的终身学习有着积极的影响。

7.**团队合作意识的增强**：在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作的意识对于他们未来的集体生活和职业发展都是非常重要的。七、板书设计①入乡随俗的概念

-定义：在陌生环境中，尊重并适应当地风俗习惯的行为准则。

-目的：促进人际交往，展现文明素养，维护社会和谐。

②不同地区的礼仪习俗

-礼仪类型：见面礼、用餐礼仪、交谈礼仪等。

-地域差异：介绍我国不同地区的特色礼仪，如汉族的握手礼、蒙古族的抱手礼等。

③尊重文化差异的重要性

-尊重他人：理解并接受不同文化的存在，避免文化冲突。

-社会和谐：促进不同文化背景的人们相互理解，共同维护社会和谐。

④实践“入乡随俗”的方法

-观察学习：在陌生环境中，注意观察当地人的行为举止。

-求教于他人：向当地人请教当地的风俗习惯。

-调整自身行为：根据当地风俗习惯，适当调整自己的行为。

⑤礼仪与文明的关系

-礼仪是文明的体现：良好的礼仪行为有助于展现个人和社会的文明程度。

-礼仪对人际交往的影响：礼仪有助于建立良好的人际关系，促进社会和谐。八、教学反思与总结同学们，今天我们上了一堂关于“入乡随俗”的道德与法治课。在这节课中，我尝试了多种教学方法，现在我想和大家一起回顾一下这节课，谈谈我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了一些互动性较强的活动，比如角色扮演和小组讨论。这些活动不仅让学生们参与进来，还激发了他们的学习兴趣。我发现，当学生们能够亲自参与到课堂活动中时，他们的学习效果往往会更好。但是，我也注意到，有些学生可能因为性格内向或者不熟悉这种方式而显得有些被动。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在策略上，我尝试通过案例分析来帮助学生理解抽象的概念。例如，我选取了一些真实案例，让学生们分析其中存在的问题和解决方案。这种教学方法让学生们能够将理论知识与实际生活相结合，提高了他们的分析能力和解决问题的能力。不过，我也发现，有些学生对案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例背景了解不足或者缺乏批判性思维。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维，帮助他们更好地理解案例。

在课堂管理方面，我尝试通过小组合作的方式来维持课堂秩序。这种做法在一定程度上提高了课堂的互动性和学生的参与度，但也带来了一些挑战。比如，有时候小组讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我意识到，我需要更加细致地规划小组活动，确保每个小组都有明确的任务和目标，同时也要及时调整课堂节奏，避免过度分散学生的注意力。

当然，也存在一些问题和不足。比如，个别学生参与度不高，