统编版道德与法治四年级上册第二单元大单元整体教学设计

小学道德与法治四年级上册第二单元《为父母分担》

大单元教学设计

一、大

四年级上册第二单元教材主题为《为父母分担》，聚焦家庭。根据《义务教育

概念

道德与法治课程标准（2022年版）》“道德教育”中“关心家庭生活，主动分担家

设计

务劳动”为依据,确定本单元的大概念设计主题为"体会父母辛劳，承担家庭责任"。

主题

家庭是社会的细胞,也是每个人成长的摇篮，它以缩影的形式反映着社会生活。

基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行

再度开发与整体设计。学生经过该主题的学习能了解自己的家庭，正确处理家庭中

的事情，为将来的社会生活打下一个良好的基拙。

单元内容一览表

课题栏目目的与要求

4.少让父母为我操爸爸妈妈多辛苦

了解父母维系家庭

心少给父母添麻烦

的辛苦，懂得体谅父

为父家务擂台赛

二、单母的难处，学会主动

母分愿做哪种人

元内5.这些事我来做承担一部分家务，履

担不让做怎么办

容、学行家庭责任，为自己

与家务活“签约”

段学的家庭做贡献，树立

6.我的家庭贡献与我的家庭贡献

科关家庭责任意识。

责任我也有责任

联

本单元链接家庭生活，引导学生树立家庭责任意识，学会主动承担家务。小学、

初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。

在本单元中,教材以家庭为主题，聚焦家庭责任，引导学生关注父母为家庭的

付出，体会父母的辛苦，从而树立责任意识，主动承担家务，从自己力所能及的地

方做起，分担家庭重担，为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常

生活，设置“我与家庭共成长”作为本单元的主情境。按照“幼年受家庭照顾，长

大回报家庭”的逻辑设置“被家庭照顾的我们”、“我与家庭携手共进“、‘我让

家庭更美好”三个分场景，形成整个单元设计的情境链C

“被家庭照顾的我们"以“少让父母为我操心”为开场，引导学生关注处丁家

庭支柱地位的父母日常的工作，了解父母日常的辛苦和为家庭做出的贡献，明白个

人快乐无忧的成长背后，是家庭的默默付出。

“我与家庭携手共进”情境具体内容为“这些事我来做”，学生在了解父母的

辛苦和付出后，建立责任意识，学会主动去为父母分担压力，从接手家务开始，帮

助父母一同支撑家庭发展维系，不再做单方面受益者，而主动成为家庭建设的一份

三、设

子。

计单

“我让家庭更美好”情境内容以“我的家庭贡献与责任”为主，学生在树立起

元教

为家庭分担的责任意识后，学会更积极主动地参与家庭活动中去，用自己的思考和

学情

努力为家庭作出贡献，减轻父母压力，增强家庭成员之间的情感联系，让家庭氛围

境

更加和谐，使家庭生活美好幸福。

内容大单元情境国家课程补充素材课时

了解父母的辛"被家庭照《爸爸妈妈多辛苦》《父母多辛2

苦，学会避免给顾的我们”《少给父母添麻烦》苦》

父母增加负担

学会主动承担“我与家庭《家务擂台赛》《家务小能2

家务，为父母分携手共进”《愿做哪种人》手》

担家庭压力《不让做怎么办》

《与家务活“签约”》

积极主动参与“我让家庭《我的家庭贡献》《我为家庭2

家庭活动，大家更美好"《我也有责任》出份力》

庭做贡献

家庭是学生成长发展的立足之W为学生的健康成长提供了有力支撑，关心回

四、学

报自己的家庭、对立正确的家庭观痣::是学生的德育教育的重要部分。

情分

四年级的学生对家庭的概念已经逐步清晰，能感知家庭中的亲情，并乐于以恰

析

当的方式表达对父母的情感。但他们对父母爱的认知更多停留在“父母为‘我‘做

了什么”的层面，无法切身体会父母平时的艰辛，没有主人翁意识，未能树立家务

劳动观念。

本单元着眼于学生对家庭的认识，引导学生通过主动关心了解父母的工作辛

苦，从而理解父母为家庭做出的贡献和辛劳，树立责任意识，从家庭的受益者转变

成家庭的主动贡献者，帮助学生以小主人身份参与家庭生活，积极主动地在家庭生

活中去贡献个人力量，为家庭分忧，促使学生能更进一步理解父母的不易，避免叛

逆期与父母的冲突，促进家庭美好幸福的生活C

核心素养：责任意识、道德修养

1.学生通过对父母工作的了解，体会父母在平衡日常工作与家庭之间付出的辛苦，

五、单学会规范个人日常行为避免给父母增添压力。

元学2.帮助学生理解参与家务劳动的重要意义，初步树立正确的劳动价值观，培养良

习目好的家务劳动习贯，逐步形成良好的劳动品质，从而能履行家庭责任，并激发学生

标热爱家庭的情感。

3.学生树立家庭主人翁意识，并能够主动承担属于自己的家庭责任，用自己的方

式为家庭的和谐贡献个人力量。

第一单元学习评价项目自评互评他评

学生能够在主动调查中，体会父母的辛苦，知道

父母为家庭做出的贡献，懂得学会自我管理的具

体方法，通过约束自己、料理好自己来表达对父

六、单母的爱和关心。

元学学生能够明确参与家务劳动的重要意义，培养正

习评确的劳动价值观和良好的劳动品质。掌握一些与

价设家人沟通的方法和技巧，学会运用个人能力处理

计家务，履行自己的家庭费任。在平时生活中养成

坚持做家务的良好习惯。

学生认识到家庭由不同家庭成员组成，承担不同

的家庭责任，学生可以主动承担起属于自己的家

庭责任，为解决家庭问题出谋划策。

4《少让父母为我操心》第一课时

核心素养：道德修养、责任意识

1.学生通过调查了解父母一天的行程和工作内容。

一、教学

2.学生能够认识父母为家庭付出的辛苦和劳动。

目标

3.学生能够认识到父母承担着工作与家庭的双重压力，明白父母工作的辛苦和

难处。

二、教学重点：学生能够认识父母为家庭付出的辛苦和劳动。

重点、难难点：学生能够认识到父母承担着工作与家庭的双重压力，明白父母工作的辛

点苦和难处。

三、教学

课件、图片素材

准备

1.调查父母的一天，体会父母的辛苦。

评价量表1

评价项目评价标准星等

了解父母在家的能够说出父母在家的时间安排得1星。()☆

辛苦能够说明父母辛苦在何处得1星。()☆

四、评价

2.通过实地调查或者访问，了解父母工作中的辛苦。

任务

评价量表2

评价项目评价标准星等

说出父母的职业和职业特征得1星。()☆

了解父母工作中

能说出父母工作面对的困难得1星。()☆

的辛苦

结合父母工作设计合理的访问提纲得2星。()☆

教学过程

教学环节学习活动设计意图效果评价

导入环节：导入环节：

导入环节：通过

师：同学们，以前我们学习过安排自己的时间，教师通过学

对图片观察学

你们可知道爸爸妈妈是怎么安排自己的时间生回答判断

导入新课生对父母的辛

吗？我们一起来看看下面这张时间表，你能说学生平常是

苦有初步认识，

清楚不同时间他们在做什么吗？否关注父母

引入本课主题。

展示图片，学生观察作答的辛苦C

图片1:早上六点半，妈妈在做饭

图片2：早上八点，爸爸在干农活

图片3：中午十二点，妈妈在照顾奶奶

图片4：晚上十点，爸爸在洗衣服

师：通过这些图我们就会发现，爸爸妈妈每天

都很忙。从早到晚，父母总在忙碌，为工作努

力，为生活奔波，为我们操心。今天就让我们一

起来了解一下父母的辛苦吧。

环节1:父母的一天怎样安排

环节1:引导学环节1:教师

师：当和父母在一起时，你留意过他们在忙些

生观察父母在通过学生回

什么吗？仔细观察，体会他们的辛苦。如果同

一天当中所做答判断学生

学们没有思路，可以参考这些句式去回忆我们

的事情，帮助学是否观察过

的生活。

生体会父母照父母的日常

参考句式：

顾家庭的辛苦。生活、是否

我发现每天父母最忙碌的时间是……我发现每理解父母的

天比我起得早的是……，睡得晚的是……我发辛苦和为家

讲授新课

现每天父母下班后，还要在家里做……我发庭的付出，

现……引导学生完

师：同学们想起来了吗？平常父母怎样安排自成评价量表

己的时间，你能发现哪些父母的辛苦？lo

课堂讨论，学生作答.

示例：

学生1：我发现妈妈每天不到六点就要起床给

家里人准备早饭，还要叫我起床。

学生2:我发现爸爸要很早出门先送我去学校，

然后再赶去上班。

学生3：我发现爸爸妈妈下班回来后，一个要

准备晚饭，打扫家务。一个要辅导我写作业，

还要处理工作，每天很晚才睡。

师：同学们或多或少都发现了父母的辛苦，但

是你们了解得还不是父母一天完整的安排，让

我们一起来看看小娟和她爸爸的故事，看看父

母每天都是怎样安排自己的时间吧。

课件展示教材25页阅读角故事。

师：同学们，我们能从哪里感受到小娟爸爸的

辛苦呢？

课堂讨论，抽点学生作答。

学生1：小娟妈妈的身体不好，所以照顾家人

的任务全都在小娟爸爸身上。

学生2：小娟爸爸工作地方离小娟学校很远，

他要很早起床才能不迟到。

学生3:小娟爸爸接小娟回家后，既要做家务

又要辅导她学习，还要照顾小娟妈妈，没有一

刻能休息。

师：虽然同学们的父母大部分能分工，可是论

起辛苦，都是一样的。而爸爸妈妈在家的辛苦

我们能看见，他们工作的辛苦又是怎样的呢？环节2:通过实环节2:教师

环节2：父母的工作不容易地调查或者访通过学生回

师：如果有机会，同学们可以征得父母的同意，问父母的工作，答，判断学

跟着他们去上一天班试试，不过要是跟着爸爸学生能够了解生是否能够

妈妈去上班，可要注意以下几点：父母在家庭之采取不同方

1.事先了解爸爸妈妈上班的地方有什么规定和外的地方付出法主动获取

要求，特别要记住哪些是不能做的。的辛苦，体会父父母工作的

2.在爸爸妈妈工作的时候细观察，但不要打扰母的沉重负担。相关信息，

他们。并理解父母

3.要注意安全，讲礼貌。在工作中的

师：在此之前，我们可以了解一下，一些爸爸辛苦，引导

妈妈工作的辛苦。学生完成评

展示事例：价量表2。

事例1:

爸爸的工作是在菜市场卖蔬菜水果，每天天不

亮就要起来整理商品，拉到菜市场摆摊。不管

是夏天还是冬天，都要在外面坚持，晚上收摊

回来后还要准备进货，仔细检查买回来的商品

并做好第二天出摊的准备，每天都要忙到大半

夜才能休息。

事例2:

妈妈是一家公司职员，每天除了给家人准备早

饭外，还要换好上班的工作服，花一个小时到

公司。一整天都要对着电脑工作，长时间坐在

电脑前不能活动,让妈妈的眼睛总是容易疲劳，

腰背也变得酸痛。

事例3：

我的爸爸是农民，常年和家里的田地打交道。

一年四季，爸爸都要为田地里的事操心，既要

关心播种、施肥、收割，还要关注天气变化给

田地带来的影响，一年里大部分时间都闲不下

来，总是从早忙到晚。

师：我想有一些同学的爸爸妈妈也有着类似的

职业吧，通过这些案例，我们也能发现父母上

班有多不容易了。不过大部分同学可能都没办

法跟着爸爸妈妈去上班，不过不能跟着父母去

上班，也有办法了解父母工作的情况。比如我

们可以进行一次小记者访问。

师：看一看洋洋是怎么采访妈妈的，然后我们

一起来说说洋洋妈妈的辛苦吧。

课件展示教材27页访问实录

师：你觉得洋洋妈妈工作辛苦吗？假如你是洋

洋，你想对妈妈说些什么，做些什么呢？

课堂讨论，学生作答。

学生1:洋洋妈妈每天起那么早，吃饭都不能

准时，工作非常辛苦。

学生2：如果我是洋洋，我会对妈妈说谢谢，

因为她这么辛苦工作是为了让我能好好生活。

学生3：我是洋洋的话，我会想办法帮妈妈分

担一点压力，比如做一些家务，让她不用操心

家里的事。

师：通过洋洋对妈妈的采访，我们也知道了怎

样对父母进行访问，如果要对父母的工作进行

一次访问，你想提哪些问题呢？事先设计个访

问提纲吧。

师：同学们注意，提问也不是乱提的，要有意

义才行哦，比如1.可以就职业特点和工作内容

提问。2.可以根据自己的疑问，有针对性地提

问。3.可以抓住细节，询问工作中的辛苦和烦

恼。

师：你们可以提出哪些问题呢？

抽点学生回答问题。

学生1：爸爸妈妈工作中遇到过什么麻烦？为

什么选择这份工作？

学生2：在工作和照顾家庭中，爸爸妈妈觉得

哪方面的压力更大？

学生3：我们能不能在爸爸妈妈的日常劳动中

出一份力？爸爸妈妈有没有希望我们做的事？

教师考查学

帮助学生学会

生运用思维

设计思维导图，

导图进行归

课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。通过导图总结

纳总结的能

归纳本节课内

力，及时给

容。

予评价C

通过作业帮助教师及时查

学生加深对父看学生作业

对父母进行访问后，别忘了整理访问实录，写

作业布置母日常工作的完成情况并

下自己的感受，与大家一起交流。

了解，体会他们给出修改建

的辛苦。议。

少让父母为我操心

板书设计1.父母的一天怎样安排

2.父母的工作不容易

4.2《少让父母为我操心》第二课时

一、教学核心素养：道德修养、责任意识

目标1.学生在理解父母辛苦的基础上主动完成自己的事，减少给父母添麻烦。

2.学生可以换位思考，理解父母的心情，自觉主动地避免给父母增添负担。

3.学生积极主动地承担一部分家庭重任，帮助父母减轻负担。

二、教学重点：学生能够认识父母为家庭付出的辛苦和劳动.

重点、难难点：学生能够认识到父母承担着工作与家庭的双重压力，明白父母工作的辛

点苦和难处。

三、教学课件、图片素材

准备

四、评价1.我不给父母添麻烦

任务评价量表1

评价项目评价标准星等

正确判断哪些能够说出不给父母添麻烦的行为得1星。()☆

事情会给父母能说出给父母添麻烦时，父母的心情和感受得()☆

添麻烦1星。

2月晚为父母减负担

评价量表2

评价项目评价标准星等

知道怎样做可说出一个可以在日常生活中少给父母添麻烦的()☆

以少给父母添方法得1星。

麻烦提出一个能给父母分担压力的做法得1星。()☆

教学过程

教学环节学习活动设计意图效果评价

导入新课导入环节：导入环节：通过导入环节：

师；同学们，上节课老师让大家课后对爸爸妈妈作业汇报加深教师通过学

进行一次访问，整理访问实录并写下自己的感学生对于父母生汇报判断

受。不知道大家课后有没有进行呢?下面我们就辛苦的认识，再学生是否认

来交流一下。引导学生思考真完成作

出示作业汇报要求：如何减轻父母业、是否能

L交换自己的访问实录，了解访问实录的内容。的负担，从而导认识到父母

2.说一说自己访问父母之后的感受。入本课主题。的辛苦C

师：相信大家通过这次访问，已经更加深刻认识

到了父母的工作,知道父母的工作其实也很辛

苦，父母不但要工作，还要照顾家庭、照顾我们，

那么，我们该如何去做呢?今天这节课，我们继

续来学习这一课。

讲授新课环节1:我不给父母添麻烦环节1：通过对环节1：教师

师：爸爸妈妈爱我们，我们也都爱父母，也想不同事例的分通过学生回

为他们分担。很多事情我们帮不上忙，但起码析学习，学生理答，判断学

能做到管好自己，少给父母添麻烦。看看下面解什么事会给生是否理解

这些同学的举动，算不算是少给父母添麻烦父母造成麻烦，自身不当行

呢？引导学生换位为对父母造

学生1:我把学习用品带齐，就不会麻烦家人思考，能够在父成的麻烦，

给我送了！母的角度思考理解增添麻

学生2：我不能吃这么多冰糕，不然肚了疼，问题。烦时父母的

家人又得为我操心了！心情，引导

学生3：“小亮，别走,在我家再玩一会儿吧!”学生完成评

“不行!回家晚了，家人会担心的!”价量表1。

师：除了以上这些行为，还有哪些行为能少给

父母添麻烦。

学生讨论。

示例1：吃饭时我会注意荤素搭配，从不挑食

剩饭，爸爸妈妈都说我省心。

示例2：每天放学过马路，我都遵守交通规则，

和同学一起走，不让父母担心我的安全。

示例3：放学回家后我会自觉完成作业，不用

父母催促，不会做的主动查资料，或者等到第

二天问老师。

示例4：每天去学校前我会收拾好书包，注意

衣服的整洁，不去碰容易弄脏的东西，以免让

衣服沾上污渍。

师：相信我们每个人都不想给父母添麻烦，只

是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给

他们增添了麻烦。让我们看看下面这几位同学

做了些什么，为什么会给父母添麻烦？

师展示事例，学生按观察和自己的思考补充填

空框。

事例1:嘉伟在邻居家的菜地边踢足球，把菜

苗踩倒了一大片。

事例2：楠楠生病了，爸爸帮她拿药倒好了水。

这时她却说...・・・

事例3：王鑫背着父母用压岁钱买了个玩具车，

玩后又觉得不喜欢……

师：这些同学一定也不是故意要给父母添麻烦，

只是我们有时候很难站在父母的角度去思考问

题，那么大家能不能想办法，帮这些同学纠正

错误，避免再给父母添麻烦呢？

对于嘉伟：向邻居叔叔道歉，保证不会再犯。

为自己给爸爸添麻烦道歉，可以主动提议做家

务来弥补爸爸支付的赔偿。反省自己的行为，

在下次踢球前先观察环境。

对于楠楠：明白喝药才能让病好得快，一鼓作

气把药喝下去。为了不让爸爸妈妈费心照顾，

应该主动了解怎样照顾好自己的身体，避免下

次生病。

对于王鑫：为自己随便花钱买玩具而不珍惜，

给妈妈添麻烦的行为道歉。应该意识到不经过

父母意见乱花钱是不对的。学会在买东西前认

真思考是否必要，还可以向妈妈请教买东西的

诀窍。

师：通过帮助这些同学，大家一定也学到了不

少，你们说说，我们可以怎样做到少给父母添

麻烦？

课堂讨论，学生举手回答问题。

学生1：自己的事情自己做，就能给父母少添

很多麻烦。

学生2：决定做什么之前，多想想这样做会不

会给父母带来麻烦。

学生3：多站在父母的角度思考问题，做事时

想想父母是怎样的心情。

环节2：我为父母减负担

师：我们不经意的一句话或一个举动，都有可环节2：教师

能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从环节2：通过对通过学生回

学做一个懂事的孩子开始吧！不同案例的学答，判断学

师：比如张小宇同学，他就懂得为爸爸妈妈分习讨论，学生掌生是否具备

担，主动提出写完作业陪奶奶散步。如果张小握为父母分担主动帮助父

宇能坚持陪奶奶散步，你们觉得父母会感到……压力，减轻负担母分担压

生回答：欣慰、高兴等正面情绪形容词的方法，在约束力，力所能

师：我们已经长大了，如果我们能做得更好，自己不给父母及地承担一

父母就可以少为我们操心。想一想，如果大家造成麻烦的同部分家庭任

能做到下面这些事，父母会有怎样的心情？时，学会主动给务，引导学

参考句式：如果早上我能按时起床，父母就可父母减压。生完成评价

以......如果我会自己洗衣服、整理房间，父母就量表2。

可以……如果放学后我又快又好地把作业做完，

父母就可以如果我会......父母就可以.

师：我们再来看看一些同学是怎样做一个懂事

的孩子，他们的父母又有什么心情。

事例1：放学后，看到家里晾的衣服干了，我

主动把衣服取下来分门别类登好，放进衣柜。

妈妈下班回来很高兴，夸我很懂事。

事例2：每到周末，我们•家人就会一起做饭，

我和妹妹也会帮妈妈洗菜择菜，也会尝试在妈

妈指导下做简单的菜，共同完成家里的午饭。

爸爸妈妈夸我们是小厨师。

事例3：我常常和父母聊天，听他们倾诉工作

上的烦恼，了解父母的烦恼，主动向父母耍家

庭任务，帮助他们分担压力。爸爸妈妈说有我

在，他们轻松了很多。

师：看了这么多事例，说回我们自己，同学们

怎样发挥自己的力量为父母少添麻烦呢？

课堂讨论，学生举手回答

学生1：帮父母整理一张事务清单，看一看哪

些在我们的能力之内。

学生2：不上学时不要只顾着出门玩，可以适

当留在家里，观察是否有需要帮忙的地方。

学生3：多与父母交流，听听爸爸妈妈的烦恼，

了解他们想什么，我们可以做什么。

课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学会教师考查学

设计思维导图，生运用思维

通过导图总结导图进行归

归纳本节课内纳总结的能

容。力，及时给

予评价C

作业布置怎样才能少给父母添麻烦，帮父母分担压力？通过作业锻炼教师及时查

请写一写你的计划书，在班会上分享。学生的自主思看学生作业

考能力和语言完成情况并

表述能力，加深给出修攻建

对本堂课学习议。

的理解。

板书设计《少让父母为我操心》第二课时

L少给父母添麻烦

2.怎样才能不添麻烦？

3.我帮父母减负担

5《这些事我来做》第一课时

一、教学核心素养：道德修养、责任意识

目标1.学生掌握做家务的本领，学会主动做家务。

2.学生能够认识到做家务的重要作用，在做家务的过程中获得有益收获。

3.学生建立对家务的正确观念，不逃避做家务。

4.学生感受父母的养育之恩，尊敬长辈，关心体贴家人，体会家庭成员间的亲情，

有家庭货任感。

二、教学重点：学生掌握做家务的本领，学会主动做家务。

重点、难难点：学生能够认识到做家务的重要作用，在做家务的过程中获得有益收获。

点

三、教学课件、图片素材

准备

四、评价1.我们都是家务小能手

任务评价量表1

评价项目评价标准星等

能够说出自己会做的每一项家务得1星。()☆

分享家务经

能积极参与家务擂台赛，得2星；

历，展示家务

能分享自己在做家务过程中的经验或诀窍得2

能力

星。

2.家务收获多

评价量表2

评价项目评价标准星等

能说出做家务的好处（至少2点）得1星。()☆

认识做家务带

通过本课学习意识到应该主动做家务得2星。()☆

来的不同好处

教学过程

教学环节学习活动设计意图效果评价

导入新课导入环节：导入环节：通导入环节：

师：同学们，我们在上节课认识了爸爸妈妈的辛过对案例的教师通过学

苦，也意识到做家务是帮爸爸妈妈分担家庭重任学习导入本生回答判断

的方法，但家务活有许多，买菜做饭、擦桌洗碗、课主题。学生是否在

洗衣叠被、买口用品……你平时都做过哪些呢？日常生活中

看看下面这些同学他们是怎么做家务的。长期进行家

案例1:我每天放学后负责喂羊，慢慢知道了羊务活动C

的生活习性。

案例2：我经常扫地，既锻炼了动手能力，又为

家人带来了干净的空间。

案例3：我先淘米煮饭，等家人下班回来做晚饭

就轻松了。

师：这些同学能够帮父母做家务，可真是了不起。

那我们的小伙伴中有这样的家务小能手吗？去

采访一下吧。

讲授新课环节1：我们都是家务小能手环节1：通过环节1:教师

课件出示采访记录表：采访及汇报、通过学生回

家务擂台赛答、擂台赛

采访

采访问题采访记录

对象等活动，引导表现，判断

你平时在家会主动学生分享家学生是否能

做家务吗？务经验，展示在日常生活

做家务的风中养成主动

你会做什么家务？

采，交流明确做家务的习

你认为做家务有哪

做家务的意惯并具备一

些好处?

义和带来的定的做家务

你的家长认为做家好处，从而激的能力，引

务有哪些好处？

发学生主动导学生完成

学生相互采访，完成记录表。

做家务的意评价量表lo

学生交流汇报。

愿和积极性。

师：同学们都擅长做哪些家务呢？我们来看几个

样例，然后请几位同学介绍一下自己擅长的家

务。

案例1：我会洗菜择菜，家里买的蔬菜水果都由

我负责清洗，都洗得丁丁净净。

案例2：我负责洗碗，每次饭后的碗都由我负责

清洗，我总能洗得又好又快。

案例3：我在家负责切菜，不同的蔬菜有不同的

切菜方法，我知道每种蔬菜该切成什么样子。

案例4：我会清洗自己的玩具和家人们小件的衣

服，妈妈指点我不同的污渍用什么办法洗干净。

学生观察学习课件展示的案例后，举手发言说明

自己擅长的家务。

师：原来大家都有能力承担一部分力所能及的家

务活，这些事呀，我们都能做。

师：大家都有自己擅长的家务，那我们也可以来

举办一场家务擂台赛，让大家都能露一手。

课件出示比赛项目：1.叠衣服比赛；2.剥玉米粒

比赛；3.摘豆角比赛

师：请大家根据自己的长项自荐参加其中的擂台

赛项目。

教师组织比赛。

师：现在我们已经评选出“家务擂台赛”的冠军

啦！看得出来，有些同学真是家务小能手呀！现

在请大家根据采访提纲采访一下身边的同学吧。

课件出示采访提纲：

1.你学做这项家务是因为……

2.你能把这项家务做得乂快乂好的原因是……

3.你一直坚持做这项家务活的感受是……

课件展示：

1.周六周日，家里叠衣服的活被我承包了,因为周

六周Id爸爸妈妈需要照顾奶奶。做这个活需要有

耐心，时间长了，我发现自己的技术越来越厉害。

2.因为妈妈每天下班都很累，所以我承担起了收

拾餐桌的家务。做这项家务的时候，我先把同样的

餐具摞起来拿走，然后再收拾桌子。我觉得虽然这

项家务活不是很难,但是能让爸爸妈妈能够有时

间休息一会儿所以我很开心。

3.我经常帮妈妈浇花，在养花的过程中，我知道了

一些花的习性，知道哪些花要多浇水，哪些花要少

浇水，哪些花要多晒太阳，哪些花要少晒太阳。

师：同学们觉得，谁做家务最厉害呢？其实只要

大家都是为了家庭贡献力量，就没有厉害之分，

不论做什么家务都很了不起。

环节2：家务收获多环节2：教师

师：话乂说1可来，为什么我们会开始做家务？大环节2：学生通过学生回

家第一次做家务时有什么感受？让我们一起看通过案例学答，判断学

看林林的自述，看一看他是怎样开始学做家务习理解做家生是否理解

的？务的作用和做家务的好

材料：《林林的自述》好处，调动学处，能够认

那是我上小学二年级的时候，妈妈因为生病住生主动做家识到家务对

院。爸爸一个人既要上班，又要照顾家里，还要务的积极性。自身成长的

去医院照顾妈妈，忙得不可开交。益处，从而

这时候我才发现，原来家里不总是干干净净的。建立正确的

放在浴室里的脏衣服不会自己变干净晾在阳台做家务的态

上，放学后也不会有香喷喷的饭菜直接放在桌上度与观念，

等着我，这一切都是妈妈在背后默默付出。也许引导学生完

妈妈就是因为太劳累才会生病，所以我决定要帮成评价量表

妈妈分担压力，我开始试着自己洗简单的衣服，2。

打扫地板，用抹布擦桌子。发现我帮家里干活，

爸爸和妈妈都很高兴，夸我懂事。我也很高兴，

很自豪，感觉自己为家庭贡献了一份力量。

师：林林为什么开始做家务？他在这个过程中有

什么感受？

课堂讨论，学生举手回答问题。

学生1:林林做家务是意识到自己平常获得的便

利，都是妈妈辛苦的付出。

学生2：林林第一次做家务是从简单的事情做起,

帮助父母分担家里的工作。

学生3：林林主动做家务的行为得到了爸爸妈妈

的肯定，他也为自己的行为感到自豪。

师：大家第一次开始做家务，基本都是像林林一

样，心疼爸爸妈妈，才会主动去做家务。但其实

家务不仅能帮父母分担压力，对我们自己也有很

多好处。

教师展示不同的图片及问题，引导学生思考作

答，最终得出家务能带给自己的好处的结论。

师：如果这些同学自己洗衣服，在玩耍的时候还

会弄脏自己的衣服吗？吃饭的时候会把米粒弄

得到处都是吗？

答：不会，做家务会让我们更注意整洁。

结论1:做家务有助于我们形成良好的生活习惯

师：要是我们习惯了做家务，在学校里打扫或者

面对其它劳动工作时，会有怎样的态度？

答：耐心、有毅力，懂得运用不同方法更好地完

成劳动任务。

结论2：做家务可以形成良好的劳动态度

师：如果我们自己准备一顿午饭，并长时间坚持

自己代替父母做一些家务，我们还会觉得父母照

顾我们不用心，并催促父母吗？

答：只有亲身体验才会明白家人的不易。

结论3：做家务可以增进对家人的理解，帮助我

们体会家庭责任。

师：如果你擅长做家务，在面对父母外出的情况,

你能自己照顾好自己吗？在学校里面对劳动，这

样的你是否会更积极主动，并且能赢得大家的尊

重？

答：会做家务意味着有劳动能力，具有独立性，

独立会让我们更积极乐观地面对生活中的一切。

结论4：能够樨高生活技能，让人自信

师：如果我们从小做家务，那么成年之后开始工

作，面对独居的生活，能否正常地展开日常生活

呢？

答：从小做家务会奠定我们独立生活的基础，通

过协助爸爸妈妈，我们能知道大人在家的日常生

活。

结论5：为成年后的生活打下良好基础

师：我们在做家务的过程中还可以有哪些收获？

课堂讨论5-10分钟，学生分组讨论并【可答问题。

学生1：做家务的过程能锻炼我们学习思考的能

力，去掌握更好完成家务的办法。

学生2：我们会学到许多家务的小窍门。

学生3：借助做家务，我们能学会许多生活的常

识。

师：有同学或许会觉得做家务很难，畏惧家务，

老师这里有,首家务歌送给大家，希望能鼓励大

家一起努力学做家务。

播放视频《家务歌》

课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。帮助学生学教师考查学