Unit 5 Dinners ready Part B Let's learn Let's do（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

🍲亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo》这一课，让我们在学习中感受英语的乐趣吧！🎉🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习新单词和句型，学生将提高语言表达能力；通过了解不同文化中餐桌礼仪，增强文化意识；通过参与互动练习，锻炼思维品质；同时，通过小组合作和自主学习，学生将学会运用学习策略，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经学习了英语字母表、基础词汇和简单的日常用语。在《Unit5Dinner’sready》这一单元之前，他们已经接触过关于食物、家庭和日常生活的词汇，具备一定的听说读写基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过互动和游戏来学习，同时也愿意尝试不同的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆新单词和句型时感到困难，尤其是那些发音相似或拼写复杂的词汇。此外，学生在实际运用新学到的知识进行交流时，可能会遇到语法和词汇搭配不当的问题。此外，对于一些学生来说，适应课堂互动和小组合作的学习方式可能是一个挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音机、多媒体课件

-课程平台：人教PEP版英语四年级上册电子教材平台

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、英语教学视频

-教学手段：实物教具（如餐具模型）、图片卡片、角色扮演道具、英语歌曲和儿歌教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：课前，我会通过班级微信群发送一份预习PPT，其中包含本节课将要学习的新单词和句型，以及一些与晚餐相关的图片和视频，让学生对晚餐礼仪有一个初步的了解。

设计预习问题：我会设计一些问题，如“你最喜欢的晚餐是什么？”和“在餐桌上应该注意哪些礼仪？”引导学生思考并准备分享。

监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和参与预习讨论的情况来监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们会根据预习任务，阅读PPT内容，观看视频，并对图片进行标注。

思考预习问题：学生们会根据预习问题，思考自己的晚餐经历，并准备在课堂上分享。

提交预习成果：学生们会将预习笔记和思考结果通过微信提交给我。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个关于餐桌礼仪的小故事来导入新课，比如讲述一个外国小朋友在中国餐桌上的趣事，以此激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：我会详细讲解晚餐礼仪的相关词汇和句型，如“passthesalt”和“Wouldyoulikesomemorerice？”

组织课堂活动：我会设计一个角色扮演游戏，让学生模拟在餐桌上使用这些句型。

学生活动：

听讲并思考：学生们会认真听讲，并思考如何将这些句型应用到实际情境中。

参与课堂活动：学生们会积极参与角色扮演，练习使用新学的句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握晚餐礼仪的词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一些实际操作性的作业，如让学生在家中模拟一次晚餐，并尝试使用新学的句型。

提供拓展资源：我会推荐一些关于餐桌礼仪的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会通过微信群或课堂时间，对学生的作业进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生们会在家中与家人一起完成作业，并尝试使用新学的句型。

拓展学习：学生们会利用推荐的资源进行拓展学习，加深对晚餐礼仪的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反馈和指导，帮助学生反思自己的学习过程，并提出改进建议。

重难点分析：

本节课的重点是让学生掌握晚餐礼仪的词汇和句型，难点在于让学生能够在实际情境中灵活运用这些知识。通过课前预习、课中实践和课后拓展，旨在帮助学生克服这一难点，提高他们的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-餐桌礼仪文化：介绍不同国家和地区的餐桌礼仪差异，如中西方餐桌礼仪的对比，包括餐具使用、座次安排、餐桌礼仪等。

-食物文化背景：探讨不同食物背后的文化故事，如中餐中的筷子文化、西餐中的刀叉文化等。

-英语国家饮食习惯：了解英语国家的饮食习惯和餐桌文化，包括日常饮食、节日庆典中的食物等。

-日常英语表达：收集与餐桌相关的日常英语表达，如点餐、询问食物、感谢等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-为学生推荐关于餐桌礼仪和食物文化的书籍，如《世界餐桌礼仪大不同》、《舌尖上的中国》等。

-鼓励学生阅读英语国家的饮食文化相关书籍，如《TheOmnivore'sDilemma》、《FoodRules》等。

-视频拓展：

-播放英语国家的餐桌礼仪教学视频，让学生直观了解不同国家的餐桌礼仪。

-观看中西方饮食文化对比的视频，让学生对比学习，加深理解。

-实践拓展：

-组织学生进行餐桌礼仪角色扮演活动，让学生在实际操作中学习餐桌礼仪。

-鼓励学生在家中或学校食堂尝试使用新学的餐桌礼仪，如正确使用餐具、遵守座次安排等。

-语言拓展：

-收集与餐桌相关的英语词汇和短语，让学生在日常生活中练习使用。

-设计餐桌礼仪主题的英语对话，让学生在对话中运用所学知识。

-艺术拓展：

-组织学生参观艺术展，欣赏与饮食文化相关的艺术作品，如绘画、雕塑等。

-鼓励学生创作与饮食文化相关的手工艺品，如美食模型、餐具设计等。

-社会实践拓展：

-组织学生参观农场或食品加工厂，了解食物的来源和制作过程。

-鼓励学生参与社区志愿服务，如为老年人或残疾人提供餐饮服务，让学生在实践中学习餐桌礼仪。

-研究拓展：

-引导学生进行关于餐桌礼仪和饮食文化的课题研究，如“中西方餐桌礼仪的差异及其原因”。

-鼓励学生撰写研究报告，分享研究成果，提高学生的研究能力和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解等，以巩固课堂上学到的知识。

2.设计一个以“我的晚餐”为主题的英语小作文，描述自己的晚餐内容和家庭成员的用餐场景，要求使用本节课学到的餐桌礼仪词汇和句型。

3.制作一个关于“不同国家餐桌礼仪”的手抄报，收集至少三个不同国家的餐桌礼仪规则，并用英语进行简要介绍。

4.角色扮演练习：与家长一起在家中模拟一次晚餐，尝试使用课堂上学到的英语进行交流，并记录下对话内容。

作业反馈：

1.对于练习题，我将检查学生的答案是否准确，并给出分数。对于错误的地方，我会用红色笔标注，并附上正确的答案和解释，帮助学生理解。

2.对于作文，我会重点关注学生的词汇运用、语法结构和内容表达的准确性。我会给出评价等级，并提出具体的改进建议，如增加句子的多样性、使用更高级的词汇等。

3.对于手抄报，我会评价学生的信息收集能力、英语表达能力和创意设计。我会指出哪些国家的餐桌礼仪规则描述得最为详细和准确，并提出如何改进的建议。

4.对于角色扮演练习，我会与家长沟通，了解学生在家庭中的表现。我会根据学生的表现给出反馈，包括他们的英语交流能力、对餐桌礼仪的理解程度以及是否能够灵活运用所学知识。

反馈的具体操作如下：

-练习题的反馈：在下一节课的开始，我会对上一节课的练习题进行集体反馈，让学生了解自己的掌握情况，并针对错误进行讲解。

-作文的反馈：我会利用课后时间对作文进行批改，并在第二天课堂上对学生的作文进行展示和点评，让学生互相学习。

-手抄报的反馈：我会安排一个专门的展示时间，让学生展示自己的手抄报，并邀请其他同学和老师进行评价。

-角色扮演练习的反馈：我会与家长进行电话或邮件沟通，了解学生的家庭练习情况，并在课堂上与学生们分享反馈。典型例题讲解在《Unit5Dinner’sreadyPartBLet'slearnLet'sdo》这一课中，我们将学习一些与晚餐相关的英语表达。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充说明和举例。

例题1：

句子：Wouldyoulikesomemorerice?

解释：这是一个询问是否需要更多米饭的句子。在英语中，"Wouldyoulikesomemore..."是一个常用的表达方式，用于礼貌地询问对方是否需要更多的食物。

答案：Yes,please./No,thankyou.

例题2：

句子：Passthesalt,please.

解释：这是一个请求传递盐的句子。"Passthe..."用于请求对方传递某个物品。

答案：Sure,hereyougo.

例题3：

句子：CanIhavesomevegetables,please?

解释：这是一个询问是否可以吃一些蔬菜的句子。在英语中，"CanIhave..."是一个常用的表达方式，用于礼貌地请求食物。

答案：Yes,youcan./Hereyouare.

例题4：

句子：Doyouwanttotrysomedumplings?

解释：这是一个询问对方是否想要尝试吃饺子的句子。"Doyouwantto..."是一个常用的表达方式，用于提出建议或邀请。

答案：Yes,I'dliketo./No,thanks.

例题5：

句子：What'sfordinner?

解释：这是一个询问晚餐内容的句子。"What'sfor..."是一个常用的表达方式，用于询问即将发生的活动或提供的食物。

答案：We'rehavingaroastchickenfordinner.

补充说明和举例：

1.在询问食物时，可以使用"any"来表示任何一种食物，例如："Doyouwantanyfruit?"。

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