6 摸一摸 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版001

6摸一摸教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自《科学一年级上册》青岛版教材，具体章节为“6摸一摸”。主要内容包括：认识各种材料的表面特征，了解材料表面与物体运动的关系，通过实际操作和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。核心素养目标培养学生观察力、动手操作能力和初步的科学探究能力，通过亲身体验和探索，增强学生对周围材料的认知，提升学生运用科学知识解释生活现象的能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。同时，培养学生合作学习、问题解决和创新能力，为后续科学学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-学生需要掌握不同材料表面的基本特征，如光滑、粗糙、软硬等。

-学生能够理解材料表面特性对物体运动的影响，例如滑轮和斜面。

-学生能够通过实验验证材料表面的不同特性，并能够用简单的语言描述实验结果。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生难以理解材料表面特性如何影响物体运动的细节，例如摩擦力的概念和作用。

-学生在观察和描述材料表面时可能存在的主观性，如何引导学生进行客观观察和描述。

-学生在实验过程中可能遇到的问题解决，如材料选择不当、实验步骤不正确等。

-学生如何将实验结果与理论相结合，形成对材料表面特性的全面理解。教学资源-软硬件资源：实验桌椅、触摸屏电脑、投影仪、激光笔、各种质地不同的材料（如木头、塑料、布料等）、滑轮、斜面模型。

-课程平台：学校科学实验室管理系统、班级教学互动平台。

-信息化资源：多媒体课件、科学实验视频、在线互动问答系统。

-教学手段：实物展示、小组合作、讨论法、实验演示法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对材料表面特性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到不同材料的表面感觉不同？这些不同的感觉对我们的生活有什么影响？”

展示一些日常生活中常见的材料，如木地板、瓷砖、布料等，让学生触摸并描述其表面特性。

简短介绍材料表面特性的基本概念，以及它们在物体运动中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.材料表面特性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解材料表面特性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解材料表面特性的定义，包括表面光滑度、粗糙度等。

使用图表或示意图展示不同材料的表面特性，如光滑表面减少摩擦，粗糙表面增加摩擦。

3.材料表面特性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解材料表面特性的特性和重要性。

过程：

选择几个与材料表面特性相关的案例，如不同表面材料对滑行速度的影响。

详细介绍每个案例的背景、实验设计和结果，让学生观察和讨论。

引导学生思考案例中材料表面特性对实际应用的意义，如设计安全系数高的斜面。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与材料表面特性相关的实际问题，如如何选择合适的材料减少运动阻力。

小组内讨论解决方案，鼓励学生提出创新的想法。

每组准备一个简短的汇报，分享讨论的成果和过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对材料表面特性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决方案的阐述和实验设计的合理性。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调材料表面特性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括材料表面特性的定义、实验观察和案例分析。

强调材料表面特性在生活中的应用，如设计更有效的滑梯或汽车轮胎。

布置课后作业：让学生设计一个小实验，探究不同材料表面特性对物体运动的影响，并记录实验过程和结果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《有趣的物理现象》：这本书以图文并茂的方式介绍了生活中的物理现象，包括摩擦力的应用和材料表面的特性，适合学生自主阅读。

-《探索科学奥秘》：书中包含了许多简单的科学实验，学生可以通过这些实验进一步了解材料表面的特性，如摩擦力的变化和材料的软硬程度。

-《科学小实验》：这本书收录了多种材料表面的实验，如制作不同粗糙度的滑板，让学生亲自体验材料表面特性对物体运动的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中寻找不同的材料，如塑料、橡胶、木头等，比较它们的表面特性，记录下观察结果。

-设计一个简单的实验，探究不同材料表面特性对物体滑行速度的影响，如使用相同重量的物体在不同材料表面上的滑行实验。

-学生可以调查周围环境中使用的材料，了解这些材料的选择原因，例如为什么汽车轮胎是橡胶的，为什么楼梯扶手是防滑的。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于摩擦力和材料表面特性的更多科学知识，如摩擦系数的概念和计算方法。

-鼓励学生制作一个关于材料表面特性的小手册，收集不同材料的图片、特性描述和实验数据，以便于复习和参考。

-学生可以参与学校的科学俱乐部或科技活动，与其他对科学感兴趣的同学一起进行更深入的实验和研究。

-通过写作或绘画的形式，学生可以创作一个关于材料表面特性的故事或漫画，将科学知识与艺术结合，提高学习的趣味性。典型例题讲解1.例题：小明想用一块木板搭建一个斜面，使小球从斜面顶端滚下时速度最快。如果木板的长是10厘米，高是5厘米，那么这个斜面的倾斜角度大约是多少？

解答：斜面的倾斜角度可以通过计算斜面高度与长度的比例得出。斜面高度是5厘米，长度是10厘米，所以倾斜角度θ可以通过反正切函数计算得出。

θ=arctan(高/长)=arctan(5/10)≈arctan(0.5)≈26.57°

所以，斜面的倾斜角度大约是26.57°。

2.例题：小红发现一个木块放在光滑的桌面上，当用力推它时，它很容易滑动；但当桌面变得粗糙时，需要更大的力才能使木块滑动。这种现象说明了什么？

解答：这种现象说明了摩擦力对物体运动的影响。在光滑的桌面上，摩擦力小，因此木块容易滑动；而在粗糙的桌面上，摩擦力大，需要更大的力才能克服摩擦力使木块滑动。

3.例题：小刚在斜面上放置一个木块，发现木块在没有外力作用下会自动下滑。这是为什么？

解答：这是因为木块在斜面上受到重力的作用，重力可以分解为沿斜面方向的分力和垂直于斜面的分力。沿斜面方向的分力使木块下滑，而垂直于斜面的分力与斜面之间的摩擦力平衡，阻止木块垂直下落。

4.例题：小明用不同材料的板子搭建斜面，发现塑料板的斜面比木板的斜面更容易使小球滚下。为什么？

解答：这是因为塑料板比木板光滑，摩擦力小。在相同的倾斜角度下，塑料板斜面的小球所受的摩擦力小于木板斜面的小球，因此小球在塑料板斜面上的加速度更大，更容易滚下。

5.例题：小华想设计一个斜面，使得物体从斜面顶端滑下时速度最快。他应该如何设计这个斜面？

解答：为了使物体从斜面顶端滑下时速度最快，小华应该设计一个倾斜角度较大的斜面。在相同的长度下，倾斜角度越大，物体在斜面上的加速度越大，滑下时的速度也越快。此外，斜面应尽可能光滑，以减少摩擦力对物体速度的影响。板书设计①材料表面特性

-表面光滑度

-表面粗糙度

-摩擦力大小

②实验观察要点

-不同材料表面特性对比

-材料表面特性对物体运动的影响

-摩擦力与物体运动速度的关系

③教学过程步骤

-材料准备

-实验操作

-观察记录

-数据分析

-结论得出教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一年级的小朋友对世界充满了好奇，这节课我们学习了材料的表面特性，他们都很兴奋。下面我来说说这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们看到不同材料的表面，眼睛都亮了起来，这让我很高兴。我觉得这个方法可以继续使用，因为在今后的教学中，一个好的导入往往能让学生更快地进入学习状态。

然后，在讲解材料表面特性的基础知识时，我发现有的学生对于“光滑”和“粗糙”这两个词的理解还是有些模糊。我在讲解时尽量用简单的语言和形象的例子，比如拿布料和木板来对比，让学生通过触摸来感受。不过，我发现有些学生还是不太能理解，这可能是因为他们的年龄还小，对于抽象的概念理解有限。所以，我可能在今后的教学中需要更多直观的教学方法，比如使用教具或者视频来辅助教学。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。他们能够提出自己的想法，也能够倾听别人的意见，这是一个很好的现象。但是，我也注意到有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对自己的表达能力没有信心。所以，我打算在今后的教学中，多给学生一些表达的机会，