14文言文二则 学弈教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

14文言文二则学弈教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路嗨，大家好！今天我要和大家分享的是六年级下册语文统编版《14文言文二则学弈》的教学设计。这节课，我们要带领孩子们走进古代围棋高手的故事，感受文言文的魅力。我会用趣味性的导入，让孩子们在轻松愉快的氛围中进入课堂；接着，通过分析文章内容，引导孩子们理解文言文的表达方式；最后，通过角色扮演，让孩子们深入体会古人的智慧。让我们一起期待这场奇妙的文言文之旅吧！🎉🎉🎉核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过朗读、翻译和仿写等活动，培养学生对文言文的理解和表达能力。

2.培养文化自信，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，增进对传统围棋文化的了解和尊重。

3.增强思维品质，通过分析《学弈》中的人物形象和故事情节，培养学生辩证思维和批判性思维能力。

4.增进审美鉴赏能力，引导学生从文言文中感受语言美，培养审美情趣。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文言文有一定的接触和了解。在这个阶段，学生的知识层次主要体现在以下几个方面：

1.知识方面：学生对汉字、词语、句子等基本语言单位有较好的掌握，能够进行基本的阅读理解。然而，面对文言文这种特殊的语言形式，学生可能会感到陌生和困难，尤其是在理解文言文的语法和表达方式上。

2.能力方面：学生的阅读理解能力有所提高，但分析能力和鉴赏能力还有待加强。在阅读文言文时，学生往往能够理解字面意思，但对于深层含义和作者情感的表达理解不够深入。

3.素质方面：学生的思维品质逐渐成熟，但独立思考和创新意识还有待培养。在对待传统文化和经典文学作品时，学生的态度较为积极，但有时会缺乏深入挖掘和批判性思考。

4.行为习惯方面：学生在课堂上能够积极参与，但有时注意力不够集中，容易受到外界干扰。在作业完成上，学生的自主性和自律性有待提高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-在教学过程中，需要注重引导学生克服对文言文的陌生感，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。

-在知识传授的同时，要注重培养学生的分析能力和鉴赏能力，提高他们对文言文的理解深度。

-针对学生思维品质的培养，可以通过设置思考题、讨论环节等方式，引导学生进行独立思考和批判性分析。

-在课堂管理和作业布置上，要注重培养学生的自律性和自主性，提高他们的学习效率。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、文言文教材

-课程平台：学校网络教学平台、电子书包系统

-信息化资源：古文朗读音频、围棋文化图片资料、文言文翻译辅助软件

-教学手段：互动白板、PPT课件、角色扮演道具、古代围棋棋盘模型教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，用亲切的语气问：“同学们，你们喜欢下棋吗？有没有喜欢围棋的同学？”

2.学生们纷纷举手，表达自己对围棋的喜爱。

3.老师接着说：“今天，我们就来学习一篇关于围棋的文章——《学弈》，让我们一起走进古代围棋高手的世界，感受文言文的魅力。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自由朗读课文，注意朗读节奏和语气。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们从这篇文章中读到了什么？”

3.学生回答后，老师总结：“这篇文章主要讲述了古代围棋高手弈秋的故事，让我们了解了围棋的历史和文化。”

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生细读课文，关注重点句子和词语。

2.老师提问：“同学们，这篇文章的主旨是什么？”

3.学生回答后，老师总结：“文章的主旨是告诉我们，学习需要专心致志，不可三心二意。”

四、分析人物形象，体会作者情感

1.老师引导学生分析弈秋的形象，提问：“弈秋是一个怎样的人？”

2.学生回答后，老师总结：“弈秋是一个专心致志、技艺高超的围棋高手。”

3.老师接着提问：“同学们，从弈秋身上，你们感受到了什么样的情感？”

4.学生回答后，老师总结：“我们从弈秋身上感受到了对围棋的热爱、对技艺的追求以及对学习的专注。”

五、文言文翻译与积累

1.老师引导学生翻译课文中的重点句子，如：“弈秋，通国之善弈者也。”

2.学生翻译完毕后，老师总结：“这句话的意思是，弈秋是全国最擅长下围棋的人。”

3.老师继续引导学生积累文言文中的常用词语，如：“专心致志”、“三心二意”等。

六、角色扮演，体验文言文魅力

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个角色进行角色扮演。

2.学生们准备道具，如围棋棋盘、棋子等。

3.各小组进行角色扮演，展示自己对课文的理解。

4.老师点评各小组的表现，鼓励学生积极参与。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“我们学习了《学弈》这篇文章，了解了围棋的历史和文化，体会到了学习需要专心致志的道理。”

3.老师鼓励学生在日常生活中也要保持专注，努力学习。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，将《学弈》这篇文章翻译成现代汉语，并写一篇读后感。”

2.学生认真记录作业要求。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对文言文的基本结构和表达方式有了更深入的理解，能够独立阅读并理解《学弈》这样的文言文篇章，提高了阅读文言文的能力。

2.语言积累丰富：学生在学习过程中，积累了“专心致志”、“三心二意”等文言词汇，丰富了个人词汇量，为今后的文言文学习和写作打下了坚实的基础。

3.思维能力锻炼：通过分析弈秋的形象和故事情节，学生学会了如何从文本中提炼信息，进行逻辑推理和分析，思维能力得到了有效锻炼。

4.文化素养提高：学生对古代围棋文化有了初步的认识，增强了文化自信，对中华优秀传统文化的尊重和热爱得到了提升。

5.学习态度转变：通过学习《学弈》，学生体会到了学习需要专注和持之以恒的重要性，有助于他们树立正确的学习态度，提高学习效率。

6.合作与沟通能力增强：在角色扮演活动中，学生需要与其他同学合作，共同完成表演，这有助于提高他们的团队合作能力和沟通技巧。

7.创造力激发：在布置作业时，学生需要将文言文翻译成现代汉语，并写读后感，这激发了他们的创造力和想象力。

8.语文素养全面发展：本节课的学习不仅涉及了阅读理解，还涉及了写作和表达能力，有助于学生语文素养的全面发展。板书设计①文章标题：《学弈》

②人物形象：弈秋（围棋高手）、弟子（学习围棋的年轻人）

③故事情节：弈秋教棋、弟子学棋、弈秋的教导

④关键词句：

①“弈秋，通国之善弈者也。”

②“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

③“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

④“其一人专心致志，惟弈秋之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

⑤“弈秋见之，曰：‘汝之用心也，未尝不若人也。’”

⑥“夫弈，国之礼也，非所以务也。”

⑦“今之子，其心不专，其志不坚，其行不果，安能成其大事？”

⑤文章主旨：学习需要专心致志，不可三心二意。

⑥教学目标：

①理解文言文的基本结构和表达方式。

②掌握文言文中的重点词汇和句子。

③体会文言文中的文化内涵和作者情感。

④培养学生的阅读理解能力和思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《围棋的故事》选篇，介绍围棋的历史、规则以及著名围棋比赛的故事。

-视频资源：围棋教学视频，展示围棋的基本技巧和策略。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《围棋的故事》选篇，了解围棋的起源和发展，以及围棋在古代社会中的地位。

-观看围棋教学视频，通过实际操作学习围棋的基本技巧，如布局、攻防等。

-学生可以尝试与家人或朋友进行简单的围棋对弈，实践所学知识。

-教师可以组织学生分享阅读和观看后的心得体会，促进交流学习。

3.拓展活动建议：

-举办“围棋知识竞赛”，让学生在游戏中学习围棋文化。

-创作以围棋为主题的作文，如《我的围棋之旅》、《围棋中的哲学》等。

-设计围棋相关的手抄报或海报，展示对围棋的理解和创意。

-组织学生参观围棋博物馆或举办围棋讲座，增加学生的文化体验。

4.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的围棋书籍，如《围棋入门》、《围棋之道》等。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，帮助学生克服学习障碍。

-鼓励学生参加校外的围棋培训班或社团活动，提高学生的实践能力。

-定期组织学生进行课后拓展成果的展示和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对文言文知识的掌握程度，如对重点词汇、句子的理解，对文章主旨的把握等。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、注意力集中情况，以及与同学互动的积极性。

-测试：在课堂结束时，进行简短的文言文知识测试，检验学生对本节课内容的记忆和理解。

-及时反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面或负面反馈，帮助学生发现问题并改进。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、书写规范和错误类型。

-点评反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和建议，指出作业中的优点和不足。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业展示：定期组织学生展示优秀作业，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

3.教学评价方法：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生在评价他人的同时，发现自己的不足。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和学习态度，进行全面评价。

-家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

4.教学评价内容：

-知识掌握：评价学生对文言文知识的掌握程度，包括对重点词汇、句子的理解，对文章主旨的把握等。

-能力培养：评价学生在学习过程中，阅读理解、分析思考、表达能力等方面的提升。

-态度习惯：评价学生的学习态度、课堂纪律、作业完成情况等。

-情感态度：评价学生对传统文化的兴趣和热爱，以及在学习过程中表现出的情感态度。

5.教学评价反馈：

-课堂反馈：在课堂教学中，针对学生的即时表现给予反馈，帮助学生及时调整学习状态。

-作业反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈，帮助学生改进学习方法。

-家长反馈：定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-学生反馈：鼓励学生进行自我评价，帮助学生认识自己的优点和不足，激发学习动力。教学反思与总结嗯，这节课结束了，我坐在讲台前，心里有些感慨。今天的教学，我觉得还是有一些收获和不足的地方，我想和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学方法上，我尝试了一些新的东西。比如，我在导入环节，用了一个简单的围棋游戏来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，学生们参与得都很积极。但是在讲解文言文的过程中，我发现有些学生还是不太适应，他们对于古文的理解和翻译还有一定的困难。这说明我在教学方法上可能还需要更加细致，要考虑到不同学生的学习基础。

然后呢，我在课堂上对学生的提问和回答也做了一些调整。以前我总是喜欢直接给出答案，现在我会先让学生自己思考，然后我再引导他们找到答案。这样，学生们的参与感更强了，他们自己找到的答案记忆得更牢。但是，我也发现有些学生还是不太敢开口，可能是怕说错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己的想法。

至于课堂管理，我觉得自己做得还不错。学生们都比较遵守纪律，课堂氛围也挺好的。不过，我还是发现有几个学生在课堂上分心，这可能是由于他们对课程内容不够感兴趣。所以，我需要考虑如何提高课程的趣味性，让学生们更加投入。

当然，