三年级语文下册 第五单元 习作：奇妙的想象（新学习单）教学设计 新人教版

三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象（新学习单）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个奇妙的世界——想象的世界！咱们这节课要学习的是“习作：奇妙的想象”，这是我们新学习单上的一课，它可是咱们语文课本中非常有趣的一个单元哦！😄

咱们先来聊聊，你们平时都是怎么想象的？想象一下，如果你有一双神奇的翅膀，你会飞到哪里去呢？🌈

在今天的课堂上，我会带你们走进一个充满奇幻色彩的故事里，一起发挥你们的想象力，把那些天马行空的想法都写下来。我会用丰富的词汇和有趣的句式，引导你们一步步学会如何描绘一个奇妙的想象世界。准备好了吗？让我们一起踏上这场奇幻的旅程吧！💫核心素养目标1.培养学生的想象力，激发他们对未知世界的好奇心，鼓励他们自由发挥，创造属于自己的奇幻故事。

2.提升学生的语言表达能力，通过丰富的词汇和生动的句式，让学生学会用文字描绘心中的世界。

3.增强学生的创造力，让他们在习作过程中学会观察、思考和联想，形成独特的个性表达。

4.培养学生的审美情趣，让他们在欣赏和创作中体会到语言的魅力，感受文字带来的美好体验。学情分析在三年级的学生群体中，他们的想象力丰富而活跃，对未知世界充满好奇。在知识层面，学生们已经具备了一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文章，但对文字的运用和表达能力还有待提高。在能力方面，他们的观察能力和思维能力逐渐发展，但写作能力相对较弱，尤其是在创造性地表达个人想象方面。

在素质方面，学生们普遍具有较强的合作意识和团队精神，但在独立思考和个性化表达上有所欠缺。行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的想象力，通过互动式教学和趣味性活动，帮助学生克服写作中的困难，提高他们的语言表达能力和创造力。同时，通过小组讨论和个人创作，培养学生独立思考和个性化表达的能力，促进他们在语文素养上的全面发展。教学资源-硬件资源：投影仪、白板、计算机、音响设备

-课程平台：人教版三年级语文下册电子教材平台

-信息化资源：多媒体课件、图片素材库、动画故事视频

-教学手段：实物教具（如故事人物卡片）、课堂互动软件（如投票、抢答系统）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果你们有一双翅膀，会飞到哪里去呢？今天，我们就来一起展开奇妙的想象，用我们的笔，把那些想象中的世界写下来。看，老师这里有一幅画，画的是什么？对，是一朵会说话的云朵。让我们一起走进它的故事吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《小蝌蚪找妈妈》吗？在那个故事里，小蝌蚪们通过观察和思考，找到了自己的妈妈。今天，我们也要像小蝌蚪一样，用我们的眼睛和心灵去发现，去想象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，我们要了解什么是想象。想象是我们在头脑中创造出新的形象和故事的过程。接下来，我会给大家讲一个关于想象的故事，让我们一起看看，故事里的主人公是如何发挥想象的。

-举例说明：在故事中，主人公遇到了一只会说话的云朵，云朵告诉他，它来自一个充满奇妙的世界。我会用生动的语言描述这个故事，让大家感受到想象的魅力。

-互动探究：现在，请你们闭上眼睛，想象一下，如果你们是一只小鸟，你们会飞到哪里去？你们会遇到哪些有趣的事情？请把你们的想法说出来，或者画下来。

3.学生活动（约20分钟）

-学生动手实践：现在，请大家拿出纸和笔，尝试写一个关于想象的故事。可以是你们想象中的奇幻世界，也可以是你们遇到的一个有趣的角色。记得，要用你们自己的话，把故事讲得生动有趣。

-教师指导：在你们写作的过程中，老师会巡视教室，帮助那些需要帮助的同学。如果你们遇到了困难，可以随时向老师提问。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生展示：完成写作后，请同学们自愿上台，分享你们的想象故事。我们可以一起听听，谁的故事最有趣，谁的想象力最丰富。

-教师点评：在同学们分享故事的过程中，老师会给予及时的点评和鼓励，帮助同学们发现彼此的优点，同时也指出可以改进的地方。

5.总结与作业（约5分钟）

-总结：今天，我们一起走进了奇妙的想象世界，大家的故事都很有创意。希望大家在今后的学习中，继续保持这份好奇心和想象力，用文字记录下更多的美好。

-作业：请大家回家后，再写一篇关于想象的故事，可以是你们今天课堂上分享的故事，也可以是全新的故事。记得，要用心去写，让你们的想象变成一个个精彩的故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《安徒生童话》、《格林童话》等经典童话集，这些故事中充满了丰富的想象和奇幻的元素，适合三年级学生阅读，能够激发他们的想象力。

-图片素材库：收集自然界中的奇观，如极光、深海生物、奇特植物等，这些图片可以作为学生写作时的视觉参考，帮助他们描绘更加生动形象的想象世界。

-互动故事书：寻找一些可以互动的故事书，如翻翻书、触摸书等，这些书籍可以增加学生的参与感，同时也能够在阅读中培养他们的想象力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读：建议家长和学生一起阅读上述推荐的童话故事，通过家庭阅读时间，让学生在享受故事的同时，学习如何构建自己的想象世界。

-观察生活：引导学生观察日常生活中的小细节，如季节变化、动物行为等，这些观察可以帮助学生在写作时找到灵感，使想象更加贴近生活。

-创作角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，通过扮演不同的角色，学生可以更深入地体验不同的情感和情境，这有助于他们在写作中塑造更加鲜明的角色形象。

-制作想象地图：让学生尝试制作自己的想象地图，可以是故事中的场景，也可以是心中的理想国。通过绘画和标注，学生可以将自己的想象具体化。

-创作小剧场：鼓励学生将想象中的故事改编成小剧场，通过表演来展现故事情节，这不仅能够提高学生的表达能力，还能增强他们对故事内容的理解。

-参观艺术展览：组织学生参观绘画、雕塑等艺术展览，让学生从艺术作品中汲取灵感，提高他们的审美能力和想象力。

-写作分享会：定期举办写作分享会，让学生将自己的作品展示给同学，通过交流和反馈，提高学生的写作技巧和自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过故事和图片来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种情境教学法能够有效调动学生的积极性，使他们更加投入。

2.互动式教学，培养合作：在课堂活动中，我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们在互动中学习，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者活动设计不够吸引人。这需要我在今后的教学中更加注重活动的设计和引导。

2.教学方法方面：在讲解新知时，我可能过于依赖讲解，而没有充分给予学生自主探索的机会。这可能导致学生被动接受知识，缺乏主动学习的意识。

3.教学评价方面：在评价学生的写作时，我可能过于注重结果，而忽略了学生在写作过程中的努力和进步。这需要我在评价时更加注重过程，给予学生更多的鼓励和指导。

反思改进措施（三）

1.优化课堂活动设计：为了提高学生的参与度，我将在今后的教学中设计更多互动性强的课堂活动，如小组竞赛、创意写作比赛等，让学生在活动中学习和成长。

2.引导学生自主探索：在讲解新知时，我将更多地采用启发式教学，引导学生通过自主探究来发现知识，培养他们的自主学习能力。

3.注重过程性评价：在评价学生的写作时，我将更加注重过程，通过观察学生的写作态度、努力程度和进步情况，给予他们公正的评价和个性化的指导。

4.加强师生互动：我将努力营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点，同时也要及时给予他们反馈和帮助，让他们在互动中学习，在交流中成长。

5.多元化评价方式：除了传统的写作评价，我还将尝试引入其他评价方式，如口头表达、绘画展示等，以更全面地评价学生的综合能力。板书设计①本文重点知识点：

-想象力的定义：想象是我们在头脑中创造出新的形象和故事的过程。

-想象力的作用：激发创造力，丰富内心世界，提升表达能力。

②关键词：

-想象

-创造力

-表达

-故事

-形象

③重点句子：

-“想象就像一颗种子，在我们的心中生根发芽，长出美丽的花朵。”

-“让我们用想象力，描绘出一个属于自己的奇幻世界。”

-“在写作中，我们要大胆想象，用丰富的词汇和生动的句式，让故事活起来。”教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对知识点的理解程度。例如，在讲解完想象力的重要性后，我会问：“同学们，你们觉得想象力在我们生活中有什么作用？”通过学生的回答，我可以了解他们对这一概念的理解是否到位。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与同学的互动情况。例如，在小组讨论环节，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生可能需要额外的鼓励。

-测试：为了评估学生对本节课内容的掌握情况，我会设计一些简单的测试题。这些测试题可以是选择题、填空题或简答题，旨在检查学生对关键概念的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改：学生的写作作业将经过我的仔细批改。我会关注他们的语言表达、故事结构和创意发挥。在批改时，我会根据教材的要求和学生个人的特点给出评价。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，如果一个学生的故事情节非常有趣，我会特别指出这一点，并鼓励他们继续保持。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要努力的方向。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高写作水平。

-鼓励：在评价中，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力。例如，对于写作中的一些小错误，我会用“这是一个很好的尝试，如果再注意一些细节，你的故事会更好”这样的话语来鼓励他们。

-自评与互评：除了教师的评价，我还会鼓励学生进行自我评价和互评。通过自我评价，学生可以反思自己的写作过程；通过互评，学生可以学习他人的优点，同时也学会给予他人建设性的意见。

3.过程性评价：

-在整个教学过程中，我将注重过程性评价，关注学生在写作过程中的成长和变化。例如，我会记录学