七年级语文上册 童年絮味教学设计 北师大版

七年级语文上册童年絮味教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册童年絮味教学设计北师大版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《童年絮味》这篇课文，感受一下高尔基童年生活的点点滴滴。这不仅仅是一篇课文，更是一次心灵的旅行。通过这篇文章，我们不仅能够学到丰富的语文知识，还能体会到生活的酸甜苦辣。让我们一起走进高尔基的童年，感受那份纯真与美好吧！😊💕核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《童年絮味》，学生将学会欣赏文学作品中的细腻描写和情感表达，提高语言感知和表达能力；同时，通过分析人物形象和情节发展，锻炼批判性思维和创造性思维能力；在感受童年生活的纯真与美好中，提升审美情趣和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、简单的句子构造以及基本的阅读理解能力。他们对文学作品有一定的兴趣，但可能对高尔基的作品了解不多，对童年生活的描写和情感表达的理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文课普遍感兴趣，尤其是对富有故事性和情感性的文学作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论掌握新知识。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作，通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对《童年絮味》中的一些复杂词汇和句式感到困惑，难以理解其中的深层含义。此外，由于对高尔基及其作品的不熟悉，学生可能难以迅速进入文本的情感氛围。在讨论和分析人物形象和情节时，学生可能会遇到观点不一、难以形成共识的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内容。通过讲授，帮助学生梳理文章结构和主题，然后组织小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读体验和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验他们的童年生活，增进对文本情感的理解。

3.利用多媒体展示高尔基的生平图片和作品背景，帮助学生建立对作者和作品的整体认识。同时，结合网络资源，让学生通过视频或音频资料进一步感受作品的魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送《童年絮味》的阅读资料，包括作者的简介、文本结构分析等，让学生对高尔基的生平和作品背景有初步的了解。

设计预习问题：例如，“高尔基在文中提到了哪些童年趣事？这些趣事反映了怎样的童年生活？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对高尔基的童年生活有所期待。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试用自己的语言总结。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题整理后，通过班级群提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，让学生对课文内容有一个初步的认知，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一段关于童年回忆的视频引入新课，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解文中使用的一些修辞手法和情感表达，如对比、排比等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己童年生活中的趣事，并与文中的内容进行对比。

解答疑问：对于学生提出的问题，及时给予解答，如“为什么作者会用这样的语言描述？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解文中的情感和技巧。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文本的深层含义。

活动教学法：通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，帮助学生掌握课文中的重点知识和技能，提升文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己童年生活的短文，并尝试运用在课文中学到的修辞手法。

提供拓展资源：推荐一些与高尔基或其他儿童文学作家的作品，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈和建设性意见。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

作用与目的：

通过作业和拓展学习，加深学生对课文内容的理解，提升写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-高尔基的生平资料：介绍高尔基的生平事迹，包括他的家庭背景、成长经历、文学创作历程等，帮助学生更全面地了解这位伟大的作家。

-俄国儿童文学作品：推荐一些与《童年絮味》类似的俄国儿童文学作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《母亲》等，让学生领略俄国文学的独特魅力。

-儿童生活习俗：介绍不同国家、不同时代的儿童生活习俗，如游戏、节日、饮食等，帮助学生了解不同文化背景下的童年生活。

-相关电影、电视剧：推荐一些改编自高尔基作品的影视作品，如《童年》、《母亲》等，让学生通过视听感受作品的情感表达。

2.拓展建议：

-阅读高尔基的其他作品：引导学生阅读高尔基的其他作品，如《我的大学》、《海燕》等，了解他的文学风格和思想内涵。

-观看纪录片：推荐一些关于俄国历史、文化、社会现实的纪录片，如《俄罗斯往事》、《列宁格勒战役》等，帮助学生了解俄国历史背景。

-参与主题班会：组织一次以“我的童年”为主题的班会，让学生分享自己的童年趣事，增进同学间的了解和友谊。

-开展写作比赛：举办一次以《童年絮味》为题材的写作比赛，鼓励学生用文字记录自己的童年生活，提升写作能力。

-举办文学讲座：邀请语文老师或相关领域的专家举办讲座，让学生了解儿童文学的发展历程和作家创作背景。

-组织课外阅读：推荐一些与《童年絮味》相关的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，让学生在阅读中感受童年的美好。

-创作儿童剧：让学生分组创作以《童年絮味》为题材的儿童剧，通过表演和排练，提升学生的表演能力和团队协作能力。

-举办亲子活动：组织一次亲子活动，让学生和家长一起回忆自己的童年，增进亲子关系。

-开展绘画比赛：以《童年絮味》为题材，举办一次绘画比赛，让学生用画笔描绘自己的童年记忆，提升艺术素养。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《童年絮味》这一课的课堂评价策略：

1.提问与回答：

-在课堂上，我将通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“高尔基在文中通过哪些细节描写展现了童年生活的美好？”或者“你认为文中主人公的哪些品质值得我们学习？”

-通过观察学生的回答，我可以评估他们对文本细节的把握和思维的深度。对于回答准确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答不完整或错误的学生，我会引导他们重新思考，并给予适当的提示。

2.观察学生参与度：

-我会注意观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们在小组讨论中的发言、在角色扮演中的表现等。

-通过观察，我可以了解学生对课堂内容的兴趣程度和参与热情。如果发现某些学生参与度不高，我会适时调整教学方法，比如增加互动环节，以提高他们的参与度。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会评估学生在团队中的沟通能力、协作精神和批判性思维能力。

-我会记录下每个小组的讨论过程和结果，并在讨论结束后进行评价。评价内容包括讨论的深度、广度、逻辑性和创新性。

4.课堂测试：

-为了更直观地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行随堂小测验，如填空题、选择题或简答题。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。我会根据测试成绩分析学生的学习难点和易错点，并在后续教学中针对性地进行辅导。

5.反馈与鼓励：

-在课堂结束时，我会对学生的学习情况进行总结性评价，既指出他们的优点，也指出需要改进的地方。

-我会鼓励学生继续保持良好的学习态度，对于表现出色的学生，我会给予积极的反馈和奖励，以激发他们的学习动力。

6.学生自评与互评：

-我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。

-同时，我会鼓励学生之间进行互评，通过同伴反馈，学生可以更全面地认识自己的学习状况。

7.教师反思：

-课后，我会对自己的教学进行反思，包括教学设计、课堂管理、学生反应等方面。

-通过反思，我可以不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。教学反思与改进八、教学反思与改进

嘿，亲爱的同事们，教学是一场永无止境的探索之旅。在刚刚结束的《童年絮味》这一课中，我有一些心得体会，想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂上的互动环节非常关键。在讨论“高尔基是如何通过细节描写来展现童年生活的美好”这个问题时，我发现有些学生的回答比较表面，缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘文本，培养他们的批判性思维。

其次，我发现有些学生对于课文中的一些复杂词汇和句式理解起来有些吃力。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前准备一些相关的词汇和句式讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

再者，课堂活动的组织也是我需要改进的地方。在角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对角色不够熟悉或者缺乏自信。因此，我计划在接下来的教学中，提前让学生预习角色，并鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

此外，我还注意到，在课堂评价环节，我可能过于注重学生的成绩，而忽略了他们的情感体验。在今后的教学中，我会更加关注学生的情感表达，鼓励他们分享自己的阅读感受，让语文课成为他们情感交流的平台。

当然，教学反思不仅仅是发现问题，更重要的是找到解决问题的方法。以下是我的一些改进措施：

1.在课前，我会准备更丰富的教学素材，如多媒体课件、图片、视频等，以激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理