11 再塑生命的人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

11再塑生命的人2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起走进《再塑生命的人》这篇课文，感受生命的力量，体会生命的意义。让我们一起开启这段美好的语文之旅吧！🚀核心素养目标1.通过对《再塑生命的人》的阅读，培养学生对生命的敬畏和珍惜，提升生命意识的认知。

2.引导学生通过人物描写和情节分析，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.培养学生的情感共鸣，学会从不同角度看待生命，增强人文素养和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《再塑生命的人》中主人公在面对生命困境时的内心变化和成长过程。

②掌握作者如何通过细腻的人物描写和生动的场景叙述来展现主人公的心理变化，以及这种变化对读者产生的共鸣效应。

2.教学难点，

①深入分析主人公在困境中表现出的坚韧和乐观精神，以及这种精神对学生价值观形成的影响。

②理解作者在文中所蕴含的人生哲理，如生命的可贵、逆境中的成长等，并将其与现实生活相结合，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

③教会学生如何运用批判性思维去分析文学作品，包括对人物、情节、主题等要素的深入解读。

④在小组讨论中，引导学生学会尊重他人的观点，提高团队合作和沟通能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师引导学生分析课文结构，随后组织学生进行小组讨论，分享各自对主人公心理变化的看法。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验主人公的情感变化，加深对人物内心世界的理解。

3.利用多媒体展示与课文内容相关的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.结合实际案例，引导学生将课文中的生命哲理与现实生活中的困境相结合，提升学生的实践应用能力。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生命感悟的视频，引导学生思考生命的意义和价值。

2.提出问题：同学们，你们如何看待生命？在生命中，有哪些时刻让你感到特别珍贵？

3.学生分享：请同学们谈谈自己的看法，教师引导学生认识到生命的可贵。

【讲授新课】

（用时：20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍作者及写作背景，让学生了解课文产生的时代背景。

2.分析课文结构：讲解课文的主要情节，引导学生掌握文章的脉络。

3.人物分析：分析主人公在困境中的心理变化，探讨其成长过程。

4.主题探讨：引导学生思考课文所蕴含的生命哲理，如生命的可贵、逆境中的成长等。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论，让学生分享对主人公心理变化的看法，教师点评并总结。

2.案例分析：结合实际案例，让学生分析主人公在面对困境时的应对策略，提升学生的实践应用能力。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习这篇课文，你们有哪些收获？

2.学生回答：学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

【师生互动环节】

（用时：5分钟）

1.教师提问：同学们，在现实生活中，你们遇到过哪些困境？是如何克服的？

2.学生回答：学生分享自己的经历，教师引导学生认识到面对困境时的乐观态度和坚韧精神。

【教学创新】

1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验主人公的情感变化，加深对人物内心世界的理解。

2.多媒体展示：利用多媒体展示与课文内容相关的图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

【总结与拓展】

（用时：5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调生命的可贵和逆境中的成长。

2.拓展延伸：引导学生思考如何在现实生活中践行生命的价值观，培养学生的社会责任感。

【教学反思】

1.教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析教学中存在的问题，为今后的教学提供借鉴。

2.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，关注核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《生命的故事》：这本书通过讲述自然界中各种生物的生命历程，让学生体会到生命的宝贵和坚韧。

-《人生若只如初见》：这本书以散文的形式，讲述作者对生命、爱情和生活的感悟，与《再塑生命的人》中的主题相呼应。

-《名人传》：通过阅读关于伟大人物的生命故事，学生可以学习到他们在逆境中如何坚持和成长。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题研究**：学生可以选择其中一个拓展阅读材料，进行深入的主题研究，撰写一篇小论文，分享自己的感悟和发现。

-**小组讨论**：鼓励学生组成小组，讨论《再塑生命的人》中的人物性格特点和他们在逆境中的行为表现，以及这些特点如何影响了他们的成长。

-**现实案例分析**：学生可以寻找生活中的案例，分析在面对困境时，如何运用课文中学到的生命哲理和应对策略。

-**创作实践**：学生可以尝试创作一首诗、一篇短文或一幅画，表达自己对生命的理解和感悟，将课堂学习延伸到创作实践中。

3.**实践活动**：

-**社区服务**：鼓励学生参与社区志愿服务活动，通过实际行动去关爱他人，体验生命的价值和意义。

-**环保行动**：组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，通过实际行动来保护环境，珍惜生命。

4.**家庭作业**：

-**日记写作**：学生可以尝试写日记，记录自己生活中的一件小事，并思考这件小事如何体现了生命的可贵。

-**家庭讨论**：与家人一起讨论《再塑生命的人》中的主题，分享自己的看法，增进家庭成员之间的交流和理解。板书设计①本文重点知识点：

①主人公在逆境中的心理变化过程

②生命的可贵与价值

③逆境中的成长与坚韧

②重点词句：

①“我”在困境中的内心独白

②“再塑生命的人”这一主题

③描述主人公坚韧不拔的语句

③人物性格特点：

①乐观积极

②勇敢面对困境

③关爱他人，传递正能量课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《生命的意义》作者：阿尔贝·加缪。这本书探讨了生命的意义和价值，与《再塑生命的人》中探讨的主题相呼应。

-视频资源：《风雨哈佛路》纪录片。这部纪录片讲述了主人公在逆境中如何坚持追求自己的梦想，与课文中的主题相辅相成。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-鼓励学生阅读《生命的意义》，思考书中关于生命意义的探讨，如何与自己的生活相联系。

-引导学生关注书中的人物如何在艰难环境中寻找生命的意义，并探讨这种精神在当代社会中的价值。

-**视频资源**：

-观看《风雨哈佛路》，关注主人公在逆境中的成长过程，思考她在面对困难时的勇气和坚持。

-通过对比主人公的经历和课文中的主人公，探讨不同文化背景下人们对生命的理解和面对困境的态度。

3.**自主学习和探究**：

-学生可以选择其中一种拓展内容，进行深入的研究和分析，撰写一篇读书报告或观后感。

-鼓励学生将课内学习与课外阅读相结合，通过对比不同文化和背景下的生命观念，拓宽自己的视野。

4.**讨论与分享**：

-在下一次课堂上，组织学生分享自己的阅读体验和观后感，鼓励学生表达自己的观点和感受。

-教师可以组织小组讨论，让学生就拓展内容中的主题进行深入探讨，如生命的意义、逆境中的成长等。

5.**实践应用**：

-学生可以根据拓展内容中的观点，设计一个公益项目或活动，如组织一次关爱老人的活动，通过实际行动来体现生命的价值。

-学生可以尝试创作诗歌、绘画或音乐作品，表达对生命的理解和感悟。

6.**教师指导**：

-教师可以提供必要的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地理解和探索拓展内容。

-教师应鼓励学生提出问题，并及时解答学生的疑问，帮助学生深入理解拓展内容。

-教师可以组织线上或线下的讨论会，为学生提供一个交流的平台，分享彼此的学习成果和心得。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《再塑生命的人》这篇课文，通过阅读这篇作品，我们不仅感受到了生命的宝贵，还学习了主人公在逆境中如何坚韧不拔，最终实现自我成长的故事。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**主人公的心理变化**：我们从课文中看到了主人公在面对困境时的内心挣扎和成长，她如何从最初的迷茫和恐惧，逐渐变得坚定和乐观。

2.**生命的意义**：通过主人公的故事，我们认识到生命的意义不仅仅在于生存，更在于如何在逆境中找到希望，实现自我价值。

3.**逆境中的成长**：主人公的经历告诉我们，逆境是成长的催化剂，只有勇敢面对困境，才能成就更好的自己。

4.**生命的哲学**：课文中所蕴含的哲学思想，如生命的可贵、逆境中的成长等，对我们的人生观和价值观有着重要的启示。

【当堂检测】

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：

-课文中的主人公是谁？

A.玛丽·安托瓦内特

B.爱尔莎

C.海伦·凯勒

D.莎士比亚

-以下哪个选项不是主人公在逆境中表现出的品质？

A.坚韧不拔

B.悲观失望

C.乐观积极

D.关爱他人

2.**简答题**：

-简述主人公在逆境中的心理变化过程。

-结合课文内容，谈谈你对“逆境是成长的催化剂”这一观点的理解。

3.**小组讨论**：

-分享一次你在生活中遇到的逆境，以及你是如何克服的。

-讨论在现实生活中，我们如何践行课文中提到的生命价值观。

4.**写作练习**：

-写一篇短文，描述你心目中的“再塑生命的人”，并说明为什么。教学反思今天，我们完成了《再塑生命的人》这一课的教学，回顾整个教学过程，我想分享一些我的思考和反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过创设情境、提问引导和小组讨论等方式，同学们对课文的理解有了明显的提升。他们在讨论中表现出的积极性和对生命的感悟让我感到欣慰。但是，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。

在导入环节，我使用了视频和问题引导，这确实激发了学生的兴趣，但我觉得还可以更加深入地挖掘学生的已有知识，让他们在观看视频和回答问题时，能够更好地与自己的生活经验相结合。例如，我可以在视频播放前，先让学生思考：如果自己是视频中的主人公，会怎么做？这样的问题可以让学生在观看视频时更加专注，也能在讨论时提供更多的观点。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但我也发现自己在讲解某些复杂的概念时，可能过于学术化，导致一些学生难以理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重用通俗易懂的语言来解释这些概念，同时结合实际生活中的例子，让学生更容易接受。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和案例分析，这有助于学生将理论知识与实际生活相结合。然而，我发现有些学生可能在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们在讨论中提出自己的观点。

在课堂提问环节，我尝试了多种提问方式，但也有一些问题没有得到很好的回答。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注学生的回答，