第1课《春》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第1课《春》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课《春》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册设计意图嘿，亲爱的小伙伴们，今天咱们来上一堂充满诗意的语文课——《春》！这可是统编版语文七年级上册的经典篇章哦。设计这堂课，我可是费了一番心思呢。我想通过这篇课文，让大家感受春天的美好，同时锻炼我们的阅读理解和写作能力。课堂上，我会引导大家边读边想象，感受诗人笔下的春意盎然，还要尝试用文字描绘出自己心中的春天。让我们一起，在文字的世界里，踏青寻春吧！😄🍀🌸核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过《春》这篇课文的学习，学生将能够增强对自然美的感知和表达能力，提升对诗歌的鉴赏能力，同时加强对传统文化的理解和认同。在阅读中，学生将学会运用联想和想象，培养丰富的情感和审美情趣，为今后的文学创作和文化传承打下坚实基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境：引导学生深入理解诗歌描绘的春天景象，体会诗人的情感。

2.诗歌表达技巧：分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如拟人、排比等。

难点：

1.诗歌理解深度：七年级学生对诗歌的理解尚浅，难以把握诗歌的深层意蕴。

2.写作迁移应用：如何将诗歌中的表达技巧应用到自己的写作中。

解决办法：

1.情景教学法：通过图片、音乐等辅助手段，创设情境，帮助学生感受诗歌意境。

2.小组讨论法：分组讨论诗歌内容，鼓励学生提出不同见解，提升理解深度。

3.案例分析法：选取诗歌中的精彩片段，引导学生分析其表达技巧，并尝试在写作中实践。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版语文教学资源库

-信息化资源：网络诗歌鉴赏资料、春天相关图片库

-教学手段：诗歌朗诵、小组合作学习、课堂讨论教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段描绘春天的视频或音乐，让学生初步感受春天的气息。（用时1分钟）

2.**提出问题**：引导学生们谈谈自己对春天的印象，提出问题：“你们觉得春天有哪些特点？诗人是如何描绘春天的？”（用时1分钟）

3.**激发兴趣**：介绍《春》这首诗的作者和创作背景，激发学生阅读的兴趣。（用时3分钟）

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**诗歌朗读**：教师范读《春》，学生跟读，初步感受诗歌的韵律和节奏。（用时5分钟）

2.**内容分析**：

-**第一部分**：分析诗歌描绘的春天景象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”引导学生体会春天的生机勃勃。（用时5分钟）

-**第二部分**：讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生理解诗人如何用文字表达情感。（用时5分钟）

-**第三部分**：分析诗歌的结构和韵律，让学生了解诗歌的基本特点。（用时5分钟）

3.**师生互动**：

-**提问环节**：针对诗歌内容提出问题，如“诗人为何说‘春眠不觉晓’？”引导学生思考。（用时5分钟）

-**讨论环节**：分组讨论诗歌中的精彩片段，分享各自的理解和感受。（用时5分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**填空练习**：根据诗歌内容填空，检验学生对诗歌内容的掌握。（用时5分钟）

2.**仿写练习**：让学生尝试用诗歌中的表达技巧，仿写一段描绘春天的诗句。（用时5分钟）

3.**小组展示**：各小组展示仿写诗句，教师点评并给予鼓励。（用时5分钟）

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的特点和表达技巧。（用时2分钟）

2.**情感升华**：分享自己对春天的感悟，鼓励学生在生活中发现美、感受美。（用时3分钟）

**五、布置作业（3分钟**）

1.**课后阅读**：推荐学生阅读其他描写春天的诗歌，拓宽视野。（用时1分钟）

2.**写作练习**：以“我的春天”为题，写一篇短文，表达自己对春天的感受。（用时2分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌理解能力提升**：通过本节课的学习，学生对《春》这首诗的理解能力得到了显著提升。学生们能够准确地把握诗歌的意境，理解诗人在诗中表达的情感，并能够分析诗歌中的修辞手法和表现手法。

2.**审美鉴赏能力增强**：学生在阅读诗歌的过程中，对自然美和诗歌美的感知能力得到了加强。他们能够从诗歌中体会到春天的生机勃勃和美好，培养了审美鉴赏的能力。

3.**语言表达技巧掌握**：通过分析诗歌中的表达技巧，学生学会了如何运用拟人、排比等修辞手法来丰富自己的语言表达。在仿写练习中，学生们能够尝试运用这些技巧，写出具有一定文学性的句子。

4.**思维发展与提升**：在课堂讨论和提问环节，学生们需要运用逻辑思维分析诗歌内容，并提出自己的见解。这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维。

5.**文化传承与理解**：通过学习《春》这首诗，学生对我国传统文化有了更深的理解和认同。他们了解到诗歌是中华民族优秀文化的瑰宝，激发了学生对传统文化的热爱和传承意识。

6.**情感态度价值观的培养**：在诗歌学习中，学生们感受到了春天的美好，激发了他们对生活的热爱和对未来的憧憬。同时，诗歌中的正能量也对学生们的情感态度价值观产生了积极影响。

7.**写作能力的提高**：通过仿写练习，学生们在写作技巧上得到了锻炼。他们能够尝试运用诗歌中的表达方式，写出更具文学性和感染力的文章。

8.**自主学习能力的培养**：在课后阅读和写作练习中，学生们需要自主完成学习任务。这有助于培养学生的自主学习能力和终身学习意识。

9.**合作学习能力的提升**：在小组讨论和展示环节，学生们需要与同伴合作完成学习任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

10.**综合运用知识的能力**：在课堂练习和作业中，学生们需要将所学知识综合运用到实际问题中。这有助于提高学生的综合运用知识的能力。典型例题讲解在《春》这首诗的教学中，以下五个例题将帮助学生深入理解诗歌的意境、修辞手法和表达技巧。

**例题一：分析诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”**

解答：这句诗运用了拟人的修辞手法，将春天赋予生命，使得春天变得生动活泼。诗人通过“春眠不觉晓”表达了春天的温暖和舒适，让人在春眠中不愿醒来。而“处处闻啼鸟”则描绘了春天清晨鸟儿欢快的鸣叫，营造了一种生机勃勃的气氛。

**例题二：解释诗句“夜来风雨声，花落知多少。”**

解答：这句诗通过对比春夜的风雨和春日的花朵，表达了诗人对春天的珍惜和感慨。风雨声暗示了春天的无常，而“花落知多少”则是对春天美好时光流逝的感叹。

**例题三：分析诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”**

解答：这句诗通过描绘春天的自然景象，展现了春天的美丽和生机。诗人运用了“草长莺飞”来形容春天的生机勃勃，而“拂堤杨柳醉春烟”则描绘了杨柳在春雾中的柔美姿态。

**例题四：解释诗句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”**

解答：这句诗通过描绘广阔的春天景象，展现了春天的壮丽和多彩。诗人运用了“千里莺啼”来形容春天的广阔，而“绿映红”则描绘了春天自然色彩的丰富。同时，“水村山郭酒旗风”则描绘了春天乡村的宁静与祥和。

**例题五：分析诗句“春水初生，春林初盛，春风十里，不如你。”**

解答：这句诗通过对比春天自然景象和“你”，表达了诗人对某人的深切情感。诗人用“春水初生”、“春林初盛”和“春风十里”来形容春天的美好，但最终以“不如你”来强调自己对某人的情感胜过一切自然美景。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一段不断探索和反思的过程。今天，我想和大家分享一下我对《春》这节课的反思和改进思路。

首先，我注意到在导入环节，虽然我用了视频和音乐创设了情境，但似乎有些学生还是对诗歌本身缺乏足够的兴趣。我想，或许可以尝试引入一些与春天相关的民间故事或成语，让学生们在故事和成语中感受春天的文化内涵，这样可能更能激发他们的兴趣。

在师生互动环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们积极参与，我计划在课堂上设置一些小组讨论和角色扮演的活动，让每个学生都有机会表达自己的想法。

巩固练习部分，我发现学生的仿写练习效果不佳，很多学生不知道如何运用诗歌中的技巧。我打算在课后提供一些写作指导，包括如何观察生活、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作能力。

此外，我还注意到在课堂小结时，学生对诗歌的整体把握还不够。为了解决这个问题，我计划在每节课结束时，让学生用一句话总结本节课的学习内容，这样既能巩固知识，也能提高他们的总结能力。

至于作业布置，我发现有些学生回家后没有认真完成。为了确保作业的质量，我打算在作业布置时，明确作业的目的和要求，并提供一些完成作业的指导，比如如何查找资料、如何组织语言等。

1.提高学生的诗歌鉴赏能力，通过案例分析和实际操作来加深理解。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组活动和角色扮演来增强参与感。

3.加强作业的指导，确保学生能够有效地完成作业，并从中获得提升。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

我相信，通过这些反思和改进措施，我的教学效果会得到进一步提升。让我们一起努力，为学生们带来更加精彩和有效的课堂体验吧！🌟📚🌱板书设计①本文重点知识点：

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