第10课 夸夸我自己 （教学设计）-苏教版心理健康三年级上册001

第10课夸夸我自己（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要上一堂特别的课——《夸夸我自己》。这节课，我们要一起走进自己的内心世界，发现自身的优点和特长，学会自信和自爱。在这个充满欢乐和温馨的课堂上，我将和你们一起分享快乐，一起成长。让我们一起加油，夸夸自己，成为更好的自己！😄🌟🌈核心素养目标本节课旨在培养孩子们的自我认知能力和积极情绪管理能力。通过引导学生发现自身的优点，提升自信心，增强自我效能感。同时，培养学生欣赏他人、尊重差异的良好品质，促进人际交往和谐发展。通过活动设计，让孩子们学会用积极的心态面对生活，形成健康、阳光的心理品质。学情分析在三年级上册心理健康课程中，学生们正处于从依赖父母到自我探索的重要阶段。在这个年龄段，学生的认知能力和自我意识逐渐发展，开始关注自己的行为和情感。以下是针对本节课《夸夸我自己》的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体学习基础良好，但在自我认知方面存在一定差异。部分学生能较清晰地表达自己的优点，而部分学生则对自己的优点认识不足，需要引导和启发。

2.知识方面：学生在日常生活中接触到的关于自我认知的知识有限，对于如何发现自己的优点、如何自信表达等方面了解较少。

3.能力方面：学生在表达自我认知和优点时，可能存在表达不够准确、自信心不足等问题。因此，本节课将着重培养他们的表达能力、自信心和自我认同感。

4.素质方面：三年级学生在集体活动中表现良好，但个别学生可能在面对表扬时表现出羞涩、不敢自信地接受。因此，本节课将引导学生学会欣赏自己，培养他们的自尊心和自豪感。

5.行为习惯：部分学生在课堂活动中参与度不高，可能因为担心犯错或害怕被他人评价。因此，本节课将营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与。

6.对课程学习的影响：通过本节课的学习，有助于提高学生的自我认知能力，增强自信心，促进他们在集体中更好地展现自我，为今后的学习和生活打下坚实基础。教学方法与手段1.讲授法：通过生动有趣的故事和实例，引导学生认识自我，激发他们对自我认知的兴趣。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的优点和特长，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.活动法：设计互动游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中体验自我认知的过程，增强自信心。

教学手段

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.教学软件：运用心理测评软件，帮助学生进行自我认知测试，直观了解自己的优点和不足。

3.实物教具：准备一些小奖品，作为学生自我认知成果的奖励，增强他们的成就感和参与度。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道自己有哪些优点吗？你们知道如何夸夸自己吗？”

接着，展示一些关于自信和自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的魅力或特点。

然后，我简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构，比如自我认识、自我评价和自我调节等。

接着，详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解这些概念之间的关系。

最后，通过一些学生自己的例子，让学生更好地理解自我认知在实际生活中的应用或作用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

我选择几个典型的自我认知案例进行分析，比如一个学生在学习上取得进步后如何自我激励，或者一个学生在面对困难时如何自我调整心态。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论，如“如何建立自信”、“如何面对挫折”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-自我认知绘本：推荐一些适合三年级学生的自我认知绘本，如《我真的很不错》、《我是最棒的自己》等，通过故事的形式，让学生在阅读中学会发现和欣赏自己的优点。

-自我评价量表：提供一些自我评价量表，如《我的优点清单》、《我的成长记录》等，帮助学生进行自我反思，记录自己的进步和变化。

-成功案例分享：收集一些成功人士的自我认知故事，如科学家、艺术家、运动员等，让学生了解他们如何通过自我认知实现自己的梦想。

-心理健康小知识：介绍一些心理健康小知识，如情绪管理、人际交往等，帮助学生建立积极的心态，提高心理素质。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家与父母分享自己在学校学到的心得，让父母参与到孩子的自我认知过程中，共同填写《我的优点清单》。

-亲子活动：组织一些亲子活动，如家庭运动会、手工制作等，在活动中发现和欣赏彼此的优点，增进亲子关系。

-社会实践活动：引导学生参与社区服务、志愿者活动等，通过实际行动体验自我价值，培养社会责任感。

-心理讲座：邀请心理专家或老师进行心理健康讲座，为学生提供专业的自我认知指导，帮助他们更好地认识自己。

-自我探索游戏：设计一些自我探索游戏，如“我的梦想”、“我最擅长的事”等，让学生在游戏中发现自己的兴趣和特长。

-成长记录册：鼓励学生制作个人成长记录册，记录自己的成长历程，包括优点、缺点、收获和感悟，作为自我认知的参考。

-读书会：组织读书会，分享阅读关于自我认知的书籍，如《高效能人士的七个习惯》、《自控力》等，拓宽学生的视野，提升自我认知能力。

-心理电影欣赏：挑选一些具有启发性的心理电影，如《阿甘正传》、《美丽心灵》等，让学生在欣赏电影的过程中，思考自我认知的重要性。典型例题讲解在《夸夸我自己》这一课中，我们学习了如何发现和表达自己的优点。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

小华在学校的美术课上表现出色，老师表扬了他的作品创意独特。小华应该如何夸夸自己？

解答：

小华可以这样夸夸自己：“我今天在美术课上画了一幅很有创意的作品，老师还表扬了我呢！我觉得我真的很擅长画画，以后要继续努力，画出更多好作品！”

补充说明：

这个例题旨在帮助学生学会如何从老师的表扬中找到自己的优点，并自信地表达出来。

例题2：

小丽在学校的跑步比赛中获得了第一名，同学们都为她鼓掌。小丽应该如何夸夸自己？

解答：

小丽可以这样夸夸自己：“我今天在跑步比赛中得了第一名，同学们都为我鼓掌呢！我知道这是因为我平时坚持锻炼，我很自豪自己有这个特长，以后还要更加努力，争取在更多的比赛中取得好成绩！”

补充说明：

这个例题鼓励学生从自己的成就中看到自己的努力和才能，从而增强自信心。

例题3：

小明在班级的数学竞赛中获得了第一名，老师表扬了他的解题速度快且准确。小明应该如何夸夸自己？

解答：

小明可以这样夸夸自己：“我在数学竞赛中得了第一名，老师说我解题又快又准。我觉得我在这方面真的很厉害，我要继续保持，争取在数学上取得更大的进步！”

补充说明：

这个例题帮助学生认识到自己在特定领域的优势，并学会用积极的方式表达自己的成就。

例题4：

小红在学校的演讲比赛中获得了第一名，同学们为她欢呼。小红应该如何夸夸自己？

解答：

小红可以这样夸夸自己：“我今天在演讲比赛中获得了第一名，同学们都为我欢呼！我觉得我在这方面很有天赋，以后我还要多练习，成为更好的演讲者！”

补充说明：

这个例题教导学生如何从自己的兴趣和特长中找到自信，并鼓励他们继续发展自己的优势。

例题5：

小刚在学校的科学实验课上表现突出，老师表扬了他的观察力和动手能力。小刚应该如何夸夸自己？

解答：

小刚可以这样夸夸自己：“我在科学实验课上做得很好，老师说我观察力强，动手能力强。我觉得这是因为我平时喜欢观察事物，喜欢动手做实验。我以后要继续努力，成为一个优秀的科学家！”

补充说明：

这个例题强调了从日常兴趣和爱好中发现自己的优点，并鼓励学生将这些兴趣转化为未来的职业追求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我认知：认识到自己的优点和特长。

-自信：对自己有信心，相信自己能够做到。

-自我表达：能够清晰、准确地表达自己的优点和成就。

②本文重点词句：

-“夸夸我自己”：强调自我认知和自我肯定的重要性。

-“我的优点”：引导学生发现并表达自