小学数学人教版一年级上册8和9教学设计

小学数学人教版一年级上册8和9教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以人教版一年级上册“8和9”为主题，通过生活实例和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字8和9，理解数字的含义，并能进行简单的加减运算。设计注重学生动手操作、合作交流，培养数学思维和解决问题的能力。二、核心素养目标1.发展数感：通过操作活动，学生能够感知数字8和9的数量，建立对数的直观认识。

2.培养符号意识：学生学会用数字8和9表示数量，初步建立数与符号的联系。

3.提升逻辑推理能力：通过解决实际问题，学生能够运用数序和数的关系进行简单的逻辑推理。

4.增强应用意识：学生在生活中发现数学，学会用数学的方法解决问题，提高数学应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级之前，可能已经对数字有一定的认识，能够识别1到5的数字，并进行简单的点数和计数。但对于数字8和9的形状、大小和顺序可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和动手操作活动有较高的兴趣。他们通常通过观察、模仿和重复练习来学习，适合直观、形象的教学方法。学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识数字8和9时，可能会对数字的形状和大小产生混淆，特别是在书写时难以区分。此外，进行简单的加减运算时，学生可能难以理解数的概念和运算规则，需要教师耐心引导和反复练习。部分学生可能在动手操作和合作交流中表现出困难，需要教师提供适当的支持和鼓励。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解数字8和9的基本概念和书写方法。

2.实验法：引导学生通过实际操作，如使用计数器、数字卡片等，感知数字的顺序和数量。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，如“数字捉迷藏”、“数字接力”等，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字8和9的形状、大小和书写示范，增强直观感受。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的操作能力和反应速度。

3.实物教具：使用数字卡片、计数器等实物教具，让学生在操作中学习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘生活中常见物品的图片，如8个苹果、9个橘子。

2.提出问题：引导学生观察图片，提问：“同学们，你们能数出图中有多少个苹果？多少个橘子？”

3.学生回答：学生根据图片进行点数，并回答问题。

二、讲授新课（20分钟）

1.认识数字8和9：

-教师展示数字8和9的图片，引导学生观察数字的形状和大小。

-学生跟读数字8和9的发音，教师纠正发音。

-学生模仿书写数字8和9，教师指导书写规范。

2.数字加减法：

-教师通过实例讲解数字8和9的加减法，如8+1=9，9-1=8。

-学生跟随教师进行操作，巩固加减法。

3.数字排序：

-教师出示数字卡片，引导学生进行数字排序。

-学生根据教师的要求，将数字卡片按顺序排列。

三、巩固练习（15分钟）

1.实物操作：

-教师准备数字卡片和计数器，学生进行点数练习。

-学生用计数器操作，巩固数字8和9的计数。

2.游戏互动：

-教师组织“数字接力”游戏，学生分组进行比赛，巩固数字8和9的加减法。

-学生在游戏中体验数学的乐趣，提高学习兴趣。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为今天学到的知识有什么用？”

2.学生分享自己的想法，教师引导学生认识到数学在生活中的应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道8和9之间有什么关系吗？”

2.学生讨论并回答，教师总结并讲解数字的相邻关系。

3.教师提问：“如果我有8个苹果，再给你1个苹果，你有多少个苹果？”

4.学生回答问题，教师引导学生进行简单的加减法运算。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调数字8和9的认识、加减法运算。

2.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生在生活中运用所学知识。

七、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如：完成教材上的练习题。

2.学生按要求完成作业，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，教学环节紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生核心素养，实现教学双边互动。六、学生学习效果学生学习效果

1.学生对数字8和9的形状、大小和顺序有了清晰的认识，能够准确书写和识别这两个数字。

2.学生能够运用数感，通过点数、计数等活动，感知和表达数字8和9的数量。

3.学生在加减法运算中，能够熟练地使用数字8和9进行计算，如8+1=9，9-1=8。

4.学生通过课堂练习和游戏，学会了将数字8和9应用到实际问题中，如解决生活中的购物找零问题。

5.学生在课堂上积极参与，通过小组合作和讨论，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.学生在教师的引导下，能够识别和解决数字8和9相关的逻辑推理问题，如找出缺失的数字。

7.学生在书写数字8和9时，注意了书写的规范性和美观性，培养了良好的书写习惯。

8.学生在认识数字8和9的过程中，培养了观察力、注意力以及解决问题的能力。

9.学生通过参与数学活动，提高了对数学的兴趣和自信心，增强了学习数学的积极性。

10.学生在数学学习中，学会了如何将抽象的数学概念与具体的生活实例相结合，提高了数学的应用能力。

11.学生在数学课堂中，通过互动和合作，学会了倾听、表达和交流，提升了人际交往能力。

12.学生在完成作业和课后练习的过程中，培养了自我检查和反思的习惯，提高了学习效率。

13.学生在数学学习中，逐步形成了数学思维，能够运用数学的视角去观察和分析问题。

14.学生在认识数字8和9的过程中，了解了数学与日常生活之间的联系，增强了数学的实用性意识。

15.学生在数学学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为今后的学习奠定了基础。七、重点题型整理1.数字书写练习

-练习题目：请写出数字8和9。

-答案示例：学生需要按照正确的笔顺和格式书写数字8和9，教师可以展示正确的书写范例，让学生进行模仿。

2.数字识别练习

-练习题目：请从下列数字中找出8和9。

1.234567890

2.123456789

3.012345678

-答案示例：学生需要从给出的数字序列中识别出数字8和9，教师可以通过口头提示或板书引导。

3.数字加减法应用题

-练习题目：小明有8个苹果，他吃掉了1个，还剩多少个苹果？

-答案示例：学生需要用数字8和9进行简单的减法运算，得出答案7。

4.数字排序练习

-练习题目：请将下列数字按照从小到大的顺序排列。

1.789654321

2.987654321

-答案示例：学生需要将数字按照从小到大的顺序排列，例如第一个序列的答案是123456789。

5.数字组合应用题

-练习题目：小华有9个气球，小丽给了他2个，小华现在有多少个气球？

-答案示例：学生需要用数字9和2进行加法运算，得出答案11。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极举手回答问题，对于教师的提问有良好的反应。

-学生在书写数字8和9时，能够按照正确的笔顺进行，表现出良好的书写习惯。

-学生在小组讨论中能够主动发言，分享自己的观点，并与同伴进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中展示了良好的合作精神，能够倾听他人的意见，并共同解决问题。

-小组讨论成果在课堂上得到展示，其他同学能够从中学习和借鉴，提高了整体的学习效果。

-通过小组讨论，学生对于数字8和9的加减法运算有了更深的理解。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中对于数字8和9的认识和书写表现良好，能够正确地识别和书写这两个数字。

-学生在加减法应用题的解答中，能够运用所学知识进行计算，大部分学生能够正确得出答案。

-随堂测试的结果反映了学生对数字8和9的掌握程度，教师可以根据测试结果调整教学策略。

4.作业完成情况：

-学生在课后能够认真完成作业，对于数字8和9的练习题表现出较高的完成质量。

-学生在作业中能够独立完成题目，对于遇到的困难能够主动寻求帮助，表现出良好的学习态度。

-作业完成情况反映了学生的自学能力和对知识的巩固程度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和良好学习态度给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对学生小组讨论：教师对学生的合作精神和交流能力表示满意，提出进一步提升讨论深度和广度的建议。

-针对学生随堂测试：教师对学生在数字识别和加减法运算方面的进步表示欣慰，指出学生在书写规范和运算速度上需要继续努力。

-针对学生作业完成情况：教师对学生的认真完成作业表示赞赏，同时指出部分学生在作业中存在错误，需要加强个别辅导。

-教师通过个别谈话、家长联系等方式，对学生的整体学习情况给予反馈，帮助学生制定个性化的学习计划。板书设计①本文重点知识点：

-数字8和9的形状和大小

-数字8和9的书写方法

-数字8和9的加减法运算

②关键词：

-数字

-书写

-加法

-减法

-计数

③句子：

-数字8像两个小圆圈，数字9像一个小圆圈和一个弯弯的尾巴。

-书写数字8时，先写一个小圆圈，再写一个向右的斜线。

-书写数字9时，先写一个小圆圈，再写一个向左的斜线。

-8加1等于9，9减1等于8。

-通过点数和计数，我们认识数字8和9。教学反思与总结今天这节课，我们学习了数字8和9，整体来说，我觉得效果还是不错的。孩子们对于新知识的接受能力挺强的，尤其是通过一些实际操作和游戏，他们对这两个数字有了更深的理解。

在教学过程中，我发现了一些问题和不足，也想了一些改进措施。

首先，我在导入环节设计了一个生活情境，让孩子们通过观察图片来认识数字8和9。这个方法挺有效，孩子们很快就记住了这两个数字。但是，我觉得可以再增加一些互动性，比如让孩子们自己找一找生活中有哪些东西是8个或者9个的，这样既能巩固他们的知识，也能提高他们的观察力。

其次，在讲授新课的时候，我通过实物教具和多媒体展示，让孩子们直观地认识数字8和9。这个环节孩子们表现得挺活跃，但是也有个别孩子对于数字的书写还是有些困难。这说明我在教学时需要更加关注每一个学生的个体差异，对于书写困难的孩子，我应该在课后给予更多的指导和帮助。

在巩固练习环节，我设计了“数字接力”游戏，孩子们玩得很开心，也巩固了加减法。但是，我发现有些孩子在进行游戏时，对于计算的速度和准确性还有待提高。这可能是因为他们在日常练习中缺乏足够的练习。所以，我打算在课后增加一些针对性的练习，帮助他们提高计算能力。

课堂提问环节，孩子们都能积极回答问题，这让我很欣慰。但是，也