1《神州谣》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

1《神州谣》教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要开启一段有趣的语文之旅，走进《神州谣》的世界。这是我们二年级下册统编版语文课本中的一篇课文，它描绘了祖国的大好河山，让我们领略到祖国的壮丽和美丽。这篇课文不仅文字优美，还富含了丰富的文化内涵，非常适合我们这个年龄段的孩子去感受和学习。接下来，就让我们一起走进这篇课文，开启我们的探索之旅吧！🌟📚🌈核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点在于让学生理解《神州谣》这首诗歌所表达的对祖国的热爱之情，以及诗歌中描绘的祖国的自然风光和人文景观。

-朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和意境。

-词汇积累：引导学生积累课文中的优美词汇，如“五岳”、“长城”等，增强语言表达力。

2.教学难点

-诗歌意境的理解：对于二年级学生来说，理解诗歌中的意境是一个难点。例如，诗歌中提到的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，学生可能难以想象黄河的壮阔和奔腾。

-诗歌情感的体会：诗歌中的情感表达较为抽象，学生需要通过教师的引导和自身的感悟来体会。

-文化内涵的挖掘：诗歌中涉及的一些文化元素，如“五岳”的象征意义，对学生来说是一个理解上的难点。教师需要通过讲解和讨论，帮助学生理解这些文化内涵。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体教学，展示祖国各地的风光图片，帮助学生直观理解课文内容。

2.通过小组讨论，引导学生分享对诗歌意境的理解，培养合作学习和批判性思维。

3.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习词汇，提高语言表达能力。

4.利用角色扮演，让学生扮演诗歌中的角色，加深对诗歌情感的理解和体验。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一篇充满诗意的课文——《神州谣》。你们知道吗？这篇课文就像是一幅美丽的画卷，描绘了我们的祖国——这片辽阔而美丽的土地。准备好了吗？让我们一起开启这场文学之旅吧！（微笑）

【新课导入】

1.**阅读课文，初步感知**

-同学们，请你们先打开课本，让我们一起读一读这篇课文。读的时候，要注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌带来的美感。（学生朗读课文）

-请大家注意，诗歌中提到了哪些地方？它们有什么特点？（学生回答，教师总结）

2.**深入探讨，理解内容**

-现在，我们来深入探讨一下课文中的内容。比如，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这句诗描绘了黄河的什么特点？（学生讨论，教师引导）

-同学们，你们知道黄河是我们的母亲河，它流经了哪些地方？对我们的生活有哪些影响？（学生回答，教师补充）

3.**分析诗句，体会情感**

-接下来，我们来分析一下诗歌中的情感。比如，“五岳归来不看山”，这句诗表达了诗人怎样的情感？（学生讨论，教师引导）

-同学们，你们认为诗人为什么会有这样的情感？他是在赞美什么？批评什么？（学生回答，教师总结）

【互动环节】

1.**诗歌接龙游戏**

-现在，让我们来玩一个“诗歌接龙”的游戏。我会先说一句诗，然后请大家接着说下一句。比如，我说：“黄河之水天上来”，你们接着说：“奔流到海不复回”。谁接得最多，谁就是今天的诗歌小达人哦！（学生参与游戏）

2.**角色扮演**

-接下来，我们要进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个诗歌中的角色，比如“黄河”、“长城”等，然后用自己的语言来描述这个角色的特点，并表演出来。（学生分组，进行角色扮演）

【总结提升】

1.**回顾课文**

-同学们，现在让我们来回顾一下今天学到的内容。我们学习了《神州谣》这篇课文，了解了祖国的哪些风光？感受到了怎样的情感？

-（学生回答，教师总结）

2.**拓展延伸**

-现在，我想请大家思考一个问题：我们作为祖国的未来，应该如何去热爱我们的祖国，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量？

-（学生思考，教师引导）

【课后作业】

1.请同学们回家后，用自己的话复述《神州谣》这首诗歌，并尝试写一首关于家乡的诗歌。

2.收集关于祖国各地的风光图片或资料，下节课与同学们分享。

【教学反思】

今天的课堂，我们通过朗读、讨论、游戏和角色扮演等多种形式，让学生们深入理解了《神州谣》这首诗歌的内容和情感。在今后的教学中，我将继续探索更加丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和热爱我们的祖国。学生学习效果学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.**文学素养提升**

-学生们通过学习《神州谣》这首诗歌，不仅了解了祖国的自然风光和人文景观，还学习了诗歌的朗读技巧和表达方式，增强了文学素养。

2.**情感共鸣与价值观培养**

-学生在理解诗歌内容的过程中，感受到了对祖国的热爱之情，培养了爱国主义情感和集体主义价值观。

3.**语言表达能力增强**

-通过诗歌接龙游戏和角色扮演等活动，学生的语言表达能力得到了显著提升，能够更加流利、生动地表达自己的思想和感受。

4.**文化认知深化**

-学生通过学习诗歌中涉及的文化元素，如“五岳”、“长城”等，对中华文化的认知得到了深化，增强了文化自信。

5.**合作学习能力提高**

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

6.**批判性思维发展**

-在讨论诗歌情感和意境时，学生能够提出自己的见解，并对他人的观点进行质疑和补充，批判性思维能力得到了发展。

7.**审美能力提升**

-学生通过感受诗歌的韵律美和意境，提升了审美能力，能够更加敏锐地捕捉生活中的美。

8.**知识迁移能力增强**

-学生将课文中的学习内容与自己的生活实际相联系，学会了如何将所学知识迁移到其他情境中，提高了知识迁移能力。

9.**阅读兴趣激发**

-通过本节课的学习，学生对诗歌阅读产生了浓厚的兴趣，激发了进一步阅读诗歌和文学作品的欲望。

10.**情感体验丰富**

-学生在角色扮演中体验了诗歌中角色的情感，丰富了自身的情感体验，有助于形成更加丰富的内心世界。板书设计①知识点：

-诗歌名称：《神州谣》

-作者：不详

-诗歌主题：赞美祖国的大好河山

-诗歌结构：四句式

-诗歌韵律：平仄押韵

②重点词句：

-“黄河之水天上来，奔流到海不复回”：描绘黄河的气势磅礴和奔腾不息。

-“五岳归来不看山”：表达对五岳的敬仰和赞叹。

-“长城内外，惟余莽莽”：描绘长城的雄伟壮观和历史的厚重。

-“白日依山尽，黄河入海流”：描绘黄河入海的壮阔景象。

③教学活动提示：

-诗歌意境：引导学生感受诗歌所描绘的祖国风光。

-朗读技巧：指导学生正确朗读诗歌，注意停顿和语气。

-词汇积累：让学生记住并学会使用诗歌中的优美词汇。

-文化内涵：解释诗歌中涉及的文化元素，如五岳、长城等。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了认真的反思和总结。

首先，我要说的是教学方法。我发现，通过诗歌接龙游戏和角色扮演，同学们的参与度非常高，他们在游戏中不仅学到了知识，还锻炼了表达能力。但同时，我也注意到，有些学生对于诗歌意境的理解还有一定的难度。在今后的教学中，我打算更多地运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受诗歌所描绘的场景，从而更好地理解诗歌的内涵。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还不错。整个课堂秩序井然，学生们能够按照教学计划进行学习。但是，我也发现，在处理一些突发事件时，我的应变能力还有待提高。比如，在诗歌接龙游戏中，有一个学生突然卡住了，我当时没有及时引导，导致游戏出现了小插曲。今后，我需要更加注重课堂突发情况的预案，以便更好地应对。

至于教学效果，我觉得还是相当满意的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在课堂上积极发言，朗读诗歌时的表情也充满了感情，这说明他们对课文内容有了深入的理解。特别是那些在课堂上不敢发言的学生，通过小组合作和角色扮演，也逐渐变得敢于表达自己了。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解诗歌意境时，可能没有做到充分引导学生进行思考，导致他们对某些诗句的理解还不够深入。此外，对于诗歌中涉及的文化知识，我也没有进行充分的拓展，这可能会限制学生的认知范围。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解诗歌意境时，我会更多地引导学生进行思考，鼓励他们提出自己的看法，并通过提问和讨论来深化理解。

-对于诗歌中涉及的文化知识，我会进行适当的拓展，比如介绍五岳的历史和文化意义，以及长城的建筑特色和历史地位，帮助学生拓宽知识面。

-在课堂管理上，我会提前准备一些应对突发情况的预案，提高自己的应变能力。

-对于学生的课堂参与度，我会继续鼓励和支持，尤其是那些比较内向的学生，我会创造更多的机会让他们展示自己。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列的方法来确保学生对《神州谣》这篇课文的理解和吸收。

1.**课堂提问**

-在课堂教学中，我通过提问来检验学生对课文内容的掌握情况。例如，我会问：“诗歌中提到的五岳具体是哪五座山？它们分别位于哪里？”这样的问题旨在帮助学生回顾课文内容，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

-我还设计了开放式问题，如：“诗歌中‘长城内外，惟余莽莽’这句话给你什么样的感受？”这样的问题鼓励学生表达自己的观点和情感体验。

2.**课堂观察**

-在课堂上，我仔细观察学生的反应和参与度。通过观察学生的表情、姿态和发言情况，我能够判断他们对诗歌内容的兴趣和理解程度。

-我还会注意学生的互动情况，看他们是否能够与小组成员合作，共同完成任务。

3.**小组讨论**

-我鼓励学生进行小组讨论，这不仅能够提高他们的合作能力，还能够让他们在交流中加深对课文的理解。例如，在讨论诗歌中的文化元素时，我会让学生分享他们所了解的相关知识。

4.**朗读展示**

-我让学生在课堂上进行诗歌朗读，通过他们的声音和表情来评价他们对诗歌节奏和情感的理解。朗读是一种很好的自我表达和学习方式，我鼓励每个学生都尝试朗读，以便更好地投入其中。

5.**课堂测试**

-为了更准确地了解学生的学习效果，我会设计一些课堂测试，如填空题、选择题和简答题。这些测试覆盖了课文中的关键知识点，如诗歌的主题、结构和重要词汇。

6.**作业评价**

-对于学生的课后作业，我会进行认真批改和点评。作业包括对诗歌内容的复述、诗歌意境的描述以及相关文化知识的拓展。通过作业，我能够了解学生在家庭学习中的表现，并给予及时的反馈。

7.**反馈与鼓励**

-在评价过程中，我不仅指出学生的不足，还会给予他们积极的反馈和鼓励。例如，对于朗读表现好的学生，我会说：“你的朗读很有感情，让我们感受到了诗歌的美。”这样的评价能够增强学生的自信心，激励他们继续努力。典型例题讲解1.**例题**：

-诗歌中“黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了黄河的什么特点？

**答案**：

-这句诗描绘了黄河的雄伟壮观和奔腾不息的特点。黄河之水从天上而来，象征着它的源头之高远，奔流到海不复回则表达了它的气势磅礴和永不停息。

2.**例题**：

-请用课文中的词汇描述一下“长城”的特点。

**答案**：

-“长城内外，惟余莽莽”中的“惟余莽莽”形容长城的雄伟壮丽，给人一种壮阔无边的感觉。

3.**例题**：

-诗歌中提到的“五岳”指的是哪五座山？它们分别位于哪里？

**答案**：

-诗歌中提到的“五岳