小学人教版第6课 摸一摸 画一画教案及反思

小学人教版第6课摸一摸画一画教案及反思主备人备课成员设计思路本课以“小学人教版第6课摸一摸画一画”为主题，通过实际操作，让学生在摸一摸、画一画中感受几何图形的特点，提高空间想象能力。课程设计紧密围绕课本内容，结合实际操作，让学生在实践中学习，培养动手能力和创造力。核心素养目标1.发展空间观念：通过观察、操作几何图形，培养学生对空间形式的感知和想象能力。

2.培养几何直观：通过摸一摸、画一画等活动，提高学生对几何图形特征的直观理解。

3.提升动手操作：通过实际操作，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。

4.增强创新意识：鼓励学生在实践中发挥创造力，尝试不同的操作方法，培养创新思维。学情分析本节课面向的是小学四年级学生，这个年龄段的学生正处于形象思维发展的关键时期，对具体形象的事物较为敏感。在知识层面，学生对几何图形有一定的初步认识，但对其特点的理解还不够深入。在能力方面，学生的动手操作能力、观察能力和空间想象能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心强，乐于探索，但部分学生可能缺乏耐心和细致的操作习惯。

行为习惯方面，部分学生在课堂上容易分心，需要教师给予足够的关注和引导。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对几何图形的兴趣和积极性：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对摸一摸、画一画等活动具有较高的参与度，有利于激发他们的学习兴趣。

2.学生空间观念的形成：通过实际操作，学生可以更好地理解几何图形的特点，有助于空间观念的形成。

3.学生动手操作能力的培养：本节课强调学生的动手操作，有利于提高学生的动手实践能力。

4.学生合作学习的意识：在活动中，学生需要相互配合，有助于培养学生的合作意识和团队精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版小学四年级数学教材《摸一摸画一画》相关章节。

2.辅助材料：几何图形卡片、彩色纸张、绘图工具等。

3.实验器材：几何模具、触摸板等。

4.教室布置：设置实验操作台，提供充足的空间供学生分组活动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入新课，如：“同学们，你们在生活中见过哪些形状的物体？它们有什么特点？”引导学生回顾已知的几何图形，激发学生对本节课的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）展示几何图形

详细内容：教师展示各种几何图形的实物或图片，如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并描述它们的特点。

（2）讲解几何图形的特点

详细内容：教师结合教材，讲解几何图形的特点，如边、角、面积等，并举例说明。

（3）引导学生摸一摸、画一画

详细内容：教师引导学生用手触摸几何图形，感受其形状和特点，并鼓励学生尝试画出所触摸的图形。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）分组操作

详细内容：教师将学生分成小组，每组发放几何模具和彩色纸张，让学生按照要求进行操作。

（2）动手制作

详细内容：学生根据教师的要求，使用模具和纸张制作几何图形，如正方体、长方体等。

（3）展示交流

详细内容：每组选派代表展示自己的作品，并分享制作过程中的心得体会。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）几何图形的面积

举例回答：如何计算正方形的面积？长方形的面积如何计算？

（2）几何图形的边长

举例回答：如何测量正方形的边长？长方形的边长如何测量？

（3）几何图形的分类

举例回答：什么是轴对称图形？什么是中心对称图形？

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，重点强调几何图形的特点和计算方法，并举例说明。

（1）几何图形的特点

举例：正方形有四个相等的边和四个直角。

（2）几何图形的计算方法

举例：计算长方形的面积需要知道长和宽。

（3）本节课的重难点

举例：本节课的重难点在于引导学生正确认识几何图形的特点，并掌握相应的计算方法。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习过程中，通过观察、操作和讨论，对几何图形的特点有了更深入的理解。他们能够正确识别和描述正方形、长方形、圆形等基本几何图形，掌握这些图形的边长、角和面积的计算方法。例如，学生在摸一摸、画一画活动中，能够准确测量并计算出正方形的边长和面积。

2.能力提升

3.思维发展

本节课的教学活动有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。学生在观察、操作和思考的过程中，不断锻炼自己的空间观念，学会从不同角度看待问题。例如，在讨论轴对称和中心对称图形时，学生能够通过实际操作和观察，理解对称的概念。

4.合作意识

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了尊重他人、倾听他人意见，并在团队中发挥自己的作用。这种合作意识对于学生未来的学习和生活具有重要意义。

5.学习兴趣

6.实践应用

学生在学习几何图形的过程中，不仅掌握了理论知识，还学会了将这些知识应用到实际生活中。例如，他们在测量房间面积、计算购物单据时，能够运用所学知识进行计算。课后作业1.实践题

题目：请用彩纸和剪刀制作一个长方形，并测量它的长和宽，计算它的面积。

答案：假设长方形的长是12厘米，宽是8厘米，那么长方形的面积计算公式为：面积=长×宽=12厘米×8厘米=96平方厘米。

2.观察题

题目：观察以下图形，判断哪些是轴对称图形，哪些是中心对称图形。

答案：正方形和圆形是轴对称图形，长方形是轴对称图形，同时也是中心对称图形，而三角形不是对称图形。

3.计算题

题目：计算以下图形的周长和面积。

答案：

（1）正方形的周长=4×边长，假设边长为5厘米，则周长=4×5厘米=20厘米；面积=边长×边长=5厘米×5厘米=25平方厘米。

（2）圆形的半径为3厘米，周长=2×π×半径=2×3.14×3厘米≈18.84厘米；面积=π×半径²=3.14×3厘米×3厘米≈28.26平方厘米。

4.应用题

题目：小明家的花园是一个长方形，长是15米，宽是10米，他想在花园里围一个篱笆，篱笆的高度是1米，请计算篱笆的总长度。

答案：篱笆的总长度等于长方形的周长，所以篱笆的总长度=2×(长+宽)=2×(15米+10米)=2×25米=50米。

5.综合题

题目：一个房间是一个长方形，长是6米，宽是4米，房间的天花板要刷漆，如果每平方米的漆需要1升，请计算需要多少升漆。

答案：房间的天花板面积=长×宽=6米×4米=24平方米；需要的漆量=面积×每平方米漆量=24平方米×1升/平方米=24升。板书设计①本文重点知识点：

-几何图形：正方形、长方形、圆形

-几何图形特点：边、角、面积

-计算公式：面积=长×宽；周长=边长×4（正方形）；周长=2×(长+宽)（长方形）；周长=2×π×半径（圆形）

②关键词句：

-正方形：四条边相等，四个角都是直角

-长方形：对边相等，四个角都是直角

-圆形：所有点到圆心的距离相等

-轴对称图形：图形沿某条直线对折后，两侧完全重合

-中心对称图形：图形绕某一点旋转180度后，与原图形完全重合

③板书布局：

①几何图形

-正方形

-长方形

-圆形

②几何图形特点

-边：正方形、长方形的边长，圆的半径

-角：正方形、长方形的直角

-面积：正方形、长方形、圆形的面积计算公式

③计算公式

-正方形面积：边长×边长

-长方形面积：长×宽

-圆形面积：π×半径²

-正方形周长：边长×4

-长方形周长：2×(长+宽)

-圆形周长：2×π×半径教学反思教学反思

今天上了“摸一摸，画一画”这一课，总体来说，我觉得课堂效果还不错。孩子们在课堂上积极参与，动手能力也有了明显的提高。不过，在反思这一节课的时候，我也发现了一些问题和不足。

首先，我觉得课堂的导入环节可以更加生动有趣。虽然我采用了提问的方式引入新课，但感觉孩子们对几何图形的印象还不够深刻，对课程的兴趣也不是特别高。或许以后我可以尝试用一些直观的教具或者故事来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我在新课讲授过程中，发现有些孩子对几何图形的特点理解不够到位。例如，在讲解正方形和长方形的区别时，有些孩子仍然容易混淆。这说明我在讲解时可能没有做到点对点、面对面地与学生交流，需要我在今后的教学中更加注重个别指导。

在实践活动环节，我发现孩子们的动手能力有了很大提升。他们在制作几何图形的过程中，不仅学会了如何使用工具，还学会了如何观察和思考。不过，也有一些孩子在做实验时显得比较笨拙，这说明我在今后的教学中需要加强对学生动手能力的培养。

在小组讨论环节，孩子们的参与度很高，但我也发现了一些问题。比如，有些