七年级语文上册 第五单元 20《木兰诗》教学设计2 冀教版

七年级语文上册第五单元20《木兰诗》教学设计2冀教版主备人备课成员教学内容《木兰诗》是冀教版七年级语文上册第五单元的一篇古诗，内容讲述了花木兰替父从军的故事。教学重点在于引导学生体会木兰的勇敢和孝顺，理解古代英雄主义精神，掌握古诗的朗读技巧和写作特点。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，通过解读《木兰诗》，引导学生体会古诗词的韵律美和意境美，提升语言文字运用能力。增强文化自信，感受古代英雄主义精神，培养家国情怀和责任感。同时，通过合作探究，提升自主学习能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够理解一些简单的古诗内容。他们可能接触过《静夜思》、《春晓》等脍炙人口的古诗，对诗歌的韵律和基本表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对《木兰诗》这样的古代英雄故事普遍感兴趣，他们对于英雄人物的故事情节和道德品质抱有好奇和敬佩。学生的学习能力方面，他们已具备一定的独立阅读和思考能力，但在深入理解古诗的意境和表达技巧上可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更愿意在小组讨论中共同学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《木兰诗》时，可能会遇到对古汉语词汇和句式结构的不熟悉，影响对诗句的理解。此外，由于古诗的语言风格与现代社会语言存在较大差异，学生可能难以完全把握古诗的意境和情感表达。在学习过程中，学生可能会遇到如何正确朗读古诗、如何鉴赏古诗的韵律和节奏等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，帮助学生逐步克服困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版七年级语文上册第五单元《木兰诗》的教材。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的历史背景介绍、人物画像、战争场景图片等，以及与木兰故事相关的视频片段。

3.教学工具：准备朗读设备，如MP3播放器或电脑，以便播放经典朗读版本的《木兰诗》。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生分组讨论和展示学习成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《木兰诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过花木兰的故事？她有哪些品质让你印象深刻？”

展示一些与《木兰诗》相关的图片，如古代战争场景、女性战士的画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《木兰诗》的作者、创作背景以及在中国文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《木兰诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《木兰诗》的基本概念、内容和艺术特点。

过程：

讲解《木兰诗》的文学体裁，指出其属于叙事诗，并介绍其在中国古代诗歌中的地位。

详细介绍《木兰诗》的内容，包括木兰代父从军的故事情节，以及诗中的修辞手法和表达技巧。

3.《木兰诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《木兰诗》的特性和重要性。

过程：

分析《木兰诗》中的几个关键情节，如木兰从军、战场表现、归来团聚等，探讨诗中展现的英雄主义和家国情怀。

引导学生思考木兰的形象对后世的影响，以及《木兰诗》在传承中华民族优秀传统文化中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《木兰诗》相关的主题进行深入讨论，如木兰的形象、古代女性的地位、战争与和平等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《木兰诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《木兰诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《木兰诗》的基本概念、内容、艺术特点、案例分析等。

强调《木兰诗》在传承中华民族优秀传统文化、弘扬英雄主义精神方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《木兰诗》的读后感或评论，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体教学过程可根据实际情况进行调整。）

7.拓展延伸（10分钟）

目标：拓宽学生的知识面，提高文学素养。

过程：

介绍与《木兰诗》相关的其他文学作品，如《史记·木兰传》、《花木兰》电影等，让学生了解木兰故事在不同时代的传承和演变。

推荐学生阅读与古代英雄相关的其他诗歌，如《出塞》、《从军行》等，鼓励学生在课外进行文学积累。

8.课后反思

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。同时，鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《木兰诗》，掌握了古诗的基本知识，包括古诗的体裁、结构、韵律等。他们能够识别和解释诗中的古汉语词汇，理解诗句的意境和表达技巧。

2.文学鉴赏能力：

学生在分析《木兰诗》的过程中，提升了文学鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到木兰的勇敢和孝顺，体会到古代英雄主义精神，并学会从不同角度解读文学作品。

3.文化素养：

通过学习《木兰诗》，学生对中华民族优秀传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到古代英雄人物对国家和民族的贡献，以及对后世的影响。

4.语言表达：

学生在课堂展示和讨论中，锻炼了口头表达和书面表达能力。他们能够用自己的语言描述《木兰诗》的内容，提出自己的见解和思考。

5.合作能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调。

6.解决问题的能力：

学生在面对《木兰诗》中的问题时，能够运用所学知识和方法进行思考和解决。例如，在分析木兰形象时，他们能够结合历史背景和文学技巧，提出合理的解释。

7.自主学习能力：

通过自主学习《木兰诗》的背景资料和相关文学作品，学生培养了自主学习的习惯和能力。他们能够主动查找资料，拓展知识面，提高学习效率。

8.情感态度价值观：

学生在学习《木兰诗》的过程中，形成了正确的情感态度价值观。他们认识到勇敢、孝顺、忠诚等品质的重要性，并将这些品质内化为自己的行为准则。课后作业为了巩固学生对《木兰诗》的学习成果，以下设计了几个与课文知识点相关的作业题：

1.仿写诗句

仿照《木兰诗》中的诗句，用现代汉语写一段话，表达类似的意境。

仿写示例：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（《木兰诗》）

仿写：山川壮丽，风光旖旎。

2.人物分析

根据课文内容，分析木兰这一人物形象的特点，并举例说明。

作业示例：木兰是一位勇敢、孝顺、忠诚的女性，她代父从军，经历了漫长的战争生涯，最终胜利归来。例如，诗中“愿为市鞍马，从此替爷征”体现了她的勇敢；“阿爷无大儿，木兰无长兄”展现了她的孝顺。

3.诗句理解

解释下列诗句的含义，并说明其在文中的作用。

作业示例：诗句“朔气传金柝，寒光照铁衣。”

解答：这句诗描绘了边塞的寒冷景象，同时也反映了木兰在艰苦环境下的坚强意志。金柝是古代传递消息的工具，寒光照铁衣则形象地表现了边塞的严寒。

4.古诗翻译

将《木兰诗》中的一段诗句翻译成现代汉语。

作业示例：诗句“万里赴戎机，关山度若飞。”

翻译：她跋涉万里去参加战斗，翻越关山就像飞一样快。

5.创意写作

假设你是木兰，写一段话，描述你从军后的心情变化。

作业示例：

从军之初，我心中满是忐忑，但当我看到同伴们英勇无畏的战斗精神，我渐渐坚定了信念。在战场上，我学会了如何面对生死，如何在困境中坚持。当我终于凯旋归来，我深知，这一切的经历，都让我变得更加坚强和勇敢。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《木兰诗》的学习成果，以下布置适量的作业，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。

1.复习《木兰诗》全文，并摘抄自己认为最美的诗句，撰写一篇读后感，不少于300字。

2.选取《木兰诗》中的一个场景，进行角色扮演，并尝试用现代汉语复述这一场景，以展现木兰的形象。

3.设计一份关于《木兰诗》的知识卡片，包括诗的作者、创作背景、主要人物、故事梗概等。

4.分析《木兰诗》中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在诗中的作用。

5.结合《木兰诗》中的内容，撰写一篇短文，探讨古代女性的社会地位和作用。

作业反馈：

作业反馈是教学过程中的重要环节，以下是对学生作业的反馈策略：

1.及时批改：教师在收到作业后应及时批改，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的评价和建议。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，指出错误原因，并提供改进方法。

3.集体反馈：在课堂上，对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同提高。

4.个别辅导：对于作业中个别学生的问题，进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

5.反思与总结：教师定期对作业反馈进行反思，总结教学中的经验和不足，不断优化教学方法。

具体反馈示例：

1.读后感反馈：

-对于摘抄诗句和撰写读后感的学生，评价其是否能够准确理解诗句的意境，读后感是否能够表达自己的真实感受。

-对于表现突出的学生，可以推荐其作品在学校文学社团或校报上发表。

2.角色扮演反馈：

-观察学生在角色扮演中的表现，评价其是否能够准确把握人物性格，复述是否流畅自然。

-对于表现不佳的学生，可以建议他们在课后加强朗读练习，提高语言表达能力。

3.知识卡片反馈：

-检查学生是否准确记录了《木兰诗》的相关信息，卡片设