人教部编版九年级下册20 曹刿论战获奖教案

人教部编版九年级下册20曹刿论战获奖教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教部编版九年级下册20课《曹刿论战》是一篇古代散文，讲述了曹刿在长勺之战中的智慧和勇气。本课通过分析曹刿的战略战术，引导学生认识古代军事智慧，培养学生分析和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相关，符合九年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的思辨能力和审美鉴赏能力。通过学习《曹刿论战》，学生将理解古代军事策略和智慧，增强对历史文化的认同感；同时，通过分析文本，锻炼批判性思维和语言表达能力，提高文学鉴赏水平。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解曹刿论战的战略思想：本节课的核心内容在于让学生理解曹刿的“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战术思想，以及“远交近攻”的外交策略。通过分析这些战略，使学生认识到智慧和谋略在战争中的重要性。

-体会文言文的表达特点：重点引导学生体会文言文的精炼、含蓄和修辞手法，如对偶、排比等，增强学生对古代文学语言的理解和欣赏。

2.教学难点

-理解古代战争背景：学生可能对古代战争的社会背景和历史条件缺乏了解，难点在于帮助他们理解战争发生的社会、政治和军事背景。

-文言文断句和翻译：文言文的断句和翻译是学生的常见难点，需要通过反复练习和教师的示范来突破。例如，在翻译“肉食者鄙，未能远谋”时，学生可能难以把握“鄙”字的含义和整个句子的逻辑关系。

-深入分析人物性格：曹刿的人物性格分析是本节课的难点之一，学生需要通过文本细读和比较，理解曹刿的机智、勇敢和忠诚。四、教学资源准备1.教材：人教部编版九年级下册《曹刿论战》课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与曹刿论战相关的历史图片、地图以及古代战争策略的介绍视频，以辅助学生理解历史背景和战略思想。

3.教学课件：设计包含文本分析、人物性格解读和历史背景介绍的PPT，便于课堂讲解和学生理解。

4.教室布置：设置讨论区，鼓励学生分组讨论，并准备书写工具，以便于学生做笔记和书写心得。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《曹刿论战》的文本阅读资料、相关历史背景介绍PPT以及曹刿战略思想的视频链接，明确预习任务，要求学生初步理解曹刿的战略思想，并思考曹刿如何运用智谋取得胜利。

设计预习问题：围绕《曹刿论战》，设计问题如“曹刿的战略有哪些特点？”“长勺之战的背景是什么？”“你认为曹刿的决策是否合理？”等，引导学生进行自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的进度跟踪和学生的预习成果提交，监控学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求阅读相关资料，对曹刿论战的背景和曹刿的战略思想有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果如笔记、思维导图等提交至平台或老师处，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体工具，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代战争故事或播放战争题材短片，引出《曹刿论战》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解曹刿的战略战术和智慧，如“一鼓作气”的策略，结合实际案例分析，帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组扮演曹刿、敌方将领等角色，模拟战争情景，加深对战略思想的理解。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，及时解答并提供指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考曹刿的战略决策和其背后的原因。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和小组讨论，体验战争策略的制定过程。

提问与讨论：学生针对自己的疑问或新想法进行提问，并参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握曹刿论战的核心知识点。

活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习战争策略。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解曹刿的战略思想，掌握战争策略的制定方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《曹刿论战》的课后作业，如撰写读后感、分析曹刿的战略思想在现代战争中的应用等，以巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习古代战争策略和文化背景。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出优点和不足，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，加深对《曹刿论战》的理解。

拓展学习：利用教师提供的拓展资源，进行自主学习和思考。

反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，总结自己的学习经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生通过学习《曹刿论战》这一课文，能够准确理解和记忆曹刿的战略思想和古代战争的历史背景。他们能够复述曹刿在长勺之战中的决策过程，以及这些决策背后的战略考虑。学生还能够识别并分析文言文中的关键词汇和句子结构，提高对文言文的理解能力。

2.思维能力

学生在分析曹刿的战略战术时，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同的角度审视问题，提出自己的见解，并能够通过讨论和辩论来检验和深化自己的观点。

3.语言表达

通过对《曹刿论战》的阅读和分析，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够用准确、流畅的语言描述历史事件和人物性格，并能够撰写简短的分析文章或读后感。

4.文化素养

学生通过学习古代战争策略和历史事件，对中华文化有了更深入的了解。他们能够认识到古代智慧在现代社会中的价值，增强了文化自信和民族自豪感。

5.合作与沟通

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点并倾听他人的意见。这有助于提高他们的团队合作能力和沟通技巧。

6.情感态度

通过学习曹刿的智慧和勇气，学生受到了启发，增强了面对困难和挑战时的信心和决心。他们能够从曹刿的故事中汲取力量，培养积极向上的生活态度。

7.问题解决

学生在分析曹刿如何解决战争中的问题时，学会了如何运用策略和智慧来解决问题。这种能力不仅适用于历史事件，也能够迁移到学生的日常生活和学习中。

8.自主学习能力

通过课前预习和课后拓展，学生培养了自主学习的习惯。他们能够独立寻找学习资源，进行自我学习，并能够对自己的学习进度和效果进行评估。

9.研究能力

学生在研究《曹刿论战》的过程中，学会了如何进行文献检索、资料整理和分析。这些研究能力对于他们未来的学习和研究具有重要意义。

10.价值观

学生通过学习《曹刿论战》，对忠诚、智慧、勇气等价值观有了更深刻的认识。他们能够将这些价值观内化于心，外化于行，成为他们行为准则的一部分。七、板书设计①本文重点知识点：

-曹刿论战的战略思想：一鼓作气，再而衰，三而竭；远交近攻。

-长勺之战的历史背景：春秋时期，齐晋争霸。

-曹刿的人物性格：机智、勇敢、忠诚。

②关键词：

-战略：智谋、策略、战术。

-背景：历史时期、地理环境、政治局势。

-人物：曹刿、鲁庄公、齐桓公。

③重点句子：

-“夫战，勇气也；治兵，智也。”

-“一鼓作气，再而衰，三而竭。”

-“肉食者鄙，未能远谋。”

-“公将鼓之。”

-“齐人三鼓。”

-“公徒鼓之。”

-“齐师败绩。”

-“遂逐齐师。”八、典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“夫战，勇气也；治兵，智也。”请解释这句话的意思，并说明它在《曹刿论战》中的作用。

答案：这句话的意思是，战争需要勇气，而治理军队则需要智慧。它在《曹刿论战》中的作用是强调了在战争中，不仅需要有勇气面对敌人，更需要有智慧来指挥战斗和治理军队。

2.例题二：

课文原文：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”请分析这句话在曹刿论战中的战略意义。

答案：这句话的战略意义在于，曹刿利用了敌军士气逐渐低落的规律，通过连续三击鼓，使敌军士气迅速衰退，从而达到出其不意、攻其不备的效果。

3.例题三：

课文原文：“公将鼓之。”请结合上下文，解释“鼓”在这里的含义。

答案：在这里，“鼓”指的是击鼓进军，即发出战斗的信号。这句话的意思是鲁庄公准备击鼓，命令军队进攻。

4.例题四：

课文原文：“齐人三鼓。”请分析这句话在战场上的意义。

答案：这句话表明齐军已经击鼓三次，意味着他们的士气已经达到了顶峰，准备发起总攻。这句话反映了曹刿在战略上的谨慎和智慧，他没有急于进攻，而是等待敌军士气耗尽。

5.例题五：

课文原文：“公徒鼓之。”请分析这句话在战争中的作用。

答案：这句话的意思是鲁军再次击鼓，这表明鲁军在曹刿的指挥下，采取了灵活多变的战术，不断鼓舞士气，保持战斗的节奏，以应对齐军的攻势。

补充说明：

-理解文言文中的关键词汇和句子结构，准确把握句子含义。

-分析古代战争策略和战术，理解其背后的战略思想。

-结合历史背景，分析人物性格和决策过程。

-通过对比和分析，理解不同观点和策略的优劣。

-将课文内容与现实生活相结合，提高历史知识的实用性。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也有些地方觉得还不够完美。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的。看到他们积极参与，我觉得挺有成就感的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生可能在讨论中不太发言，或者发言的时候表达不够清晰。这可能是因为他们对曹刿论战的背景和战略思想理解还不够深入。所以，我打算在下一节课上，提前准备一些讨论引导问题，帮助学生更好地参与到讨论中来。

然后，我在讲解曹刿的战略思想时，可能有些地方讲得不够透彻。比如，曹刿的“一鼓作气，再而衰，三而竭”这个战术，我觉得学生可能还是有点懵。我应该在讲解时，结合具体的战例，帮助他们理解这个战术的运用和效果。另外，我还应该在课堂上多提问，让学生通过回答问题来加深理解。

再说说课堂管理吧，我发现有些学生上课的时候容易分心，可能是因为他们对曹刿论战这个话题不太感兴趣。我应该在课前做些准备，比如找一些相关的历史故事或者视频，来激发他们的兴趣。同时，我也要加强课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果嘛，我觉得总体来说还是不错的。学生在知识上，对曹刿的战略思想和古代战争有了更