人教部编版九年级下册20 曹刿论战获奖教案_第1页
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文档简介

人教部编版九年级下册20曹刿论战获奖教案课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、教材分析人教部编版九年级下册20课《曹刿论战》是一篇古代散文,讲述了曹刿在长勺之战中的智慧和勇气。本课通过分析曹刿的战略战术,引导学生认识古代军事智慧,培养学生分析和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相关,符合九年级学生的认知水平和实际需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识,提升他们的思辨能力和审美鉴赏能力。通过学习《曹刿论战》,学生将理解古代军事策略和智慧,增强对历史文化的认同感;同时,通过分析文本,锻炼批判性思维和语言表达能力,提高文学鉴赏水平。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解曹刿论战的战略思想:本节课的核心内容在于让学生理解曹刿的“一鼓作气,再而衰,三而竭”的战术思想,以及“远交近攻”的外交策略。通过分析这些战略,使学生认识到智慧和谋略在战争中的重要性。

-体会文言文的表达特点:重点引导学生体会文言文的精炼、含蓄和修辞手法,如对偶、排比等,增强学生对古代文学语言的理解和欣赏。

2.教学难点

-理解古代战争背景:学生可能对古代战争的社会背景和历史条件缺乏了解,难点在于帮助他们理解战争发生的社会、政治和军事背景。

-文言文断句和翻译:文言文的断句和翻译是学生的常见难点,需要通过反复练习和教师的示范来突破。例如,在翻译“肉食者鄙,未能远谋”时,学生可能难以把握“鄙”字的含义和整个句子的逻辑关系。

-深入分析人物性格:曹刿的人物性格分析是本节课的难点之一,学生需要通过文本细读和比较,理解曹刿的机智、勇敢和忠诚。四、教学资源准备1.教材:人教部编版九年级下册《曹刿论战》课文,确保每位学生人手一册。

2.辅助材料:准备与曹刿论战相关的历史图片、地图以及古代战争策略的介绍视频,以辅助学生理解历史背景和战略思想。

3.教学课件:设计包含文本分析、人物性格解读和历史背景介绍的PPT,便于课堂讲解和学生理解。

4.教室布置:设置讨论区,鼓励学生分组讨论,并准备书写工具,以便于学生做笔记和书写心得。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《曹刿论战》的文本阅读资料、相关历史背景介绍PPT以及曹刿战略思想的视频链接,明确预习任务,要求学生初步理解曹刿的战略思想,并思考曹刿如何运用智谋取得胜利。

设计预习问题:围绕《曹刿论战》,设计问题如“曹刿的战略有哪些特点?”“长勺之战的背景是什么?”“你认为曹刿的决策是否合理?”等,引导学生进行自主思考。

监控预习进度:通过在线平台的进度跟踪和学生的预习成果提交,监控学生的预习情况,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生按照预习要求阅读相关资料,对曹刿论战的背景和曹刿的战略思想有初步了解。

思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问,为课堂讨论做准备。

提交预习成果:学生将预习成果如笔记、思维导图等提交至平台或老师处,以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过引导学生自主预习,培养学生的自主学习能力。

信息技术手段:利用在线平台和社交媒体工具,实现预习资源的共享和监控。

作用与目的:

帮助学生提前了解课程内容,为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过讲述古代战争故事或播放战争题材短片,引出《曹刿论战》的主题,激发学生的兴趣。

讲解知识点:详细讲解曹刿的战略战术和智慧,如“一鼓作气”的策略,结合实际案例分析,帮助学生深入理解。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分组扮演曹刿、敌方将领等角色,模拟战争情景,加深对战略思想的理解。

解答疑问:针对学生在讨论中提出的疑问,及时解答并提供指导。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,积极思考曹刿的战略决策和其背后的原因。

参与课堂活动:学生积极参与角色扮演和小组讨论,体验战争策略的制定过程。

提问与讨论:学生针对自己的疑问或新想法进行提问,并参与讨论,分享自己的观点。

教学方法/手段/资源:

讲授法:通过教师的讲解,帮助学生掌握曹刿论战的核心知识点。

活动法:通过角色扮演和小组讨论,让学生在实践中学习战争策略。

合作学习法:通过小组活动,培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的:

帮助学生深入理解曹刿的战略思想,掌握战争策略的制定方法。

通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置关于《曹刿论战》的课后作业,如撰写读后感、分析曹刿的战略思想在现代战争中的应用等,以巩固学习效果。

提供拓展资源:推荐相关历史书籍、网站和视频,供学生进一步学习古代战争策略和文化背景。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈,指出优点和不足,指导学生改进。

学生活动:

完成作业:学生认真完成课后作业,加深对《曹刿论战》的理解。

拓展学习:利用教师提供的拓展资源,进行自主学习和思考。

反思总结:学生对学习过程和成果进行反思,总结自己的学习经验,提出改进建议。

教学方法/手段/资源:

自主学习法:通过完成作业和拓展学习,培养学生的自主学习能力。

反思总结法:通过反思总结,帮助学生发现学习中的不足,促进自我提升。

作用与目的:

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生通过学习《曹刿论战》这一课文,能够准确理解和记忆曹刿的战略思想和古代战争的历史背景。他们能够复述曹刿在长勺之战中的决策过程,以及这些决策背后的战略考虑。学生还能够识别并分析文言文中的关键词汇和句子结构,提高对文言文的理解能力。

2.思维能力

学生在分析曹刿的战略战术时,培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同的角度审视问题,提出自己的见解,并能够通过讨论和辩论来检验和深化自己的观点。

3.语言表达

通过对《曹刿论战》的阅读和分析,学生的语言表达能力得到了提升。他们能够用准确、流畅的语言描述历史事件和人物性格,并能够撰写简短的分析文章或读后感。

4.文化素养

学生通过学习古代战争策略和历史事件,对中华文化有了更深入的了解。他们能够认识到古代智慧在现代社会中的价值,增强了文化自信和民族自豪感。

5.合作与沟通

在小组讨论和角色扮演活动中,学生学会了如何与他人合作,如何表达自己的观点并倾听他人的意见。这有助于提高他们的团队合作能力和沟通技巧。

6.情感态度

通过学习曹刿的智慧和勇气,学生受到了启发,增强了面对困难和挑战时的信心和决心。他们能够从曹刿的故事中汲取力量,培养积极向上的生活态度。

7.问题解决

学生在分析曹刿如何解决战争中的问题时,学会了如何运用策略和智慧来解决问题。这种能力不仅适用于历史事件,也能够迁移到学生的日常生活和学习中。

8.自主学习能力

通过课前预习和课后拓展,学生培养了自主学习的习惯。他们能够独立寻找学习资源,进行自我学习,并能够对自己的学习进度和效果进行评估。

9.研究能力

学生在研究《曹刿论战》的过程中,学会了如何进行文献检索、资料整理和分析。这些研究能力对于他们未来的学习和研究具有重要意义。

10.价值观

学生通过学习《曹刿论战》,对忠诚、智慧、勇气等价值观有了更深刻的认识。他们能够将这些价值观内化于心,外化于行,成为他们行为准则的一部分。七、板书设计①本文重点知识点:

-曹刿论战的战略思想:一鼓作气,再而衰,三而竭;远交近攻。

-长勺之战的历史背景:春秋时期,齐晋争霸。

-曹刿的人物性格:机智、勇敢、忠诚。

②关键词:

-战略:智谋、策略、战术。

-背景:历史时期、地理环境、政治局势。

-人物:曹刿、鲁庄公、齐桓公。

③重点句子:

-“夫战,勇气也;治兵,智也。”

-“一鼓作气,再而衰,三而竭。”

-“肉食者鄙,未能远谋。”

-“公将鼓之。”

-“齐人三鼓。”

-“公徒鼓之。”

-“齐师败绩。”

-“遂逐齐师。”八、典型例题讲解1.例题一:

课文原文:“夫战,勇气也;治兵,智也。”请解释这句话的意思,并说明它在《曹刿论战》中的作用。

答案:这句话的意思是,战争需要勇气,而治理军队则需要智慧。它在《曹刿论战》中的作用是强调了在战争中,不仅需要有勇气面对敌人,更需要有智慧来指挥战斗和治理军队。

2.例题二:

课文原文:“一鼓作气,再而衰,三而竭。”请分析这句话在曹刿论战中的战略意义。

答案:这句话的战略意义在于,曹刿利用了敌军士气逐渐低落的规律,通过连续三击鼓,使敌军士气迅速衰退,从而达到出其不意、攻其不备的效果。

3.例题三:

课文原文:“公将鼓之。”请结合上下文,解释“鼓”在这里的含义。

答案:在这里,“鼓”指的是击鼓进军,即发出战斗的信号。这句话的意思是鲁庄公准备击鼓,命令军队进攻。

4.例题四:

课文原文:“齐人三鼓。”请分析这句话在战场上的意义。

答案:这句话表明齐军已经击鼓三次,意味着他们的士气已经达到了顶峰,准备发起总攻。这句话反映了曹刿在战略上的谨慎和智慧,他没有急于进攻,而是等待敌军士气耗尽。

5.例题五:

课文原文:“公徒鼓之。”请分析这句话在战争中的作用。

答案:这句话的意思是鲁军再次击鼓,这表明鲁军在曹刿的指挥下,采取了灵活多变的战术,不断鼓舞士气,保持战斗的节奏,以应对齐军的攻势。

补充说明:

-理解文言文中的关键词汇和句子结构,准确把握句子含义。

-分析古代战争策略和战术,理解其背后的战略思想。

-结合历史背景,分析人物性格和决策过程。

-通过对比和分析,理解不同观点和策略的优劣。

-将课文内容与现实生活相结合,提高历史知识的实用性。教学反思与总结哎呀,这节课上完之后,我真是觉得收获颇丰,但也有些地方觉得还不够完美。咱们就聊聊这节课吧。

首先,我觉得在教学方法上,我尝试了小组讨论和角色扮演,这些活动挺受学生欢迎的。看到他们积极参与,我觉得挺有成就感的。不过,我也发现了一些问题。比如,有些学生可能在讨论中不太发言,或者发言的时候表达不够清晰。这可能是因为他们对曹刿论战的背景和战略思想理解还不够深入。所以,我打算在下一节课上,提前准备一些讨论引导问题,帮助学生更好地参与到讨论中来。

然后,我在讲解曹刿的战略思想时,可能有些地方讲得不够透彻。比如,曹刿的“一鼓作气,再而衰,三而竭”这个战术,我觉得学生可能还是有点懵。我应该在讲解时,结合具体的战例,帮助他们理解这个战术的运用和效果。另外,我还应该在课堂上多提问,让学生通过回答问题来加深理解。

再说说课堂管理吧,我发现有些学生上课的时候容易分心,可能是因为他们对曹刿论战这个话题不太感兴趣。我应该在课前做些准备,比如找一些相关的历史故事或者视频,来激发他们的兴趣。同时,我也要加强课堂纪律,确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果嘛,我觉得总体来说还是不错的。学生在知识上,对曹刿的战略思想和古代战争有了更

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