小学英语鲁科版 (五四制)三年级上册Unit 1 GreetingsLesson 1 Hello!一等奖教案及反思

小学英语鲁科版(五四制)三年级上册Unit1GreetingsLesson1Hello!一等奖教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Hello!”为主题，通过对话、歌曲、游戏等多种形式，帮助学生掌握问候语的基本用法，提高口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生良好的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生英语听力理解能力，学会正确听懂问候语。

2.提升学生的口语表达能力，能够自信地使用问候语进行日常交流。

3.增强学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化中的问候方式。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上册前，已经学习了基础的英语字母和简单的单词，具备一定的词汇基础。他们能够认读并书写简单的单词，如颜色、家庭成员等。此外，学生已初步了解一些简单的英语句子结构，但对话能力相对较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对于英语学习充满好奇，对新鲜事物接受能力强，乐于参与课堂活动。他们的学习兴趣通常与游戏、故事等互动形式相结合。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法保持他们的兴趣。学习风格上，部分学生倾向于通过听觉学习，而另一部分学生则更喜欢视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和经验限制，学生在听力和口语表达方面可能存在困难。他们对英语语音和语调的把握不够准确，可能导致发音不准确。此外，部分学生可能在组织语言和形成句子结构时遇到挑战，尤其是在构建完整、流畅的问候语时。针对这些困难，教师应通过多次重复练习、鼓励和个性化指导来帮助学生克服。教学资源-英语教材《鲁科版小学英语三年级上册》

-教学挂图，包括问候语相关图片

-英文卡片，用于展示和练习问候语

-多媒体课件，包含动画、视频和互动练习

-便携式录音设备，用于播放示范音频

-教学软件，如英语学习平台或应用程序

-互动游戏道具，如卡片游戏、角色扮演道具教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.教师播放一段欢快的英语歌曲，如《Hello!》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2.提问：同学们，你们喜欢这首歌吗？你们觉得这首歌里唱了什么？

3.学生回答后，教师引导学生关注歌曲中的问候语，如“Hello!Howareyou?”

4.教师总结：今天我们要学习的就是如何用英语进行问候。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师展示教材中的问候语图片，如“Hello!”,“Goodmorning!”等，并引导学生认读。

2.教师用英语解释这些问候语的含义，并示范发音。

3.学生跟读，教师纠正发音。

4.教师引导学生进行简单的对话练习，如：“Goodmorning,teacher!”“Goodmorning,students!”

5.教师展示教材中的例句，引导学生理解句子的结构和用法。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，每组学生轮流用所学问候语进行对话。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和句子结构。

3.学生展示小组练习成果，教师点评并给予鼓励。

4.教师播放一段含有问候语的英语对话录音，学生跟读并模仿。

5.教师提问：你们听到了哪些问候语？它们分别是什么意思？

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：你们觉得在什么情况下需要使用问候语？

2.学生回答后，教师总结：在见到老师、同学或者朋友时，我们都需要用问候语来表达礼貌和友好。

3.教师提问：你们还能想到哪些常用的英语问候语？

4.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生上台，用所学问候语进行自我介绍。

2.教师提问：同学们，你们觉得用英语进行自我介绍有什么好处？

3.学生回答后，教师总结：用英语进行自我介绍可以锻炼我们的口语表达能力，也能让我们更好地融入英语环境。

4.教师组织学生进行角色扮演游戏，模拟不同的场景，如在学校门口、在公园等，使用所学问候语进行对话。

5.教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，积极参与。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调问候语的重要性。

2.教师布置课后作业：回家后，用所学问候语向家人和朋友打招呼。

3.教师总结：学习英语是一个循序渐进的过程，希望大家能够坚持练习，不断提高自己的英语水平。

教学过程设计结束。知识点梳理1.问候语的种类：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello/Hi

-Hithere

-Howareyou?

-Goodbye

-Bye-bye

2.问候语的用法：

-在早上、下午或晚上见面时使用相应的问候语。

-当与不熟悉的人打招呼时，可以使用“Hello”或“Hi”。

-当询问对方健康状况时，可以使用“Howareyou?”。

-当结束对话或离开时，可以使用“Goodbye”或“Bye-bye”。

3.常用回答问候语：

-I'mfine,thankyou.

-I'mwell,thanks.

-Notbad,thanks.

-I'mgood,thankyou.

4.自我介绍时的问候语：

-Hello,mynameis[Name].

-Hi,I'm[Name].

5.问候语与日常交流的结合：

-在问候后，可以继续进行简单的对话，如询问对方的健康状况、日常活动等。

6.问候语的礼貌性：

-使用问候语是表达礼貌和友好的方式，无论是在现实生活中还是在英语交流中都非常重要。

7.问候语的变体和表达方式：

-根据不同的情境和关系，问候语可以有不同的变体，如“Goodmorning,sir!”或“Hi,guys!”。

8.问候语的发音和语调：

-正确的发音和适当的语调可以使问候语更加自然和亲切。

9.问候语的文化差异：

-不同的文化可能有不同的问候习惯，了解这些差异有助于更好地进行跨文化交流。

10.问候语的扩展练习：

-通过角色扮演、对话练习和实际情境模拟，帮助学生熟练运用问候语。教学反思与总结今天的课结束了，我想要对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放《Hello!》这首歌，学生们很快就进入了学习状态，他们的兴趣被调动起来了。我觉得这个方法很实用，因为它能够迅速抓住学生的注意力，让他们在轻松的氛围中开始学习。

在讲授新课的时候，我发现了一些问题。虽然我尽量用简单的英语和图片来解释问候语，但是有些学生还是显得有些困惑。这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，或者是对英语的接受能力有限。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在巩固练习环节，我安排了小组活动，让学生们有机会实际运用所学的问候语。这个环节进行得比较顺利，学生们都很积极地参与进来。不过，我也发现了一些学生不太敢于开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中增加更多的口语练习机会，让学生们有更多的机会去表达自己。

课堂提问环节，我提出了几个与问候语相关的问题，学生们都能给出答案。但是，我也注意到有些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达不够熟练。为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上多进行一些即兴问答和角色扮演活动。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，我也意识到有时候课堂纪律可能会受到影响，尤其是在小组活动时。因此，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

-在课堂上增加更多的口语练习机会，让学生们在实际交流中提高英语水平。

-使用更多互动式教学方法，如游戏、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够成为一名更好的教师，帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的种类和用法

-常用问候语的回答

-自我介绍时的问候语

-问候语在日常交流中的应用

②关键词汇：

-Greetings（问候语）

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上好）

-Howareyou?（你好吗？）

-Goodbye（再见）

-Fine（很好）

-Thankyou（谢谢）

-I'mfine（我很好）

③重点句型：

-Hello!Howareyou?

-Goodmorning,teacher!Goodmorning,students!

-Mynameis[Name].

-Howdoyoudo?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye,seeyoulater!

-I'mwell,thankyou.Andyou?

-I'mfine,thanks.Howaboutyou?

-I'mgood,thankyou.Howareyou?典型例题讲解1.例题：

-What'syourname?

-A.I'mfine.

-B.Hello,mynameisTom.

-C.Goodbye,seeyoulater!

-答案：B

2.例题：

-Howareyoutoday?

-A.Hello!

-B.I'mfine,thankyou.

-C.Goodbye,seeyoulater!

-答案：B

3.例题：

-CanIhelpyou?

-A.MynameisJohn.

-B.Hello,howareyou?

-C.I'msorry,Idon'tknow.

-答案：C

4.例题：

-What'syourfavoritecolor?

-A.It'sred.

-B.Hello,mynameisAlice.

-C.Goodmorning,teacher!

-答案：A

5.例题：

-Whereareyoufrom?

-A.I'mfromChina.

-B.Hello,howareyou?

-C.MynameisBob.

-答案：A

补充说明：

1.第一题考察学生对自我介绍的问候语的理解。正确的回答应该包含自己的名字，因此选项B是正确的。

2.第二题考察学生对问候语回答的理解。正确的回答应该是对问候的回应，因此选项B是正确的。

3.第三题考察学生对日常交流中请求帮助的理解。正确的回答应该是对请求的回答，因此选项C是正确的。

4.第四题考察学生对询问个人喜好的理解。正确的回答应该是对颜色的回答，因此选项A是正确的。

5.第五题考察学生对询问来自哪里的理解。正确的回答应该是对来自地的回答，因此选项A是正确的。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于问候语的发音和用法掌握得比较快。大部分学生能够流利地使用所学的问候语进行对话，但仍有少数学生在发音上存在困难，需要进一步练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中，相互协作，共同完成任务。他们能够运用所学的问候语进行简单的对话，并能够根据不同的情境选择合适的问候语。通过小组展示，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对问候语的掌握情况较好。大部分学生能够正确地使用问候语进行自我介绍和日常对话。然而，部分学生在回答问题时表达不够流畅，需要加强口语练习。

4.个别辅导：

对于发音困难的学生，我进行了个别辅导，帮助他们纠正发音。通过多次练习，他们的发音有了明显的改善。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继