14《驿路梨花》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

14《驿路梨花》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：统编版2024年七年级语文下册

内容：《驿路梨花》

本章节内容为《驿路梨花》一课，主要学习散文的阅读与鉴赏，通过分析课文，体会作者对革命先辈的敬意和对美好生活的向往，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对优秀传统文化的认同感；增强学生的文化自信，引导学生感悟革命精神；培养良好的阅读习惯，提高学生的语言表达能力；激发学生的爱国情怀，引导学生树立正确的价值观。通过学习《驿路梨花》，使学生能够在语文实践中形成积极向上的精神品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解散文《驿路梨花》的写作手法，包括借物抒情、情景交融等。

2.深入体会文中人物形象和情感内涵，理解作者对革命先辈的敬意和对美好生活的向往。

难点：

1.分析散文中的象征意义，理解“梨花”在文中的深层含义。

2.将个人的情感体验与课文内容相结合，进行个性化阅读和表达。

解决办法：

1.通过小组讨论、教师引导，帮助学生分析散文的结构和写作手法。

2.利用多媒体展示，结合时代背景，帮助学生理解“梨花”的象征意义。

3.鼓励学生结合自身经历，进行拓展阅读，激发个人情感体验，提高个性化阅读和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版2024年七年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《驿路梨花》相关的图片、视频等多媒体资源，以及相关背景资料。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、投影仪等基本教学工具。

4.教室布置：创建舒适的学习环境，包括分组讨论区，布置与课文内容相关的图片和资料，以辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《驿路梨花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《驿路梨花》这首诗吗？它表达了怎样的情感？”

展示一些关于梨花的图片或视频片段，让学生初步感受梨花的美丽和诗意。

简短介绍《驿路梨花》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《驿路梨花》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《驿路梨花》的基本概念、艺术特色和情感内涵。

过程：

讲解《驿路梨花》的作者和创作年代，介绍诗歌的背景。

分析诗歌的结构，包括诗行、韵律和节奏。

解释诗歌中的意象，如“驿路”、“梨花”等，以及它们所承载的情感和象征意义。

3.《驿路梨花》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《驿路梨花》的特性和艺术价值。

过程：

分析《驿路梨花》中的几个关键意象，如“驿路”、“梨花”等，探讨它们在诗中的运用和作用。

结合诗中的具体诗句，引导学生体会作者的情感表达和艺术手法。

讨论诗歌在文学史上的地位和影响，以及它对后世诗歌创作的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《驿路梨花》相关的主题进行讨论，如“诗歌中的自然意象”、“情感与意象的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《驿路梨花》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《驿路梨花》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《驿路梨花》的基本概念、艺术特色、案例分析等。

强调《驿路梨花》在文学史上的价值和它对现代诗歌的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《驿路梨花》的读后感或诗歌赏析，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词选》：选取与《驿路梨花》风格相近的诗词，如《浪淘沙·北戴河》、《七律·长征》等，让学生对比阅读，体会不同诗词中的自然意象和情感表达。

-《中国现代诗歌史》：介绍《驿路梨花》的作者及其他同时期诗人的作品，帮助学生了解诗歌创作的历史背景和文学流派。

-《诗歌鉴赏教程》：通过诗歌鉴赏教程，学习如何分析诗歌的意象、节奏、韵律等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌，模仿《驿路梨花》的写作手法，表达自己的情感和思想。

-通过网络资源或图书馆查阅，了解梨花在中华传统文化中的象征意义，以及梨花在中国诗歌中的常见意象。

-组织学生参观当地的花卉市场或公园，观察梨花的生长环境和形态，结合课文内容，进行实地观察和写作练习。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵《驿路梨花》等诗歌，提升自己的语言表达能力和舞台表现力。

-学生可以撰写一篇关于《驿路梨花》的读书笔记，总结诗歌的主题思想、艺术特色和自己的感悟体会。

3.结合教材知识点，进行综合实践活动：

-组织学生开展“诗歌中的自然意象”主题班会，让学生分享自己收集到的关于自然意象的诗歌，并进行分析和讨论。

-设计“诗歌创作比赛”，鼓励学生结合课文内容和自己的想象，创作一首以自然景物为主题的诗歌。

-开展“诗歌朗诵会”，邀请学生和家长参加，共同欣赏和分享诗歌的魅力。

-利用假期组织学生进行“诗歌之旅”，参观诗歌中提到的自然景观，如梨花盛开的地方，让学生在实地中感受诗歌的魅力。重点题型整理1.题型：诗歌意象分析

题目：在《驿路梨花》中，“梨花”这一意象有何特殊含义？

答案：在《驿路梨花》中，“梨花”不仅是自然界的梨花，它还象征着革命先辈纯洁的品质和高尚的精神。梨花的洁白、坚韧和美丽，反映了革命者的纯洁无瑕和对美好生活的追求。

2.题型：诗歌情感表达

题目：《驿路梨花》中，作者通过哪些手法表达了怀念之情？

答案：作者通过描绘梨花的盛开、驿路旁的景象，以及自己对革命先辈的回忆，表达了对革命先辈的怀念之情。同时，通过对比现在与过去的对比，抒发了对革命先辈奉献精神的敬佩。

3.题型：诗歌主题探讨

题目：请简述《驿路梨花》的主题思想。

答案：《驿路梨花》的主题思想是歌颂革命先辈的崇高精神和为革命事业无私奉献的精神风貌。通过描绘梨花的美丽与坚韧，表达了作者对革命先辈的深切怀念和对革命事业的坚定信念。

4.题型：诗歌艺术手法

题目：分析《驿路梨花》中的象征手法。

答案：《驿路梨花》中的象征手法主要体现在对梨花的描绘上。梨花象征着革命先辈的高洁品质和无私奉献精神，同时也代表着作者对美好生活的向往。

5.题型：诗歌背景知识

题目：结合《驿路梨花》的创作背景，解释诗中的“驿路”有何特殊含义？

答案：在《驿路梨花》中，“驿路”既是自然界的道路，也是革命先辈们长征途中所走过的道路。它象征着革命先辈们为革命事业付出的艰辛努力，也体现了作者对革命先辈的崇敬之情。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《驿路梨花》，这首诗给我和同学们都留下了深刻的印象。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，分享一些我的思考和感受。

首先，我觉得这节课在导入环节做得不错。通过提问和展示图片，同学们对梨花和诗歌有了初步的认识，激发了他们的兴趣。我觉得这一点很重要，因为兴趣是学习的最佳动力。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言，结合诗歌中的具体例子，帮助同学们理解诗歌的结构和写作手法。我发现，同学们对于诗歌的节奏和韵律有了更深的理解，这让我感到欣慰。

案例分析环节，我选择了几个与《驿路梨花》风格相近的诗歌，让学生们进行对比阅读。这个环节的设计，旨在让学生们学会如何分析诗歌，如何从不同的角度去欣赏诗歌。看到他们能够积极参与讨论，我感到非常高兴。

在小组讨论环节，我看到了同学们的团队合作精神。他们能够围绕一个主题，各抒己见，提出自己的观点。这种能力对于他们今后的学习和生活都是非常有帮助的。

课堂展示与点评环节，同学们的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够认真倾听他人的意见。这让我看到了他们在表达能力和批判性思维方面的进步。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在基础知识讲解时，可能有些同学对诗歌的节奏和韵律的理解还不够深入。在接下来的教学中，我会更加注重这方面的引导，让学生们通过反复朗读和模仿，提高他们的诗歌鉴赏能力。

此外，我发现有些同学在讨论时，表达自己的观点还不够自信。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够充分。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更多地鼓励同学们表达自己的看法，培养他们的自信心。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.加强诗歌朗读训练，让学生在朗读中体会诗歌的韵律和节奏。

2.鼓励学生多阅读诗歌，通过阅读积累，提高他们的诗歌鉴赏能力。

3.组织诗歌创作活动，让学生在实践中提升自己的诗歌表达能力。

4.关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

我相信，通过不断的努力和改进，我们的教学效