四年级下学期数学教学反思

四年级下学期数学教学反思

四年级下学期数学教学反思1

在本学期中，本人担任了高三(23)班和(24)班的数学教学

工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺

大的。作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。

特别又是高三(23)和(24)班都是文科班，学生的基础普遍是偏

差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重

大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系

着考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。下面是我对这学

期的具体做法与体会。

一、时间进度的安排。

在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以

高三从前一年的7月就开始复习，这样的安排是完全合理的，我

们第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的，效

果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专

题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的

补充与提高。从第二学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市

第一次模拟的考试成绩对比来看进步是显著的

4月初第一次模拟考试后我们安排做综合练习，我们安排就

做前一年即201年的高考数学试卷，这也用了一个月左右的时间。

最后一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很

关键，我们安排解答题的专门练习，针对高考要考的6道解答题

我们分6个单元做练习，分别为

①三角函数；

②概率统计；

③立体几何；

④解析几何；

⑤数列不等式；

⑥导数及其应用。

该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，

学生反映也较好。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时

我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题，主要是今年安徽省

省各地市的模拟试卷，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握

的比较准，难度不大，正适合这时的需要。

二、复习一定要把握好高考的方向。

我省的高考命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他们命题

的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力学习考试中心

的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸

准当年高考命题的脉搏。

实际情况也是如此，高考试卷的型式：21道试题，10道选择

题，5道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中

心的命题试卷雷同。

各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，

都与去年考试中心的试卷的相似。我就是以这样的思想来指导高

考复习。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向

是我们复习的主攻方向。

三、重点内容重点复习。

前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其

要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集

合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，

不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶

段，这时的时间最宝贵，我们针对高考的6个解答题安排了6个

专题复习。现在看这样的安排是完全正确的。在具体复习中教师

要对习题试题进行指导性的选择。

在过去这一学期里，我们努力了，我们奋斗了，我们也取得

了一些成绩，工作成绩得到了学校的肯定。今后，我们将更加努

力工作，以对党的教育事业的无限热爱和无限负责的精神，做好

本职工作，为学校建设多作贡献。四年级下学期数学教学反思2

期末考试快到了，每学期的这个时候，总是最紧张的时候，

也是学生最浮躁的时候。所有的功课都结束了，课本学完了，作

学教学反思3

今天为止结束了第二单元《认识图形》的学习，本单元主要

通过观察、操作、合作和交流等活动，直观的认识长方形、正方

形、圆、三角形、和平行四边形这些常见的平面图形，知道这些

图形的名称并能识别这些图形，初步？解这些图形在日常生活中

的应用。

教学结束后总体感觉是要密切联系孩子的心理认知特点，教

学仅局限于对图形的直观认识，至于图形的特点则不作为重点，

孩子略知一二则可。

在学习第一课时认识长方形、正方形、圆时。我充分提供孩

子动手操作，亲自感知的机会，自己寻求方法解决将长方体上的

一个面大小不变的‘移下来，通过动手实践，我们总共找到了以下

几种方法：

1、将自己喜欢的一个面放在纸上沿着它的边线画下来。

2、用剪子按长方体的面大小不变的剪下来。

3、将长方体的一个面放在纸上，在纸上将四个顶点画在纸上,

然后用尺子将四点连接起来。

4、将自己喜欢的一个面涂上颜色，映在纸上。想了这么多的

方法，不由得为孩子的精彩发现叫好。

第二课时认识三角形与平行四边形的方法则与第一课时有所

不同，通过学生自己动手折正方形纸，发现既可以对折成两个正

方形，也可以对折成两个今天我们所要认识的新图形：三角形。

然后通过图形平移，又将两个三角形平移成平行四边形，整个教

学过程学生兴趣盎然，学习气氛相当浓厚。但是我发现在处理课

后练习时有部分学生，对图形的拼接，图形的转换缺乏大胆形象，

需要老师去不停鼓励。

总的来说两课的教学方法迥异，多是老师引导学生动手，如

果学生的自控能力好一点，将会更好。四年级下学期数学教学反

思4

转眼间，半学期就过去，这半学期的学习是通过生生之间、

师生之间交流互动完成前半段的学习任务的。数与代数方面学习

了“三位数乘两位数”“混合运算”“运算律”，空间与图形中

认识了“升和毫升”“三角形”“平行四边形和梯形”“对称、

平移和旋转”。下面就对这半学期做个总结：

一、教学情况

在教学数与代数上，由于学生对数的认识有比较好的基础，

所以在教学“三位数乘两位数”时，学生基本能掌握计算的方法。

在教学“乘法”时，我我遵循了以下教学原则：

1、复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先简单复习两位

数乘两位数的笔算，目的在于回忆已学的知识，为迁移做好准备，

加强了新旧知识之间的联系。

2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合

学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，

并列出算式，引出例题。

3、通过观察、探讨、交流，掌握新知。培养了学生独立思考

问题的能力及合作交流的意识。

4、巩固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌

握所学的知识，先进行基本练习，使之生掌握两、三位数乘两位

数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计

算能力及灵活运用知识解决问题的能力。

在教学完“乘法”再来学习“混合运算”和“运算律”，基

本的计算学生是能过关，但是由于个别学生没能深入透切地理解

乘法分配律的意义，以至于不能灵活运用该运算律来进行简便计

算。

在认识空间与图形中，我注重的是学生的实际操作，在操作

的过程中发现数学问题的存在，培养了学生的实践动手能力，从

而增强学习的目的性和自觉性，激发浓厚的学习兴趣。

二、存在问题

教师：1、在用教材上还需继续深入挖掘。

2、在教学上，注重教学内容的平衡，使得优生在一堂课中有

更大的收获，还要让学困生在每堂课中有所学习。

3、课堂上，要抓住学生知识的薄弱点，提高学生学习的效率。

学生：1、部分学生不懂得审理，审题能力较差，不理解题意。

2、有的学生思维能力相对比较差，分析判断能力薄弱。

3、还有的学生因为懒惰而导致了学习基础差。

三、改进措施

1、注重学生的空间想象能力的‘培养，在实物操作中抽象到

图形的认识。

2、加强学生的思维能力以及分析判断能力的培养。

3、关注学困生，采用多种方法的帮扶，给予更多的关心，做

到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

4、教师要根据学生的学习情况不断地改进教法，提高课堂的

实效性。

在今后的教学过程中，我将吸取经验教训，根据这次反思情

况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生

的良好的数学学习习惯。同时，虚心向其他教师请教，学习经验，

争取下半学期能够有所提高。四年级下学期数学教学反思5

本学期，我担任的是四年级教学教学工作，作为一名新教师

我积极主动的去了解学生的学习情况，并努力根据学生的实际情

况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯,

引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果,现总结如下：

首先，我以课堂教学为核心，认真备课、上课。学期初，钻研

了《数学课程标准》，教材，教参，对学期教学内容做到心中有数.

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册

书中的地位，作用.思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎

样解决.在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程.充分

理解课后习题的作用，设计好练习；考虑教法，解决如何把已掌握

的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动

学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，

使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明

了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发

学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少

而精，减轻学生的负担。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高,

为学好数学迈出了坚实的一步。

第二，我还认真做好课后辅导工作，这两个班的学生普遍都

是爱玩、好动，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，

有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，

并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导

和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善

开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美

着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交

谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学

生之前，先谈谈自己工作的不足。

第三，我积极参与了学校的听课、评课，虚心向同行学习教

学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上

查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液C

当然，作为一名新教师，我还有很多不足，还需要继续学习，

不断充实自己。新的课程改革对教师的素质要求更高，在今后的

教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，

改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量

通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知

识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤

其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主

动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。

为了适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创

新素质，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。要做

到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节,

是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进

学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体

系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、

融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教

学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于土活，又服务于生活；教学

中，应探索与构建生活数学的教学体系°引导学生把课堂所学的

知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，

让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰

到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学

学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。如第二册

“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小

小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小

玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其

中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商

品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学

要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让

学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的

付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说巳自己的想法。这样不仅有

助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知

识的能力。

二、给学生创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢

于创新

新课程标准认为：数学教学是师工交往、互动与共同发展的

过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生

自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重

每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

教学中，只有在民主、愉悦的.课堂气氛中，学生的学习才会

热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民

主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前

提。在课堂上应给学生提供大量观察、实验、活动的机会，使教

学更容易体现“提出问题一一相互交流一一汇报总结一一巩固、

实践”的开放式课堂教学模式。如，教学“8加几”时，教师可先

让学生明确本节课的学习目标：用学习9加几的方法来学习8加

几，让学主观察课件、摆小棒、讨论，归纳出8加几的计算方法，

最后通过练习、游戏巩固本节的内容。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展

新标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这

一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关

心每一位学生，使他们在课堂上都能七动活泼、健康发展。教材

通过发现、探究及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生

发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

学生在民主开放的课堂中改被动学习为自主学习，改要我学

习为我要学习，主动去发现数学问题，积极学习数学知

识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。

自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学

习目标，大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，

寻求达到学习目标的方法，有利于培养学生的创新精神与实践能

力，促进学生的自主发展。

3、组织有趣操作，注重培养学主的语言表述和组织概括能力

教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作

中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也

是一个创造者。因此我在教学过程中经常借用直观演示、操作、

组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给

学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学

活动，“不用扬鞭自奋蹄”，让学生成为问题的探索者和解决者，

真正成为学习的主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在

合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理

地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。如，教学“认

识图形”时，小组合作学习，不同的学生从不同的角度观察，得

出长方体、正方体角的特征、边的特征，通过相互交流、补充，就

能较完整地归纳出长方形、正方体的特点。然后我让学生动手拼

一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜，进行多次的练习，整堂课气氛十

分活跃，通过游戏，在轻松、愉快、和谐的环境中，学生们学得很

开心，思维活跃，想象力丰富，不但学得快，而且记得牢，收到了

很好的效果。

在教学中教师不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解

决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力

和语言表达能力的发展，这样才能真正体现素质教育的现代教育

观。如教材中9加几的这一节，例1式子旁的文字是用文字语言

来描述运算方法，通过教师的教读，学生齐读，抽读，同桌互读，

引导学生进行语言的表述，然后在例2让学生自己摆学具，在小

组内互说运算方法，进而在例3和例4用填空的方式，让学生对

运算方法用语言有条理地表述。从这些小细节里面，我深深明白

了教材编写者们的编写理念，是要逐步培养学生的语言组织和归

纳能力，提高学生的综合素质，让学刍在学习过程中，体验意会

与言传的必要性，通过对知识的文字语言描述，同学们看法、思

维交互推进，完善了自我认识。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功

的体验

开放式的教学允许学生保留自己的不同观点，对同一个问题,

学生可以有不同的解决方法，每一个学生的观点都是受尊重的。

如，教学“认识图形”时，在巩固新知识的过程中，教师让学生

用不同形状的学具摆出一个自己喜欢的图形，儿童可以根据自己

的不同情趣拼出不同的图案，而每个土生所拼的图案都是被认可

的。

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了

评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程

中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的

激励功能，使学生乐于创新。在课堂中应巧妙运用激励性言语，

撩拨学生创新的欲望。如当某位同学提出创造性的解法时，就以

他的姓氏命名为氏解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说

“—，你真棒！”；当某位学生的创造性解法不够成熟完善时,

教师下课后和他一起探讨；当学生的创造性解法明显不对时，教

师首先肯定他的创新意识，然后帮他分析错误的原因。我常用一

些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子

们来，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对

对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说“错错错，请

你继续再努力。”通过这些激励性的语言使学生产生积极的情绪

体验，保护其创新的热情。

总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊,

而是从多方位、多角度促进学生全方面的发展。如何在教学中更

好地应用开放式教学，如何为开放式教学提供更完整的理论体系,

如何处理好开放式教学中“放”与“收”的关系，这些都是开放

式教学在实施过程中所面临的问题。然而教师在钻研新教材，把

握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主

发展、创新思维的培养、实践能力的提高都将有较大的帮助，是

实施素质教育的一个有效途径。四年级下学期数学教学反思6

这是一节计算课，本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算

定律的基础上，学习四则运算中的简便算法的第一节课。本节课

的设计和处理，教学反思：

1、尊重学生的个性差异，注重算法多样化。

传统的计算教学很枯燥、乏味，本节课我从学生熟悉的生活

情境入手，引出要解决的问题，激发了学生主动探究的欲望。之

后，把问题抛给学生，让学生利用自己的生活经验和已有的知识

尝试解决“还剩多少页没有看？”这人生活中常见的数学问题。

由于学生的.已有的生活经验和知识基础的不同，他们对问题的解

决方法也不一样，我充分尊重学生的意见，最后得出三种解法【234

-66-34,234-(66+34),234-34-66],并鼓励学生从这三

个算式中自主选择喜欢的一个算式来进行计算，并让学生说说为

什么选择了这个算式，突出了学生的主体地位，学生学习的兴趣

在瞬间被激活，并总结出简便运算的方法。

在这一过程，学生亲身经历了知识的形成过程，学生不但有

效地获得数学思想方法，感知解决问题策略的多样化，即促进学

生探究问题能力的提高，又促进学生的全面发展C

2、在精心设计地实际问题解决过程中锤炼学生的情感。

以前，我总是习惯自己多讲，对血色很难过不放心，今天我

给学生提供了乐于探索的平台，学生们充分展示出了善于交流的

才华，真挚地流露出了敢于评判的情感，课堂不再是教师表演的

舞台。教师从台前退到了幕后，学生真正成为了学习的主人。

我觉得这个是今天最大的收获。四年级下学期数学教学反思

7

本学期，我适应新教材教学工作的要求，认真学习，从各方

面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤

恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立

足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学

期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教

训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课：不但备学生而且备教材备教法，根据教材内

容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教

学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案每一

课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备，并制

作各种利于吸引学生注意力的有趣课件，课后及时对该课作出总

结，写好教学反思。

二、增强上课技能,：提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，

准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，

深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，

充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；

注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽

量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求

和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映

喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师：在教学上，有疑必问。在各个章节

的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，

多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不

足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层

次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅

助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学

生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们

在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对

有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作：注意分层教学。在课后，为不同层

次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免

了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后逃生的辅

导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，

要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习

的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发

他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也

不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的.。从而自觉的把身心投放

到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制

学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部

分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并

认真细致地做好查漏补缺工作。后进士通常存在很多知识断层，

这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作

时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完

整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随

之增加。

总之，在工作中我还有很多不足，学生的学风还不是很踏实，

在教学上也需要进一步严格要求自己。

一份耕耘，一份收获，今后我还将保持勤学，善思，实干的

准则，把工作做好。四年级下学期数学教学反思8

忙碌的教学工作已经结束。这学期里我担任八所中学高三年

级（5）、（6）、班的数学教师，完成了高三数学第一轮复习三维设

计的1—8章内容。本学期数学科的教学主要内容有：集合与常用

逻辑用语、函数、导数及其应用、解三角形、三角函数、解三角

形、平面向量、数系的扩充与复数的引入、数列、不等式、推理与

证明、立体几何、平面解析几何等内容的复习。现将本学期的教

学工作总结如下：

1、备课：根据考试说明要求，提前备好课，备好复习题。备

课时认真钻研复习资料，学习好总复习大纲，主动向数学组老师

学习、请教。深刻理解复习资料，找准重点、难点。积极参加科组

的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。第

一轮复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上，

为的就是让学生有个清晰的复习印象随时能复习。

2、上课：尽力上好每一堂课，上好课的前提是做好课前准备，

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多

种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和

创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学困生进行面对

面的辅导，课后及时做课教学反思，找出教学的不足与失误。

3、晚修辅导：我利用晚修时间对学生进行辅导，不明白的耐

心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知

识巩固复习，及时查缺补漏。

4、作业：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，我

班用的是《课时限时检测》，精心地挑选，适当地留一些有利于学

生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

5、测试，月考：每完成一章的复习，我就组织学生测试。认

真带动学生复习，组织测试，月考，监考，评卷，统分，讲解试题

等。每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体探讨的形式对

每次考试进行总结。

6、优化练习：努力提高了学生练习的有效性知识的巩固，技

能的熟练，精选练习题，适度设计题量，注意题目的典型性和层

次性，以适应不同层次的学生；对练习全批全改，做好学生的错

题统计，对于错的较多的'题目，找出错的原因。对于典型问题,

让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强了教学的针对性。

7、应试指导：我充分利用每一次练习、测试的机会，培养学

生的应试技巧，提高学生的得分能力，如对选择题、填空题，要

注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答

题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分。

指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考

场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式

和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助

学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些

注意事项。

8、与学生沟道°平常关心学生的数学学习情况，经常找学生

谈话，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要

求和想法，理解他们学习困难；信任他们的潜在能力，缩小与学

生的心理距离。继续强对班级数学后进生，差生的思想教育，加

强他们转化工作。

9、个人学习：坚持每天看书，解题，每天学习历届高考试卷，

高考题，了解高考的动态与发展。上网搜索高考试题，高考复习

资料，以充实自己。作为青年教师，我努力学生钻研适合自己的

教学方法，提高自己的专业水平和教学水平，多做，多问，多去

归纳和总结，不断地学习。

以上是我这学期的教学工作总结，我作为一位第一次教高三

数学的教师，没有高三复习备考经验，在复习计划的制定上，计

划赶不上变化快。在今后的工作中我还得通过各种渠道学习，不

断提高自己的数学教学水平，提升自己的能力。四年级下学期数

学教学反思9

《三角形的分类》是小学四年级下册内容，是学生在对三角

形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思

想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三

角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三

角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。

所以，我把整节课的教学目标定位为：

1、能够按三角形的内角不同对三角形进行分类，掌握锐角三

角形、直角三角形、钝角三角形的特征，正确识别一个三角形。

2、认识等腰三角形和等边三角形，掌握它们的特征。

3、通过观察、比较、小组交流和合作讨论探索新知，培养组

织协调能力和数学交流及表达能力。

4、培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断能力及空间观

念。

教学重点是会按角和边的特征给三角形分类。教学难点是区

别掌握各种三角形的特征。

在设计整个教学环节过程，我主要从以下几方面突破教学重

难点：

一、通过质疑培养探索精神

（1）在观察所给的三角形，提出疑问：我们应该怎样给这些

三角形分类比较好呢？

（2）在学生找到了很多的发现时，我们现在需要把这些发现

进行分类，怎么分比较好？为什么要这样分？

（3）当学生分好类时，老师再次质疑，师问：我们给这些分

类起个名字，好吗？激起学生的求知欲望！把学生的学习主动性

全权交给学生。

通过一系列的“质疑”，让在学生的探究活动中，我把学生

看成是具有能动性的创造与学习主体，而不是被动接受知识的对

象，尊重了每一个学生的个性和人格。对于学生在实践活动中所

选择的方法和途径，教师要给予充分的肯定。不要认为学生的方

案设计与教师所想象的不同就是不合理的、错误的，不要把学生

在尝试中的失败看得一无是处而全盘否定。相反，如果要求学生

完全照搬教师，一味地模仿教师，结果只能限制学生的想象力、

创造力，达不到探究学习的目的

二、引导学生有效参与，强化操作尝试，注重学生的亲身感

悟，让学生在操作和尝试中，增强对知识的感悟，也是本节课的

一个特点。

这堂课中紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学

活动，引导学生通过小组合作，进行观察、猜测、验证、推理、交

流，探究分类的方法。学生分类的方法有许多，每个小组都有不

同的分类标准。在这时并不急于评价，而是充分让学生交流，学

生在操作、体验、感悟中建构了新的知识系统。如：按角的不同

将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角

形。这样的设计，改变了以往知识的呈现方式，符合学生的认知

规律，重点突出。

三、让学生在独立思考的基础上进行合作交流C

合作交流是学习数学的重要方式之一，但良好的合作必须建

立在独立思考的基础之上，没有个人想法的合作，只是流于形式，

耗能而低效。在这一节课中，充分注意到这一点，每次合作前都

提醒学生先自己想一想，试一试，再在小组中交流各自的想法，

使学生的自主学习与合作交流有机结合，最大限度地发挥了合作

学习的优势，不仅提高了学习效率，而且有助与学生形成良好的

学习习惯。四年级下学期数学教学反思10

在本期中我担任了四年级二班的数学教学，下面我谈谈自己

这个学期在教学上的得与失。

一、加强小数加减、整数中三位数乘两位数和分数加减法的

笔算。整数乘法在小学阶段已经是最难的笔算，这考察了学生的

知识和认真程度，小数加减法的笔算容易算对，但在口算中容易

加错数位，分数加减法注意最后结果写成最简分数，为了避免在

这些题目中失分，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大

意而计算出错。

二、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情

况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问

题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。书中例题的类

型争取让每个学生都能应变，让学生心中有数，做到有的放矢。

三、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设

计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学

生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培

养学生从日常生活中发现数学问题的'意识。

四、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还

设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，

以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。

一学期过去了，在新教学大纲的指导下，取得了一些成绩但

同时还存在着一定的不足。比如：

一、课堂上没有足够的时间让学生自主交流合作学习。

数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什

么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想,

有些问题需要合作学习，然后探讨得巳结论的，我缺少给学生充

足的时间和空间。

二、个别学生的学习态度不够端正。

在本期中，我发现我班有部分学士的学习态度不够端正。这

个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度。有些学

生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，

想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲

话，自己不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业

马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在盲题上不够细心，解题时书

写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不及

时完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。针对这些问题，

拟定了以下改进的措施：

1、加强学生良好学习习惯的养成教育，使学生能认真及时地

完成作业。

2、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留

给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现

问题，解决问题。

3、面向全体学生，面向学生的全面发展，关注学习比较有困

难的学生，对他们进行相应的辅导，鼓励他们，激励他们树立学

好数学的信心。

4、加强与学生的交流与沟通，课堂教学中及时了解学生的学

习情况，以便及时地调整自己的教学行为。

本期已经结束，在以后的教学中，我会和学生一起，不断努

力，争取取得更多的成绩四年级下学期数学教学反思11

本学期我担任高三(4)班的数学教学工作，一直本着实事求

是、脚踏实地的工作原则，圆满完成本学期的教学任务，并在思

想水平、业务水平等方面有很大的进步，现就一学期的工作总结

如下：

一、思想政治方面

一年来，我积极参加政治学习，政治学习笔记整理的认真细

致。我时刻用教师的职业道德要求来约束自己，爱岗敬业，严于

律己，服从组织分配，对工作尽职尽责，任劳任怨，注重师德修

养。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的

位置上，因为这是教师的立身之本。本人奉守“学高为师，身正

为范”的从业准则，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自

己，力争做一个有崇高师德的人。热爱学生，坚持“德育为首，

育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思

想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的

敬重与欢迎。能严格遵守校级校规，严格按照作息上下班，团结

同志，能与同事和睦相处。

二、教育教学方面

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成

败的关键。

（一）注意培养学生良好的学习习惯和学习方法

学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的

学习环境。例如以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学

习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解

决这些问题，我从下面几方面下功夫：

1、改变学生学习数学的一些思想观念，