四年级下册语文教案

四年级下册语文教案

四年级下册语文教案（通用15篇）

作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及

大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编

整理的四年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。

四年级下册语文教案1

教学目标：

进行语言文字训练，积累好词佳句。

教学重点：

积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。

教学难点：

进行语文活动一一当回小记者

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、学习“万花筒”

1、指名读、正音。

2、教师领读，学生齐读。

3、投影出示这六个字，让学生观察。（减、喊、感、涡、锅、窝）

让学生说说自己的发现。

4、学生交流自己的‘发现，引导学生用这些字组词。

5、在田字格里描写这些字。

二、学习“我能填”

1、投影出示。

2、指名读，正音。

3、教师领读。

4、引导学生分析每组两个字的异同点，识记生字。

5、学生先独立组词，然后交流、讨论。

6、教师小结。

｛丑（小丑）扭（别扭）｛雏（雏鹰）准（准备）

三、学习“我能写”

1、学生读例句，说说自己的发现。

2、学生之间交流自己的发现及这样写的好处。

3、教师引导学生扩写第一个句子。

（1）投影出示：（）老师穿着一条（）裙子。

（2）学生试填。提示学生括号里可以填许多不同的词，只要语意

通顺就行。如：（美丽的）老师穿着一条（耀眼的红）裙子。

（年轻的）老师穿着一条（崭新的）裙子。

4、学生试着扩写第二句，教师个别指导。

四、学习“百宝箱”——读读背背

1、课件出示古诗。

2、配乐朗读古诗。

3、指名读,正音。

4、齐读古诗，说说古诗描绘了一幅怎样的画面。

5、学牛交流对诗句的理解，教师相机指导。

6、学生读背古诗。

五、课堂小结

学生小结一下自己在这节课中的学习收获。

四年级下册语文教案2

教学目标：

L正确、流有感情地诵读渴望内，背诵课文。

2.能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

3寸爪住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和

而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

教学重.难点：

通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，

去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向

往，增强环保意识。

教学准备：

生字卡片、生词卡、教学挂图

教学时间：

2课时

一.初读初悟：

1.交流自主识字情况，巩固书写。

2.质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。

3.质疑课题，激起学生读文兴趣。

4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。

二.品读深悟：

1.弓I读感受，初悟情。

(1)过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在——(引

读第一自然段)

(2)生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。

2.细读分享，深悟情。

(1)让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。

(2)欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学牛

深悟情，感受瀑布的巨大变化。

(3)原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？

(4)用书上的‘词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感

受。

(5)教师知道学生有感情地诵读课文。

(6)配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄

伟。

(7)但这雄伟的景观，竟然〃不辞而别〃。联系生活经验说说对

〃不辞而别〃的理解。

(8)引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。

(9)学生自在交流。

(10)如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？

(11)让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。

(12)昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而

别的吗？

3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。

(1)人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显

而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然

段，看看你能从中了解到些什么？

(2)学生交流冲文中了解到的人们的行为。

(3)塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-----(引读最后三个自

然段)

三.回扣题目，自悟理。

1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？

2.不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对

人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来——(引

读课文最后一个自然段。)

3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内

容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。

四年级下册语文教案3

设计理念

这是一篇略读课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。

因此，应让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，读

准字音，大体了解课文内容，再理清课文的叙述顺序。略读课文的教

学，要充分体现学生在阅读活动中主体地位，让学生在教师的引导下，

运用精读课文教学中学到的阅读方法来分析、理解课文内容，提高阅

读能力。

教学目标

1.认识7个生字。读读记记〃唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、

豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，体会文成公主进藏

故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学过程

一■巧妙导入，诱发阅读期待

师：《寓言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的

基础，《扁鹊治病》则告诉我们要善于听取别人的意见，防微杜渐，

不要讳疾忌医。今天，我们来学习一篇关于促进汉藏民族团结的课文

——《文成公主进藏》。（多媒体出示文成公主进藏图，并简要概述

这一历史故事）不过今天要学习的文章中讲述的故事远比老师刚才讲

述的更具传奇色彩，相信大家一定愿意读一读。

（老师恰到好处的导入，能较好地诱发学生的阅读期待。）

二.提出要求，学生自读课文

1.提出读书要求。

（1）将课文读正确、读通顺，读出感情。

（2）边读边想，课文讲了哪些与文成公主进藏有关的内容。

师：请同学们根据老师提出的两点读书要求认真读课文，像学习

《寓言两则》一样边读边想，争取读二至三遍后就能达到要求。

2.学生根据读书要求自学课文。

（学牛可默读，可轻声读，完全进入到边读边画的自学活动之中;

教师一边巡视了解学情，一边指导个别同学的读书活动。）

（教师提出的读书要求清楚明白，学生在读书要求的引导下开展

进行有效的阅读活动，与文本对话从容充分。）

三、对照检查，整体把握课文内容

1.检查学生朗读课文情况。

（教师检查学生认读〃臣、婚、绢、豌、沼、吉、祥〃后,分别

请几名学生依次读课文,对错读、误读的地方教师给予即时纠正,个

别难读的句子可组织全班同学齐读。）

2.在检查学生对课文中故事的整体把握上，教师分如下几个步骤

进行：

第一步：课文讲述了文成公主进藏途中的哪些事情？（搭桥、铺

路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等，根据学生回答，教师板书并理

清先后顺序。）

第二步：文成公主进藏前发生了什么事情？（唐朝皇帝出了〃区

分马匹〃和〃辨认公主〃两个难题来考察吐蕃使者的智慧。）

第三步：同学们按照文成公主进藏前、进藏中、进藏后给课文分

段。（学生先自由思考，再在学习小组内进行交流。正确分段为：第

1-4自然段为第一段；第5-13自然段为第二段；第14自然段为第三

段。）

第四步：我们理清了课文的脉络，如果大家能够按照顺序将课文

的主要内容讲一讲就很棒了。为了让大家讲得更流畅一些，可以先对

照课文做一做准备，重点关注文成公主进藏途中发生的几件小事。

（学生先自由准备，接着同桌进行了交流，最后老师请两位同学来讲

述故事，师生可对两位同学的讲述进行点评。）

（层层推进的教学，降低了学生自主阅读的难度；对课文内容的

整体把握为进一步学习铺垫了认知基础。）

四、巧设话题，交流阅读感受

1.设置话题。

师：我们对《文成公主进藏》有了整体上的‘了解，想必故事或多

或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一

个怎样的故事。（教师根据学生的发言板书：美丽、动人、神奇）

2.自读自悟。

师：请大家任选一个自己最感兴趣的词语放到课文中去边读边体

会，然后谈一谈自己的感受。（学生自读自悟，边读边画。）

3.交流感受。

（学生在交流感受时，教师有意识地弓I导学生对关键词句进行了

体会，并引导学生进行感情朗读。）

4.画龙点睛。

师：文成公主进藏加强了内地与西藏的往来，请读一读课文最后

一个自然段，想想文成公主进藏，促进了匹藏的哪些变化？

（学生发挥想象，畅谈西藏因为文成公主进藏发生的系列变化，

深入感受文成公主进藏的积极作用和历史意义。）

（开放的话题设置，在很大程度上促进了学生的个性化阅读，体

现了学生阅读的主体地位，有助于学生阅读兴趣的激发和阅读能力的

培养。）

五.比较体会，渗透文学知识

师：同学们，我们刚才学习的是一个关于文成公主进藏的民间故

事，与老师刚上课时讲述的历史故事相比，是不是更神奇更有趣？

（生：是！）请大家结合课文内容说说其中的原因。

（学生通过交流体会，明白用树枝搭桥、剪羊毛铺路、背走乃巴

山等事情是不可能发生的，这样写的目的是为了增强文成公主进藏的

神秘感，以及对文成公主的崇拜与爰戴，同时也增强了文章的可读

性。）

（在略读教学中对学生进行适度的文学启蒙教育，让学生感受文

学语言的魅力。）

六、扩展阅读，丰富文本感悟

教师下发教师用书中的〃相关链接〃——文成公主进藏的另一个

传说。

（通过不同版本的阅读，提升学生对同一故事的感知深度。）

七、课外拓展，深化阅读进程

师：下课以后，请大家利用课余时间读一读《同步阅读》中的

《一幅壮锦》和《猎人海力布》两个民间故事，也可以广泛阅读其他

资料上的民间故事，然后在班级读书会上进行交流。

（让略读课文成为联系课内课外的纽带，体现阅读资源的整合意

识。）

四年级下册语文教案4

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。

2、感受娃丽为他人着想的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

教学重点：

体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

教学方法：

阅读法、引导法

学习方法：

自主合作探究

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的?（打电话、发短

讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系?（最多的'是写

信）写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这

篇课文向我们讲述了怎样一个故事？

2、板书课题，出示目标，齐读。

二、通读全文，概括大意

1、出示自学指导

2、先快速默读课文，然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间

发生了什么事？

3、检查自学效果，师及时板书

三、抓重点段，体会人物特点

指名读二、三、四部分，其余小组合作完成以下问题：出示自学

提示2;

1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的？

2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽？

3、你想对哥什提亚说些什么？

4、反馈

5、分角色朗读。

四、总结

1、从这个故事中，你想到些什么？

2、他是怎样施空城计的？

3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做？

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

板书设计：

信箱

哥什提亚独管钥匙

信箱邮递员送错信，哥什提亚放台阶为他人着想

娃丽冒风雪送信

四年级下册语文教案5

【教学目标】

1.体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2.理解母亲说的话的意思。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，

懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并

能联系自己的生活实际说说体会。

【教学重点】

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

【教学难点】

对〃道德难题〃这一意思的理解。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那

天》。（板书课题）

首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

下面我们将细细地读这篇文章。

二、感受中奖心情

1.在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾

你,让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱

由你任意支配，你最想干什么？

干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都

挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？

2.看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心

情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？

3.自由读3~5自然段，说说〃我〃的'心情如何？从哪能看出来？

（兴奋、简直不敢相信）

指导读出这种兴奋的心情。

4.所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？

（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，

我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？

还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

三、理解〃道德难题〃

1.我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说

是什么原因？

2.自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？

（板书：留？还？）

3.如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲

找理由，划出相关语句。

a.〃第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持牛

计，生活很拮据。〃

你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？〃拮据〃是什么意

思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点

什么吗？请你用〃我想要（），因为生活很拮据，只好（）。〃来说

一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切

的原因都是因为——（弓I读句子）。哎，家里这么穷,今天终于中了

彩，真想把这车留下！

b.〃他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。〃

〃梦寐以求〃是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟

悉汽车，如此喜爰汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种

渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

c.〃可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！〃

这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家

来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的

汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

d.〃母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终

于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。〃

你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字

是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感

觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父

亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，

想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦

掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能读出

来？

看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行

吗？说说不行的理由。

是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用〃就算……我

也不能……〃这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

四、感悟诚信

1.读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

想想库伯先生派人把汽车开走以后，〃我们〃全家人当时的表现。

2.文章最后写到：〃是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家

最富有的时刻。〃为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

3.文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚

实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。

（板书：诚实+信用=财富）

五、板书设计

5中彩那天

《中彩那天》教学设计留？

《中彩那天》教学设计道德难题

还？

诚实+信用=财富

四年级下册语文教案6

一、教学目标

1、掌握本课生字，理解词语意思。

2、能根据提供的情节和词语复述课文第二段。

3、感受澳大利亚人民对中国人民的友谊，激发爱国之情。

二、教学重点与难点

感受澳大利亚人民对中国人民的友谊。能根据提供的情节和词语

复述课文第二段。

三、教学准备

录音，投影片。

四、教学时间：3课时

第1课时

(-)教学目标

1、学会本课生字，理解部分词语。

2、读通课文，初步了解课文大意。

(二)教学过程

1。、揭示课题，启发谈话。

出示课题：”我能到中国夫了「指名读课题，体会说话人的心情。

题目中的“我”是谁为什么他会为能到中国去而感到兴奋呢让我们一起

来读课文，弄明白其中的缘故。

2、听录者，了解课文大意。

(1)听录音，思考：故事发生的时间，地点。课文中有哪些人物

写了件什么事

(2)讨论交流以上思考题。

3、自读课文，自学字词。

(1)自由读文，划出生字词，自然段编序。

(2)读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。

(结合完成《作业本》第1题。)

4、检查自学情况。

指名认读字词,说说易读错，写错的字。(结合完成《作业木》

第2题。)

结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

交头接耳出人意料端详发愁纵身

(2)说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作

业本》第4题中加点词意思。

5、读通课文，检查评议。

6、作业：《作业本》第3,4题。

第2课时

(-)教学目标

1、能给课文分段，理解内容。

2、感受澳大利亚人民对中国的友爰之情。

(二)教学过程

复习导人，听写词语。

结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

交头接耳出人意料端详发愁纵身

2、讨论分段。

(1)默读课文，思考：课文按什么顺序叙述可以怎样分段。

交流讨论。按事情发展的顺序可分三段。(见”教材分析")

学习第一段。

(1)读，思考段意。

(2)说说段意。

网

(3)读读描写悉尼海滩风光的.语句，理解“星星点点“，“忽隐忽

现”。

4、学习第二段。

(1)自由读文，思考并划出有关词句：哪些词句表现了这群澳大

利亚的孩子喜欢中国

(2)交流，讨论。

①“我们”在散步时，这群澳大利亚孩子有什么表现

理解“尾随1“交头接耳”的意思。(联系上下文说说，孩子交头接

耳在说些什么)

②当“我“问小男孩时，小男孩怎么说啊口其他孩子有怎样的表现

理解”出入意料.「好奇“，”端详”等词的意思。有感情地朗读有关

语句。

③小男孩提出了什么请求“我“怎么满足他的要求他和其他孩子有

哪些表现理解“急切"，”稳稳当当“「自豪”等词在文中的意思。有感情

地朗读有关语句。

(3)说说段意。

5、学习第三段。

(1)指名读这一段。

(2)说说段意。

(3)小罗斯的名字为什么会留在“我”的记忆里你喜欢小罗斯和他

的同伴门吗

6、作业：《作业本》第4,5题。

第3课时

(一)教学目标

1、根据提示复述第二段。

2、有感情地朗读课文，感受澳大利肝人民对中国的友谊。

(二)教学过程

1、复习导入。

(1)说说每段段意。

(2)自由朗读，注意划出的词句。

2、指导复述

(1)回忆单元“学习提示”中复述的要求和方法。

(2)到根据板书(或出示投影片)，找到三个情节所在的章节。

(3)以第一个情节为例，读一读，想一想，哪些词句不能丢，哪

些可以简略地说，哪些可省略。自己试着准备复述。

(4)指名复述，集体评议。

(5)照样子准备复述情节2,3一指名，评议。

(6)同桌互相复述第二段，并相互评议。

3、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。

4、作业。

(1)《作业本》第6题。

(2)《作业本》第7题。课外阅读《心愿》。

四年级下册语文教案7

教学过程：

一、导入：

1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游

了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领咯一

下洞庭的美景——《望洞庭》

二、学习古诗：

1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读：

2.复习学习古诗方法：

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

3.解诗题，知作者：

①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第

二大淡水湖。

②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称〃刘

白〃。

4.抓字眼，明诗意：

Q)四人小组合作学习古诗

①读诗，找出不理解的词语

②结合上下诗句理解词语意思

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论

(2)检查合作学习情况

①指名读

②汇报

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

和：和谐，这里指水色和月色融为一体

秋月：点明时间——秋天

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体

潭面：湖面

湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，

我们还学过什么古诗中也有比喻手法?）

师强调〃潭〃字笔画

③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

洞庭湖水色和秋天的'月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就

像一面还没有磨过的镜子

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺

遥望：远远地看;翠：苍翠

青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田

螺。

④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思

⑤指名复述：

洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就

像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘

子里放着一只青青的田螺。

⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞

庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的

呢?（轻松、自然）

⑦朗读想象诗歌画面

全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面

你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

⑧把优秀图画展示在黑板上

5.多诵读，悟诗情：

①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，

自己美美地读一读《望洞庭》好不好?（全班自读古诗）

②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗?（指名读）

③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小

组里读给其他组员听。

四年级下册语文教案8

一、教学目标

1、学习8个生字，理解重点词语的意思。

2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想

法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道

理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。

二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重

点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见

解。

三、教学准备

1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。

2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。

四、课时划分2课时

第一课时

一、教学过程：

预习探究（一）、谈话，导入新课

L我知道同学们读过不少课外书籍，特别是寓言故事,对吧。那

你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今天，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）

20扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鹊并质疑课题。

（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）

（2）根据〃治病〃质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了

吗？……

5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！

（二）、读文学字词

1、自读课文，要求：标出生字生词，读准字音，认清字形，把课

文读正确，读通顺。

2、出示字词，谁来把这些生字读音需要注意的‘地方给大家提个

醒？（如：睬的声母是不是）那在写或记的时候又该注意些什么

c,sho

呢?如：（毫一豪雀一鹊……）

3、采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。

4、分组读课文，师生集体正音。

合作交流（三八再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌互

相说一说。

2、指名说说每个自然段主要写了什么。

3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么顺

序写的？

（四）、作业

1、抄写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

品读体验

一、复习旧知，导入新课。

1、认读生字词。

2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？

3、你认为怎样的人才可以称作名医？

二、激发兴趣，深入研读

L说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？清同学们打开书，用自己

喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

2、学生交流汇报

（学生可能会找到〃扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说〃这里的他

只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；几次

拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他确实是名医。老师相机介

绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：里，闻，问，切四大诊法，

中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。）

3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊

是怎么解释的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（采取多种

形式的读）

4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶

段？（师引导读四个分句）

5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤——板书）,皮肤上

的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方

法—热水敷烫就——能够治好，为了使板书简洁清楚,我写成〃能

治〃，（板书〃能治〃。）

6、能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？

是哪个自然段讲的？理解〃毫不在意〃，他还怎么说？（理解〃邀功

请赏〃）你认为蔡桓公为什么会这样说？

7、蔡桓公不但不相信自己有病，还不用信扁鹊说的话。所以他拒

绝医治。可扁鹊说了，要不治，恐怕会向体内发展。通过我们前边的

学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，

那到底发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对

待的？请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读，想

一想，勾一勾有关词句。

8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（请学生板书——皮肉、

肠胃、脊髓）他们分别处于什么阶段？（生板书——可治、还能治、

等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书——假装没听见，

你猜他这时在想什么？当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡

桓公却——生板书：满脸不高兴，

9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只

能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什

么疑问吗？

10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉

得奇怪？

三、巩固延伸

L蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时

间里就抱病死了呢？（使学生体会到要听取别人正确的意见，不能讳疾

忌医道理。）

2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什

么？（要防微杜渐）

四、作业设计

1、抄写本课生字、新词。

2、正确流利地朗读课文。

板书设计：

扁鹊蔡桓公皮肉（能治）装作没听见肠胃（还能治）满脸不高兴

脊髓（等死）奇怪

防微杜渐

不要讳疾忌医

要善于听取别人正确意见

四年级下册语文教案9

第一课时

教学目标：

知识技能：

1.认识本课的10个生字，理解新词。

2.能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

3.理解课文内容，并能选用一部分写一段话，来描写自己所观察

到的月夜景色。

过程与方法

引导学生充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受《二泉映

月》的丰富内涵。

情感态度价值观

通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽名曲《二泉

映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，追求美好理想的精神。

教学重点：

理解文中描写月夜景色和感悟《二泉映月》乐曲的丰富内涵。

教学难点：

感悟、理解语言文字的内涵。

教具：

录音机、课件

教学方法：

引导、点拨。

教学流程：

一、导入新课

1.播放乐曲《二泉映月》。

2.谈谈听后的感受。

3.介绍了解曲名。

二、了解阿炳身世

1.《二泉映月》这首曲子的作者是谁？

2.作者是在怎样的情况下谱写曲子的？

3.曲子表达了怎样的思想感情？

4.说说你对阿炳的了解。

三、精读第1〜4自然段

1.朗读1〜4自然段,阿炳在什么情况下创作的'?

2.交流明确，了解创作背景

时间：

地点：

环境：

心境：

3.你觉得哪些词语，哪些句子难理解或写得好？

〃他似乎听到了深沉的叹息……倔强的呐喊……〃怎样理解?

交流体会。

4.指导背诵第4自然段。

四、课堂小结。

22XX二泉映月

第二课时

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

二、学习第5自然段。

1.朗读第5自然段前三句想象当时的情景。

2.再读,将描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句子画出来。

(1)学生自读，画出句子。

(2)体会句子在表达上的特色。

(3)交流体会

三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴涵的思想感情。

语句表达整齐。

3.朗读，加深体会。

三、拓展延伸

读了文章，倾听了曲子，乐曲把阿炳对人生的体验和追求告诉了

我们，你一定有很多的感想。我想对阿炳说些什么呢？

四年级下册语文教案10

教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和〃蝙蝠、横七竖八〃等

词。

2、朗读课文,能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠

探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处

理能力。

一、教学重点和难点

1、教学重点

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如

何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而

为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字

表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理

讲述变成直观的形象演示。

二、教学准备

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

三、教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一.引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？

是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两

种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11

课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，排除字词障碍；

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意〃蝙、荧〃的读

音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、牛反馈，并要求学牛说出归纳的方法

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把

各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得

了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？

又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式

解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找

出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从〃科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘

密〃的这句话中，你体会到什么？从哪些运体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少

功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、合作学习，突破重点

1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的'?蝙蝠和雷达到底有什么联系

呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

2.小组代表反馈交流

师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填

空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都

来自动物的启发？

2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3.根据仿牛学自己动手设计一种小发明。

三、写生字词

1.认读生字

2.提出难写的字

3.各自说出记字的方法

4.给生字组词

5.抄写生字词。

四、总结

五、板书

超声波

嘴巴

障碍物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷达

无线电波

天线

障碍物

反射

荧光屏

四年级下册语文教案11

教学要求

1.知识与技能：

(1)学习并掌握本课的生字新词，积累〃泛滥〃〃心安理得〃。

(2)理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽

刺愚蠢的鳄鱼的。

(3)理解"贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

2.过程与方法：

尊重学牛的主体地位，弓I导学牛自主合作探究，计学牛充分地读，

读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，

加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。

3.情感、态度与价值观：

(1)激发学生对鹿的赞叹和敬佩。

(2)教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要

慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

重难点、关键

1.理解〃贪婪者总是愚蠢的〃这句话的意思。

2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

3.有感情地朗读课文，复述课文。

教具准备

1.鹿和鳄鱼图片。

2.生字词语卡片。

教学过程

一、揭示课题，激趣导学。

1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书〃鹿和鳄鱼〃，启发谈话：同学

们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃

了）

2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一

说）

3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么

的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天

的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？

现在，我们就去了解这个故事。

（从题目入手,抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明

显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课

文的积极兴趣）

二、读通课文，整体感知。

L教师提出要求，学生以小组为单位自读。

（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

（2）把课文读通读顺读准确。

2.教师检查生字新词的掌握情况。

字音：〃曾"〃伺〃是平舌音，〃曾〃还是多音字，在文中读

3ng〃。〃〃蠢〃是卷舌音。

字形：〃鹿〃是半包围结构，的，里面注意不能多一横;〃毒〃

要注意〃母〃的笔画顺序；〃延〃字不能写成廷〃字，注意区别〃虚〃

和〃虑〃。

(2)教师再出示生字新词，大家一起读一读。

3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？(有一天，一只鹿被困在

孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼

召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只

鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑)

(尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内

容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，

培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等)

三、教师提纲辅导，学生复述课文。

1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想

把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？(想)那，我们现在就来试着说

一说这个故事。

2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。

提纲：

(1)鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

(2)鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相

信。

(3)鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来

了一千条鳄鱼。

(4)鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办,

排到了河对岸。

(5)鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。

(6)老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。

3.指名说一说，集体评议。

4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。

5.再指名复述课文。

(进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意

思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）

四、课堂小结

1.教师指名把下面的句子补充完整。

这是一只鹿。

这是一条条鳄鱼。

2.教师小结：

同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，

多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇

课文。

五、布置作业

1把本课的生字新词抄写两遍。

2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。

第一课时作业优化设计

一、读一读，写一写。

高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实

二、有感情地朗读下面的句子。

L一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：〃我要吃掉你！〃

2.〃看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧

不起的样子。

3.〃你数吧！〃鳄鱼大叫起来，"快点，我们都饿坏了！〃

第二课时

教学目标

1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。

3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。

教具准备

1.生字词语卡片。

2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。

教学过程

一、复习，导入新课

1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新

词的认读和书写。

2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什

么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄

鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背

上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被

鹿识破了，还被鹿嘲笑）

3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读

课文，想一想。

二、继续学文，体会鹿的‘机智。

1.学生一边读一边思考问题。

2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导

学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走

到了对岸。）

3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的

计策的？

4.指名反馈，学生互相补充。

（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。计

老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不

惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。

6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请

大家读一读课文，找一找。

7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报

复它的时候，它说：〃如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是

条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。〃结果鳄鱼居然向它游去）

8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢

呢？（学生自由地说一说）

9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。

〃贪婪者总是愚蠢大。〃

（1）引导学生理解〃贪婪〃的意思。（极力希望得到某种好处）

（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）

（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思

考，不思考的人自然会变得愚蠢。

（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问

题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理

解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）

三、总结全文，角色表演

1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？

（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）

2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。

3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。

4.学生再以小组为单位演一演。

5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，

强调导演的重要性。

四、课堂小结

教师：同学们,贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有

勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明

人。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事演给其他小朋友看。

第二课时作业优化设计

一、看拼音，写词语。

guangfaneduyanchangqianxu

二、用下列词语造句

一边…一边……：

如果...5^.......:

板书设计

一只鹿和一千条鳄鱼

聪明愚蠢

（死里逃生）（被嘲笑）

课后练习解答

第一句：恶狠狠

第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气

第三句：不耐烦

四年级下册语文教案12

教学分析：

《十万个为什么》是苏联作家米•伊林的作品，是科普知识系列丛

书，整套书内容大到天文地理，小到生活琐事，都是以一问一答的形

式呈现的，每篇文章都告诉我们一个科学小道理。学生阅读时对这种

问题式的文章会感到很新奇，同时又缺乏阅读这类科普文章的方法，

对大量科学术语的呈现会手足无措，此时，需要教师利用各种形式激

发学生阅读科普作品的兴趣，给予阅读方法的指导。

教学目标：

1.创设轻松愉悦的课堂氛围，通过聊天的方式让学牛学会与同伴

交流，乐于分享。

2.让学生喜欢阅读，培养阅读科普书籍的兴趣，养成做阅读笔记

的习惯。

3.学会〃借助脚注阅读〃〃查阅资料阅读〃的阅读方法，并尝试

用这两种方法阅读。

教学重点：

学会〃借助脚注阅读〃〃查阅资料阅读〃的方法。

教学准备：

学生阅读《十万个为什么》这本书，完成〃阅读情况记录表〃；

指名两个学生根据课文内容，模仿《蓝猫淘气三千问》排演一段电影。

教师准备PPT

教学过程：

课前谈话：聊天，猜书名

逐一出示资料,学生猜书名，直到猜出为止，剩下来的资料也请

学生读一读：

1.该书用浅显易懂的语言讲述富有启发性的道理及知识。2.它使无

数青少年迈进知识的大门。3.它是一本科普读物。4.它涵盖生活、天

文、气象、动物和植物等很多方面的知识。

5.作者是苏联作家米•伊林。

6.书名出自英国作家卢・吉卜林的诗句〃五千个在哪里，七千个怎

么办，十万个为什么〃。

板块一：聊整本书

（-）了解板块

出示《十万个为什么》目录，了解八个板块：天文知识、地理环

境、动物乐园、植物王国、生活常识、人文环境、气象知识、人体秘

密。

（二）了解阅读情况

阅读日期阅读内容阅读重点最感兴趣的话题是否按照计划完成

第天天文知识神秘有趣的天文知识火星上有生命存在吗？是否

第天是否

第天是否

分zp日不

1.出示〃阅读情况记录表〃，指名说说几天完成了整本书的阅读。

2.指名交流阅读内容和阅读重点及最感兴趣的话题。

3.指名说说整本书的内容。（方法：把目录中的八个板块串联起

来，再加上自己的语言

组织一下即可）

4.简介作者米•伊林。

（三）科普知识小百科

1.挑选班里8个学生出的试题考考大家,1-5题为选择题,6-8

题为判断题。

2.出示题目，指名回答并进行相应解释，解释不清楚的指名补充。

(1)巧克力中的大量的()在小朋友体内堆积起来，就会使小朋

友变得肥胖。

A水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉

(2)人们后来用()替代铅来做铅笔芯。

A黏土B.煤C.石墨D.铁

(3)()放到冰箱里果皮会变黑。

A.芒果B.葡萄C.苹果D.草莓

(4)端午节吃粽子、赛龙舟的习俗是为了纪念()

A.伍子胥B.李白C.陆游D.屈原

(5)在加拿大，每年()是收获枫叶汁的季节。

A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月

(6)空气凤梨是能在空气中生长的凤

梨。.......................................()

(7)烟掴唱歌是为了捕捉食

物。.................................................()

(8)红海的海水一直都是红色

的。..............................................()

3.总结：很多同学出的题目都比较好"日是由于课堂时间有限，

没能入选〃404班科普知识资料库〃，但是没关系，课后我们可以互

相考考对方，让我们的智慧从另外途径得以展现。

4.交流本书特点。同学们通过阅读《十万个为什么》后，收获了

很多知识，但是大家有没有发现这本书的特别之处。(一问一答，由

若干个问题及回答组成了整本书的内容)之前有阅读过这样形式的书

吗？说说阅读体会。

板块二：聊阅读方法

(-)交流阅读方法

过渡语：这么多问题组成的书本，大多数学生都是第一次接触，

你们是怎么阅读的呢？

遇到困难时怎么解决的呢？

1.交流阅读方法一：借助〃脚注〃阅读

(1)指名交流，出示：书本第35页的题目〃为什么吐鲁番盆地

被称为‘火焰山’"，

读这个题目时你遇到了什么困难？(吐鲁番这个词不知道是什么

意思？)

(2)有没有哪个学生知道这个词的意思？你是从哪知道的？引导

学生关注到这一页最

下面的〃脚注〃，认识〃脚注〃。

(3)认识脚注的不同形式：有解释意思的，如第14页〃温室效

应〃注释；有标注拼音的，如第17页〃桅杆〃的注音；有批注类型的,

如第2页关于设问的作用的批注，第6页关于拟人作用的批注等等；

还有一种比较特殊的脚注就是插图。

(4)挑选一处，体会借助脚注阅读的好处。

过渡语：阅读时，你还遇到了什么困难？

2.交流阅读方法二：查阅资料阅读

(1)指名交流，出示书本第24页《海洋和陆地是怎样形成的》

一文：阅读时，我不明白〃镇〃〃铭〃是什么？也不明白〃〃地

壳〃〃地幔〃是什么？还不明白〃高山、平原、河床、海盆〃分别指

什么？

(2)有同学能帮助他吗？指名交流。

(3)教师出示文字及视频资料,帮助学生解惑。

(4)小结：有时候书中没有脚注，我们又不太理解某些科学术语

或词语的意思，这时候，可以查阅网络、书籍等资料，能很好地帮助

我们读懂科普作品。

(二)牛刀小试

1.出示要求：

学着书本的样子写一至两个脚注。

☆☆《十万个为什么》中，多以〃为什么……〃的形式起标题，除

了书中所提到的问题外，你心中是否还存在其他疑问呢？请按照〃为

什么……〃的句式写出你心中的一个疑问。

2.从以上题目中选择一项来完成。

3.交流。

4.小结：刚刚同学们提的疑问，有些我们还没法解决，课后可以

通过查找资料的方法找到答案和同学交流。

板块三：聊阅读收获

(一)记录

1.出示学生的‘《梧桐叶下阅读记录卡》，生大致浏览。

2.鼓励学生阅读时参考如下记录卡做好阅读笔记。

阅读人：阅读时间：阅读书籍：

在书中心学到的字：

书里最喜欢的一句话：

书中最感兴趣的话题：

阅读这个话题时的心情或感想：

我的疑问：

家长寄语：

(—)表演

1.学生观看《蓝猫淘气三千问》动画片视频，生谈感受。

2.师总结：科普知识的形式并不局限于书籍，动画也是一个富有

创意的形式，《蓝猫淘气三千问》就是以精彩曲折的冒险故事为载体，

通过主角在历险中遇到的问题，向观众们普及包括宇宙星空、人文历

史等方面的知识，赢得了不少孩子和家长的认同