小学音乐人教版（2024）四年级下册欣赏 江南好教学设计

小学音乐人教版（2024）四年级下册欣赏江南好教学设计主备人备课成员设计意图本节课以《江南好》为主题，旨在通过欣赏和演唱，让学生感受江南水乡的美丽风光，培养学生对音乐的审美情趣和表现力。通过学习，让学生了解江南文化，提高学生的音乐素养，激发他们对音乐的热爱。核心素养目标分析1.培养学生对江南水乡自然景观的审美感知，提升音乐审美素养。

2.通过演唱《江南好》，锻炼学生的音乐表现力和合作能力。

3.传承和弘扬江南文化，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，激发学生探索美好生活的热情。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握《江南好》的旋律和歌词，引导学生通过聆听和演唱，感受歌曲中的江南水乡美景。

-举例：教师可以引导学生注意歌曲中的音阶变化和节奏特点，如五声音阶和轻快的节奏，让学生在演唱中体会江南的韵味。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-突破难点：歌曲中部分旋律较为复杂，学生容易在演唱时出现音准和节奏上的偏差。

-举例：教师可以通过分解教学，将歌曲分成几个小节，逐一指导学生练习，帮助学生掌握歌曲的整体旋律。同时，可以采用集体演唱和分组练习相结合的方式，让学生在互动中提高音准和节奏感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：音响设备、多媒体教学电脑、投影仪

-课程平台：人教版音乐课程教材

-信息化资源：《江南好》音频、视频资料，江南水乡风景图片

-教学手段：实物教具（如江南特色的模型、图片卡片）、黑板或白板教学过程一、导入

1.教师播放《江南好》歌曲，引导学生静心聆听，感受歌曲的美妙旋律。

2.学生分享聆听感受，教师简要介绍歌曲背景和创作背景。

二、新课导入

1.教师提问：同学们，你们知道这首歌的名字叫什么？它描绘的是哪个地方的美景？

2.学生回答，教师总结：《江南好》这首歌曲描绘的是我国江南水乡的美景。

3.教师介绍江南水乡的地理环境和特色，激发学生的学习兴趣。

三、歌词分析

1.教师带领学生逐句分析歌词，理解歌词的含义。

-教师提问：第一句“江南好，风景旧曾谙”中的“江南好”指的是哪里？为什么说“风景旧曾谙”？

-学生回答，教师总结：江南好指的是我国江南地区，这里风景优美，历史悠久，令人陶醉。

2.教师引导学生分析歌词中的意象，如“水乡”、“烟雨”、“小桥流水”等，感受歌词描绘的江南水乡美景。

四、旋律学习

1.教师播放《江南好》旋律，引导学生跟唱。

2.教师讲解旋律特点，如五声音阶、轻快的节奏等。

3.学生跟唱，教师纠正音准和节奏，帮助学生掌握旋律。

五、歌曲演唱

1.教师组织学生进行分组，每组选择一段歌词进行演唱。

2.学生分组练习，教师巡回指导，纠正演唱中的问题。

3.学生分组展示演唱，教师点评，鼓励学生。

六、拓展活动

1.教师引导学生发挥想象力，描绘江南水乡的画面。

2.学生分享自己的描绘，教师点评，鼓励学生的创意和想象力。

3.教师组织学生进行“江南水乡之旅”的绘画或手工制作活动。

七、总结与反思

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对江南水乡有了哪些了解？

2.学生分享学习心得，教师总结：江南水乡是我国美丽的自然景观，具有丰富的文化底蕴。

3.教师强调学习音乐的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注音乐，感受生活的美好。

八、作业布置

1.学生回家后，向家人介绍《江南好》这首歌曲，并演唱给家人听。

2.学生收集有关江南水乡的图片或视频，下节课与同学们分享。

3.学生思考：如何将音乐与我们的生活相结合，让生活更加丰富多彩？学生学习效果学生学习效果

1.音乐素养的提升

-学生通过学习《江南好》，对五声音阶和轻快节奏有了更深入的理解，提高了音乐素养。

-学生能够识别和欣赏江南水乡风格的旋律，增强了音乐审美能力。

2.歌曲演唱技巧的掌握

-学生在演唱过程中，学会了正确的呼吸方法，提高了音准和节奏感。

-学生通过分组练习和展示，提升了集体合作和舞台表现力。

3.江南文化的认知

-学生通过学习歌曲背景和江南水乡的地理环境，对江南文化有了初步的了解。

-学生能够通过歌曲中的意象，感受到江南水乡的独特魅力。

4.创意和想象力的培养

-在拓展活动中，学生通过绘画或手工制作，将音乐与艺术相结合，培养了创意和想象力。

-学生在分享和讨论中，学会了如何将个人感受与集体活动相结合。

5.传统文化认同感的增强

-学生在学习过程中，对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化认同感。

-学生通过学习《江南好》，对家乡和祖国的美好景色有了更深的热爱。

6.生活与音乐的结合

-学生在课后作业中，将音乐与日常生活相结合，提高了音乐在生活中的实用性。

-学生学会了如何用音乐表达情感，丰富了自己的生活体验。

7.学习习惯的养成

-学生通过参与课堂活动，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。

-学生在课堂上的表现，展现了自主学习的能力和团队协作的精神。板书设计①《江南好》歌曲特点

-旋律：五声音阶，轻快

-节奏：快节奏

-情感：赞美江南美景

②歌词解析

-江南好，风景旧曾谙

-日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

-能不忆江南？

③江南水乡地理环境

-地理位置特点

-水乡特色：小桥流水、烟雨蒙蒙

④江南文化

-历史悠久

-文化底蕴丰富

⑤教学活动

-歌曲演唱

-拓展活动：绘画、手工制作

-课后作业：分享、收集资料典型例题讲解1.例题：请根据《江南好》的歌词，选择合适的画面描绘歌词中的江南水乡景色。

答案：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，可以描绘一幅清晨时分，江边盛开的花朵映衬着江水的画面。

2.例题：分析《江南好》歌曲的节奏特点，并举例说明。

答案：《江南好》的节奏特点是轻快，如“江南好，风景旧曾谙”这句歌词的节奏较为紧凑，而“日出江花红胜火”则节奏较为舒缓。

3.例题：解释“水乡”在《江南好》歌词中的含义。

答案：“水乡”在《江南好》中指的是江南地区，这里河网密布，水乡风光旖旎，是典型的江南特色。

4.例题：比较《江南好》与其他江南水乡歌曲的异同。

答案：与其他江南水乡歌曲相比，《江南好》在旋律和歌词上更具代表性，它以简洁的旋律和富有诗意的歌词，描绘了江南水乡的美丽风光。

5.例题：请简述《江南好》歌曲的创作背景。

答案：《江南好》是现代作曲家刘炽根据江南水乡的景色和风情创作的歌曲，它反映了作者对江南水乡的热爱和赞美之情。

补充说明：

1.对于第一题，学生需要结合歌词内容，发挥想象力，选择合适的画面进行描绘。这有助于培养学生的审美能力和创造力。

2.在第二题中，学生需要分析歌曲的节奏特点，并举例说明。这有助于学生理解音乐节奏对歌曲情感表达的作用。

3.第三题要求学生解释“水乡”的含义，这有助于学生了解江南地区的地理特点和文化背景。

4.第四题要求学生比较《江南好》与其他江南水乡歌曲的异同，这有助于学生拓宽音乐视野，提高音乐鉴赏能力。

5.第五题要求学生简述《江南好》的创作背景，这有助于学生了解歌曲的历史渊源和艺术价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对江南水乡的美景表现出浓厚的兴趣。

-学生在演唱《江南好》时，能够较好地掌握歌曲的节奏和旋律，表现出良好的音乐素养。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够积极参与，分享自己对江南水乡的理解和感受。

-小组合作完成了“江南水乡之旅”的绘画或手工制作，展示了学生的创意和团队合作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《江南好》的歌词、旋律和江南水乡文化有了更深入的了解。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于歌曲和江南文化的问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，反思自己在课堂上的表现，并提出改进意见。

-学生之间互相评价，能够提出建设性的反馈，体现了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，鼓励学