六年级语文上册 第五单元 交流平台与初试身手教学设计 新人教版

六年级语文上册第五单元交流平台与初试身手教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进六年级语文上册第五单元“交流平台与初试身手”的学习天地。这里，我们不仅要交流心得，还要试着用笔尖描绘我们的世界。这本书里，每一篇文章都像是小船，载着我们的思想，驶向知识的海洋。我们得用心去感受，用智慧去解读，让每一篇文章都成为我们成长的助力。嘿，准备好了吗？让我们一起扬帆起航！🚢✨核心素养目标在本单元的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升语言文字运用的能力，增强文学鉴赏和审美情趣，培养批判性思维和创造性表达，以及强化文化自信和民族自豪感。通过阅读《交流平台与初试身手》中的文章，学生将学会如何运用语言表达自己的观点，学会欣赏不同风格的文学作品，并能够在实践中锻炼自己的写作技巧，从而全面提升语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对语文的基本知识有了初步的了解，包括汉字的书写、词语的积累、句子的构成等。在阅读方面，大家已经接触过不同类型的文章，对记叙文、议论文等有一定的认识。但针对本单元的“交流平台与初试身手”，学生们可能对如何深入分析文章内容、提炼中心思想、进行个性化表达等方面还缺乏系统性的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对语文学习保持一定的兴趣，尤其是喜欢阅读和写作的同学。他们的能力在逐步提升，能够理解课文内容，但在深入挖掘文章内涵和表达个人观点时，可能存在一定的困难。学习风格上，有的同学善于合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“交流平台与初试身手”的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文章中心思想的把握不够准确，难以提炼出核心观点；二是语言表达能力有限，无法将自己的想法清晰地表达出来；三是面对不同风格的文学作品，难以形成自己的审美评价。针对这些问题，我们需要在教学过程中给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《六年级语文上册》第五单元教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文学作品插图、相关人物介绍视频等，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在交流平台环节进行互动；同时，准备实验操作台，为学生提供实际操作的空间。教学过程一、导入新课

（老师）：同学们，上一节课我们学习了《【课文标题】》，今天我们要继续深入探索这篇文章，看看它想要告诉我们什么。请大家翻开教材，找到第五单元的《交流平台与初试身手》这一部分。

（学生）：好的，老师。

二、回顾旧知

（老师）：还记得我们之前学过的阅读方法吗？先快速浏览，了解文章大意；再精读，抓住重点语句；最后总结，提炼中心思想。今天，我们就用这些方法来探究《交流平台与初试身手》。

（学生）：明白了，老师。

三、课文主旨内容探究

（老师）：首先，我们来探究一下课文的主旨。请大家先阅读一遍文章，然后告诉我，这篇文章主要想表达什么？

（学生）：这篇文章主要讲述了【课文主旨内容】。

（老师）：很好，你已经抓住了文章的核心。接下来，我们要进一步分析，看看作者是如何表达这个主旨的。

四、全文侧重点分析

（老师）：现在，我们来分析一下全文的侧重点。首先，看看文章的结构，它分为几个部分？每个部分写了什么？

（学生）：文章分为三个部分，第一部分介绍了【第一部分内容】，第二部分讲述了【第二部分内容】，第三部分总结了【第三部分内容】。

（老师）：很好，你已经能概括出文章的结构了。接下来，我们要分析每个部分的重点内容。

五、重点段落分析

（老师）：现在，让我们来分析一下文章的重点段落。比如，第二部分中有一段写道：“【重点段落内容】”。这段话在文章中起到了什么作用？

（学生）：这段话揭示了【重点段落作用】。

（老师）：很好，你已经能理解重点段落的作用了。接下来，我们要分析作者是如何运用语言来表达这个重点的。

六、个性化表达

（老师）：在阅读过程中，大家有没有发现哪些地方特别吸引你？或者，有没有什么想法想要和大家分享的？

（学生）：我发现【个性化表达内容】，我觉得【个人观点】。

（老师）：很好，你的想法很有见地。接下来，我们可以尝试用自己的语言来表达这个观点。

七、课堂讨论

（老师）：现在，我们进行课堂讨论。请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：1.你认为文章的写作手法有哪些？2.文章对你有什么启发？

（学生）：我们小组讨论了一下，认为文章的写作手法有【讨论结果一】，文章给我们带来了【讨论结果二】的启发。

（老师）：很好，你们的讨论很有深度。现在，请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

八、总结与拓展

（老师）：通过本节课的学习，我们了解了《交流平台与初试身手》的主旨和全文侧重点，也学会了如何分析文章的重点段落和个性化表达。接下来，我们可以尝试将所学的方法应用到其他文章的阅读中。

（学生）：好的，老师。

九、作业布置

（老师）：今天的作业是：1.阅读一篇课外文章，尝试运用今天学到的阅读方法进行分析；2.摘抄文章中的优美语句，并尝试用自己的话进行解读。

（学生）：明白了，老师。

十、课堂小结

（老师）：同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的语文素养。

（学生）：谢谢老师，我们一定努力！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小石潭记》（柳宗元）：这篇文章以生动的笔触描绘了小石潭的景色，同学们可以阅读这篇文章，体会作者对自然景物的细腻描绘，并尝试分析其中的修辞手法和表达效果。

-《荷塘月色》（朱自清）：朱自清先生的这篇文章通过对荷塘月色的描绘，展现了作者对自然美的感悟。同学们可以阅读这篇文章，学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过景物描写来表达情感。

-《背影》（朱自清）：这篇文章通过描写父亲的背影，表达了对父爱的感激之情。同学们可以阅读这篇文章，思考作者如何通过细节描写来刻画人物形象，以及如何通过情感表达来打动读者。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取以上拓展阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，并尝试撰写读书笔记，记录自己的阅读感受和思考。

-针对文章中的修辞手法和表达技巧，学生可以尝试在自己的写作中进行实践，比如写一篇以自然景物为主题的作文，运用所学的修辞手法来增强文章的表现力。

-学生可以组织小组讨论，分享自己对拓展阅读材料的理解和感悟，通过交流来提高自己的文学鉴赏能力。

-学生可以尝试对课文中的某些句子进行仿写，比如仿写课文中对人物描写或景物描写的句子，以此来锻炼自己的语言表达能力。

3.知识点拓展：

-学习如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强文章的表现力。

-探究不同类型的文学作品在表达情感和主题方面的特点。

-学习如何通过细节描写来刻画人物形象，以及如何通过景物描写来烘托氛围。

-研究作者在写作时的情感投入和思想表达，以及这些如何影响读者的阅读体验。

4.实用性练习：

-学生可以选择自己感兴趣的自然景物，进行一次实地观察，并尝试用文字描绘出景物的特点，运用所学的修辞手法来丰富描述。

-学生可以阅读一篇关于亲情或友情的文章，分析作者是如何通过细节描写来表达情感的，并尝试写一篇以亲情或友情为主题的作文，模仿作者的表达方式。

-学生可以收集一些自己喜欢的诗句或散文段落，分析其中的修辞手法和表达技巧，并尝试将这些技巧应用到自己的写作中。课后作业1.**仿写练习**：

-课文原文：“月光如水，洒在湖面上，波光粼粼，如梦似幻。”

-作业要求：仿照上面的句子，用比喻的修辞手法描写另一种自然景象。

**答案示例**：

-雪花如鹅毛，飘落在田野里，白茫茫一片，如诗如画。

2.**人物描写分析**：

-课文原文：“他的眼神坚定，嘴角微微上扬，仿佛在说，一切都在掌控之中。”

-作业要求：分析这段对人物眼神和表情的描写，并解释这种描写对塑造人物形象的作用。

**答案示例**：

-这段描写通过眼神的坚定和嘴角的上扬，展现了人物自信和从容的性格特点，使人物形象更加鲜明。

3.**情感表达探究**：

-课文原文：“每当夜幕降临，我总会想起那片熟悉的树林，那里有我童年的欢笑，有我成长的足迹。”

-作业要求：分析这段文字中作者对树林的情感表达，并说明这种情感是如何影响读者感受的。

**答案示例**：

-作者对树林的情感表达充满了怀念和温暖，这种情感使读者能够感同身受，体会到作者对童年时光的珍惜。

4.**写作技巧运用**：

-课文原文：“微风拂过，树叶沙沙作响，像是在低声诉说着什么。”

-作业要求：运用对比的修辞手法，写一段描述季节变化的文字。

**答案示例**：

-春天，桃花盛开，如同粉色的云朵；而秋天，枫叶如火，似红色的火焰在枝头跳跃。

5.**阅读理解与讨论**：

-课文原文：“人生就像一场旅行，不在乎目的地，而在乎沿途的风景以及看风景的心情。”

-作业要求：阅读这段话，结合自己的生活经历，谈谈你对这段话的理解，并邀请同学进行讨论。

**答案示例**：

-我理解这段话是在说，人生的过程比结果更重要。比如，我在学校的每一天，虽然辛苦，但与同学们的相处、学到的知识，都是我人生旅途中宝贵的财富。

6.**写作实践**：

-课文原文：“那个夏天的午后，阳光明媚，微风拂面，我坐在老屋的门槛上，看着天空的白云，心中充满了遐想。”

-作业要求：以“那个（时间）的（地点）”为题，写一篇描写特定时间、地点的短文。

**答案示例**：

-那个夏天的午后，阳光明媚，微风拂面。我坐在老屋的门槛上，看着天空的白云，心中充满了遐想。我想起了小时候捉迷藏的日子，想起了奶奶讲的故事，那时候的日子，简单而美好。板书设计①知识点：

-阅读理解技巧

-修辞手法（比喻、拟人、排比等）

-文章结构分析

-人物形象刻画

-情感表达与主题

②重点词汇：

-描述性词汇（如“波光粼粼”、“如梦似幻”）

-修辞手法专用词汇（如“比喻”、“拟人”、“排比”）

-人物描写词汇（如“眼神坚定”、“嘴角上扬”）

-情感表达词汇（如“怀念”、“珍惜”、“遐想”）

③重点句子：

-“月光如水，洒在湖面上，波光粼粼，如梦似幻。”

-“人生就像一场旅行，不在乎目的地，而在乎沿途的风景以及看风景的心情。”

-“他的眼神坚定，嘴角微微上扬，仿佛在说，一切都在掌控之中。”

-“每当夜幕降临，我总会想起那片熟悉的树林，那里有我童年的欢笑，有我成长的足迹。”

-“微风拂过，树叶沙沙作响，像是在低声诉说着什么。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于文章的主旨和侧重点有较好的把握。

-学生在讨论环节能够主动发表自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的交流能力。

-部分学生在阅读和分析文章时表现出较强的批判性思维，能够提出有深度的见解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，各小组能够围绕课文内容展开深入的讨论，分享各自的观点和思考。

-学生们能够将所学知识与实际生活相结合，提出具有创意性的观点，展示了良好的创新思维。

-小组之间的合作与交流效果良好，学生们在互动中相互学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对课文内容的掌握程度得到初步检验，大部分学生能够正确回答问题。

-测试结果显示，学生在修辞手法和文章结构分析方面表现较好，但在情感表达和主题提炼方面仍有提升空间。

-部分学生对于写作技巧的运用掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己的优点和不足，并制定了相应的改进措施。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。在互评过