七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》教学设计1 冀教版

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教学设计1冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，感受那个充满童趣与智慧的世界。让我们一起在文字的海洋里遨游，探索那些藏在字里行间的美好吧！🌟📚🎉核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.《从百草园到三味书屋》中描绘的景物描写，培养学生对自然环境的观察力和想象力。

2.理解鲁迅作品中蕴含的深刻寓意，提升学生的文学鉴赏能力。

难点：

1.对鲁迅作品中的讽刺手法和深刻内涵的理解。

2.将课文中的文言文与现代文转换，提高学生的语言运用能力。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生观察课文中的景物描写，激发学生的想象力。

2.通过教师讲解和案例分析，帮助学生理解鲁迅作品的讽刺手法和深刻寓意。

3.设计课堂练习，让学生将文言文与现代文进行转换，强化语言运用能力。同时，鼓励学生课后查阅资料，深入挖掘作品背后的文化内涵。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：鲁迅作品的相关电子文档、图片、视频资料

-教学手段：PPT课件、课文朗读录音、小组合作学习卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过学校网络教学平台发布《从百草园到三味书屋》的预习资料，包括课文原文、作者简介、背景知识等，并要求学生阅读后完成一份简短的读书笔记。

-设计预习问题：设计问题如“百草园和三味书屋分别代表了什么？鲁迅通过这些地方描绘了怎样的童年生活？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生利用课余时间阅读预习资料，对课文内容有初步了解。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以鲁迅的生平和作品为例，引入《从百草园到三味书屋》的背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解课文中的重点句子和段落，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”，引导学生体会景物的描写手法。

-组织课堂活动：分组讨论课文中的象征意义，如“百草园”和“三味书屋”分别象征什么。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的读后感。

-提供拓展资源：推荐一些与鲁迅作品相关的书籍和文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写读后感。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展阅读。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过撰写读后感，引导学生反思自己的学习过程。教学资源拓展1.拓展资源：

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的代表作之一，它以鲁迅的童年生活为背景，描绘了一个充满童趣和诗意的世界。为了更好地拓展学生对这一章节的理解，以下是一些与本节课教学内容相关的资源：

（1）鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，这些作品集中收录了鲁迅的多篇短篇小说和散文，可以让学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

（2）鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹、照片、手稿等资料，帮助学生了解鲁迅的成长经历和创作背景。

（3）鲁迅研究文献：介绍鲁迅研究领域的最新成果，如鲁迅作品的研究论文、评论文章等，帮助学生拓展学术视野。

（4）相关历史背景：介绍鲁迅所处的时代背景，如辛亥革命、五四运动等，让学生了解鲁迅作品产生的历史环境。

（5）中国现代文学史：介绍中国现代文学的发展历程，特别是鲁迅在中国现代文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过对比阅读，更深入地理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

（2）观看鲁迅相关影视作品：推荐学生观看以鲁迅作品为背景的影视作品，如《阿Q正传》、《祝福》等，通过视觉和听觉的体验，加深对鲁迅作品的理解。

（3）参加鲁迅讲座和研讨会：鼓励学生参加学校或社会举办的鲁迅讲座和研讨会，与专家学者交流，拓展学术视野。

（4）撰写鲁迅作品读后感：要求学生结合自己的阅读体验，撰写鲁迅作品的读后感，培养文学鉴赏能力和写作能力。

（5）开展鲁迅主题实践活动：组织学生参观鲁迅故居、纪念馆等，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围。

（6）研究鲁迅作品中的修辞手法：引导学生分析鲁迅作品中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

（7）探讨鲁迅作品中的社会意义：引导学生思考鲁迅作品中的社会意义，如对封建社会的批判、对人性解放的追求等，培养学生的社会责任感。

（8）学习鲁迅的写作技巧：分析鲁迅的写作技巧，如细节描写、心理描写等，提高学生的写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了互动式教学，鼓励学生提问和发表自己的观点。比如，在讲解《从百草园到三味书屋》时，我设计了小组讨论环节，让学生分组讨论课文中的象征意义，这种互动不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的合作能力。

2.跨学科教学：我将鲁迅作品与历史、文化知识相结合，让学生在了解文学作品的同时，也能对历史背景和文化内涵有更深的认识。例如，在分析《从百草园到三味书屋》时，我引入了辛亥革命和五四运动的相关知识，帮助学生更好地理解作品的深层含义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂互动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则较为沉默，参与度不均衡。这可能是由于学生的个性差异和学习习惯不同造成的。

2.教学节奏把握不当：在讲解过程中，我有时会因为过于详细地解释某个知识点而忽略了教学节奏，导致课堂时间分配不合理。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的掌握程度，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂互动设计：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，根据学生的个性差异和学习习惯，设计更具针对性的互动环节。比如，可以设立不同层次的问题，让不同水平的学生都有机会参与进来。

2.优化教学节奏：我会更加注意把握教学节奏，确保在讲解每个知识点时，既不遗漏重要内容，又能合理分配课堂时间。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、小组合作评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也将鼓励学生进行自我反思和同伴评价，培养他们的自我管理能力。典型例题讲解在《从百草园到三味书屋》这篇课文中，鲁迅运用了丰富的修辞手法和深刻的象征意义，以下是一些针对课文重点知识点的典型例题讲解：

例题一：

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中通过哪些细节描写展现了童年的快乐？

答案：鲁迅通过描写百草园中的各种植物、昆虫以及三味书屋中的读书生活，展现了童年的快乐。如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”、“鸣蝉在树叶里长吟”等细节，都体现了童年的无忧无虑和天真烂漫。

例题二：

请分析《从百草园到三味书屋》中“百草园”和“三味书屋”这两个场景的象征意义。

答案：“百草园”象征着自由、快乐和无忧无虑的童年生活；“三味书屋”则象征着束缚、枯燥和封建礼教的束缚。这两个场景的对比，揭示了鲁迅对封建社会的批判和对人性解放的追求。

例题三：

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中运用了哪些修辞手法？

答案：鲁迅在课文中运用了拟人、比喻、排比等修辞手法。如“蝉鸣在树叶里长吟”中的拟人手法，将蝉鸣赋予了人的情感；“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”中的比喻手法，将菜畦和石井栏比作美丽的景色。

例题四：

请简述《从百草园到三味书屋》中鲁迅对封建社会的批判。

答案：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中批判了封建社会的