2025学年Unit 3 What subject do you like bestLesson 16教案设计

2025学年Unit3WhatsubjectdoyoulikebestLesson16教案设计主备人备课成员设计思路本节课以“2025学年Unit3WhatsubjectdoyoulikebestLesson16”为主题，紧密结合课本内容，围绕学生兴趣展开。通过情景对话和角色扮演等活动，激发学生学习英语的兴趣，提高口语表达能力。同时，注重培养学生对学科知识的认识，引导学生热爱所学学科。核心素养目标培养学生对英语学科的积极态度和自主学习能力，提升跨文化意识，通过角色扮演和情景对话，提高学生的语言运用能力，增强对学科知识的理解和应用，同时锻炼学生的合作能力和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的英语基础，了解一般疑问句和特殊疑问句的构成，能够进行简单的日常交流。在本单元之前，学生已经学习了不同学科的基本词汇和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习兴趣浓厚，尤其是对与生活相关的学科话题。学生的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉和动手操作，需要更多互动和实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对学科词汇的记忆和运用感到困难，尤其是涉及抽象概念或专业术语时。此外，学生在进行角色扮演和情景对话时，可能会因为紧张或语言表达不准确而遇到挑战。此外，学生的跨文化意识可能需要进一步提升，以更好地理解和欣赏不同学科的文化背景。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理学科知识，加深对学科话题的理解。

2.讨论法：组织学生围绕学科话题进行小组讨论，培养合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生在模拟情景中运用英语，提高口语表达能力和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示学科图片和视频，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提供实时反馈，提高学习效率。

3.实物教具：引入相关学科实物或模型，帮助学生更好地理解和记忆学科知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit3中关于不同学科兴趣的表达方式。

设计预习问题：围绕“你喜欢哪门学科？”设计问题，如“你最喜欢的学科是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解不同学科的兴趣表达方式。

思考预习问题：学生思考自己的学科兴趣，记录自己的喜好和原因。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同学科领域的图片或视频，引出“你喜欢哪门学科？”的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解如何用英语表达对学科的兴趣，如使用“Ilike...because...”句型。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的学科及其原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达自己的学科兴趣。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与其他同学进行互动。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇小作文，要求学生用英语描述自己最喜欢的学科及其原因。

提供拓展资源：推荐一些关于学科兴趣的英文文章或视频，供学生课后阅读或观看。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成一篇关于自己学科兴趣的英文作文。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进一步了解不同学科的兴趣表达方式。

反思总结：学生对自己的学习过程和作文进行反思，思考如何提高自己的英语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-不同学科的英文介绍：提供各学科的英文简介，如数学（Mathematics）、科学（Science）、历史（History）、艺术（Art）等，帮助学生了解不同学科的基本概念和特点。

-英语学科兴趣表达词汇表：收集与学科兴趣相关的英语词汇，如“enthusiasticabout”、“fascinatedby”、“passionatefor”等，丰富学生的词汇量。

-英语学科兴趣表达例句：收集一些用英语表达学科兴趣的例句，如“Iamreallyinterestedinphysicsbecauseithelpsmeunderstandtheworldaroundus.”，帮助学生模仿和运用。

-不同学科领域的英语文章：选择一些不同学科领域的英语文章，如科学发现、历史事件、艺术评论等，提高学生的阅读理解能力。

2.拓展建议：

-阅读英文科普书籍：推荐一些适合学生阅读的英文科普书籍，如《TheMagicSchoolBus》系列，让学生在阅读中学习科学知识，同时提高英语水平。

-观看英文纪录片：推荐一些关于不同学科的英文纪录片，如《TheBrainwithDavidEagleman》、《TheStoryofMath》等，通过视觉和听觉的结合，加深对学科的理解。

-参加英语角或学科兴趣小组：鼓励学生参加学校的英语角或学科兴趣小组，与其他同学交流学习心得，提高英语口语表达能力和学科知识。

-利用在线学习平台：推荐一些在线学习平台，如Coursera、KhanAcademy等，提供丰富的学科课程资源，让学生自主学习和探索。

-参与学科竞赛：鼓励学生参加学科竞赛，如数学竞赛、科学实验竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学科能力。

-制作学科兴趣主题海报：让学生以小组形式，选择一个自己感兴趣的学科，制作一份英文海报，展示学科知识和自己的兴趣。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟不同学科的场景，如科学实验室、历史课堂等，提高学生的英语口语表达能力和学科知识应用能力。

-编写学科兴趣英文短文：鼓励学生撰写关于自己学科兴趣的英文短文，锻炼写作能力，同时加深对学科的理解。

-参观学科相关的博物馆或展览：组织学生参观博物馆或学科相关的展览，实地感受学科的魅力，提高学习兴趣。板书设计①知识点：

-学科兴趣表达句型：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilike...because...

-常见学科名称：math,science,history,art,music,sports,etc.

-描述学科兴趣的原因词汇：interesting,challenging,fun,creative,etc.

②词：

-Like,best,because,interesting,challenging,fun,creative

③句：

-Whatsubjectdoyoulikebest?

-Ilikemathbecauseithelpsmesolveproblems.

-Iaminterestedinhistorybecauseittellsusaboutthepast.

-Scienceisfunbecauseitisalwaysfullofnewdiscoveries.作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：

-题目：MyFavoriteSubject

-要求：学生用英语撰写一篇短文，描述自己最喜欢的学科，并解释为什么喜欢。短文应包含以下要素：

-开头：简要介绍自己最喜欢的学科。

-主体：详细描述喜欢的学科内容，包括课程内容、学习体验等。

-结尾：总结为什么这个学科对自己来说特别重要，以及自己从中学到的知识和技能。

2.角色扮演作业：

-题目：ClassroomDiscussion

-要求：学生分组进行角色扮演，模拟课堂讨论场景。每组选择一个学科，讨论该学科的特点和兴趣点。每个学生扮演一个角色，如学生、老师或学科专家，并用英语表达自己的观点和看法。

3.拓展阅读作业：

-题目：ExploreaNewSubject

-要求：学生选择一个自己不熟悉的学科，阅读相关的英文材料，如文章、视频或网站，了解该学科的基本知识和特点。然后，学生用英语写一篇简短的报告，分享他们的发现和学习心得。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-批改要点：语法正确性、词汇运用、句子结构、逻辑连贯性、表达清晰度。

-反馈内容：对学生的作文进行整体评价，指出优点和需要改进的地方。具体包括：

-优点：如语法正确、词汇丰富、句子结构合理、逻辑清晰等。

-需要改进的地方：如语法错误、词汇重复、句子结构单调、逻辑不连贯等。

-改进建议：提供具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

2.角色扮演作业反馈：

-批改要点：角色扮演的准确性、语言表达的流畅性、团队合作精神。

-反馈内容：对学生的角色扮演进行评价，包括：

-角色扮演的准确性：是否准确地扮演了所分配的角色。

-语言表达的流畅性：是否能够用英语流利地表达自己的观点。

-团队合作精神：是否积极参与小组讨论，与团队成员有效沟通。

3.拓展阅读作业反馈：

-批改要点：阅读材料的理解程度、报告内容的丰富性、表达准确性。

-反馈内容：对学生的拓展阅读作业进行评价，包括：

-阅读材料的理解程度：是否准确理解了所阅读材料的主题和内容。

-报告内容的丰富性：报告是否包含了丰富的学科知识和个人见解。

-表达准确性：报告是否用英语准确、清晰地表达了自己的发现和学习心得。重点题型整理1.句型转换题

-原句：Ilikehistorybecauseithelpsmeunderstandthepast.

-转换为：Whatdoesthesentencemean?

-答案：Thesentencemeansthatthestudentenjoysstudyinghistorybecauseitallowsthemtolearnaboutthepast.

2.提问句构建题

-原句：Sheispassionateaboutart.

-构建提问句：Whatabouther?

-答案：Whataboutheristhatsheispassionateaboutart.

3.填空题

-题干：Myfavoritesubjectis______because______.

-选项：1)math,it'sinteresting;2)science,it'schallenging;3)music,it'sfun.

-答案：1)math,it'sinteresting

4.情景对话题

-情景：Astudentistalkingtoafriendabouttheirfavoritesubject.

-对话内容：Student:Myfavoritesubjectis______.It's______.

-答案：Student:Myfavoritesubjectisscience.It'sfascinating.

5.短文理解题

-短文：IlikeEnglishbecauseitopensupaworldofpossibilities.Icanreadbooks,watchmovies,andcommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.Englishisalsousefulformyfuturecareer.

-问题：WhatdoestheauthorlikeaboutEnglish?

-答案：TheauthorlikesEnglishbecauseitopensupaworldofpossibilities,allowsthemtoreadbooks,watchmovies,andcommunicatewithpeoplefromdifferentcultures,andisusefulfortheirfuturecareer.教学反思十、教学反思

今天这节课，我感觉整体上还是比较成功的。首先，我发现学生们对于学科兴趣这个话题非常感兴趣，他们在讨论时都很积极，这让我感到很欣慰。但是，在反思的过程中，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我使用了图片和视频来引入话题，但感觉还是不够吸引学生。下次，我可能会尝试使用一些更加互动的方式，比如让学生们自己来分享他们