Unit 8 第4课时 Section B (2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit8第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版主备人备课成员教学内容Unit8第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

1.教材章节：人教版八年级英语上册Unit8SectionB2a-4

2.内容：本节课将围绕“HealthyHabits”这一主题，学习与健康习惯相关的词汇和句型，通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高学生对健康生活方式的认识，培养良好的生活习惯。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述健康习惯，提高英语口语和写作能力。

2.学习能力：培养学生通过观察、比较、分析等方法，自主获取和处理信息的能力。

3.文化意识：使学生认识到健康生活方式的重要性，增强对健康生活的文化认同和价值观。

4.态度与价值观：引导学生树立正确的生活观念，培养积极向上的生活态度，关注身心健康。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确运用新学的健康习惯相关词汇和句型，如“exerciseregularly”，“eatabalanceddiet”，“sleepwell”等。

-细节举例：教师需引导学生正确拼读和使用新词汇，并通过情景对话练习，确保学生能够灵活运用句型表达自己的健康习惯。

2.教学难点

-难点内容：健康习惯概念的理解与内化，以及如何将这些习惯融入日常生活。

-细节举例：难点在于学生如何将抽象的健康习惯概念转化为具体的日常行为。例如，学生在理解了“eatabalanceddiet”的含义后，如何将其应用到实际饮食选择上，形成长期的健康饮食习惯。教师可以通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生克服这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与健康习惯相关的图片、图表和视频，用于辅助教学，增强学生的直观感受。

3.实验器材：无实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和板书展示。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于健康生活方式的英文视频，引导学生关注视频中的健康习惯。

2.提问：“Whatarethehealthyhabitsshowninthevideo?”（视频中展示了哪些健康习惯？）

3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：HealthyHabits。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示健康习惯相关的词汇卡片，如exercise,diet,sleep等，并带领学生朗读和拼写。

2.引导学生观察词汇卡片，提出问题：“Whatarethesewordsabout?”（这些单词是什么意思？）

3.学生回答，教师解释每个词汇的含义，并举例说明。

4.教师展示健康习惯的句型结构，如“Iexerciseregularly.”，“Ieatabalanceddiet.”等。

5.通过情景对话，让学生练习使用句型描述自己的健康习惯。

巩固练习（15分钟）

1.小组活动：每组学生根据所学词汇和句型，编写一段关于健康习惯的短文。

2.学生展示自己的短文，其他学生评价并提出修改意见。

3.教师点评，指出优秀作品和需要改进的地方。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethebenefitsofhavingahealthylifestyle?”（保持健康生活方式有什么好处？）

2.学生回答，教师总结并强调健康生活方式的重要性。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweapplythesehealthyhabitsinourdailylife?”（我们如何在日常生活中应用这些健康习惯？）

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生代表发言，总结讨论成果。

教学创新（5分钟）

1.教师播放一段关于健康生活方式的英文歌曲，让学生跟唱。

2.学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识，巩固记忆。

1.教师总结本节课的重点内容，强调健康生活方式的重要性。

2.提出拓展问题：“Howcanweencourageotherstoadopthealthyhabits?”（我们如何鼓励他人养成健康习惯？）

3.学生思考并回答，教师点评。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.教学创新：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种形式的练习，如朗读、拼写、情景对话等，能够熟练掌握本节课所学的健康习惯相关词汇，如exercise,diet,sleep,balanced,regularly等。学生能够在实际语境中正确使用这些词汇，表达自己的健康习惯。

2.句型运用：学生能够理解和运用健康习惯的句型结构，如“Iexerciseregularly.”，“Ieatabalanceddiet.”等。在情景对话和写作练习中，学生能够灵活运用这些句型，描述自己的健康习惯，并能够进行简单的交流。

3.理解能力：通过本节课的学习，学生对健康生活方式有了更深入的理解，认识到保持健康习惯对身心发展的重要性。学生能够从视频、图片、歌曲等多种资源中提取信息，理解健康习惯的具体内容和实践方法。

4.文化意识：学生在学习过程中，了解到不同文化背景下人们对健康生活方式的看法，增强了跨文化交际的能力。学生能够认识到健康生活方式是全球共同关注的话题，培养了对健康生活的文化认同。

5.学习能力：学生在本节课的学习中，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了自主学习能力、合作能力和问题解决能力。学生能够运用观察、比较、分析等方法，自主获取和处理信息，为今后的学习打下坚实的基础。

6.态度与价值观：学生在学习过程中，树立了正确的生活观念，培养了积极向上的生活态度。学生能够关注身心健康，认识到健康生活方式对个人和社会的重要性，形成良好的生活习惯。

7.写作能力：学生在本节课的写作练习中，能够运用所学词汇和句型，编写一段关于健康习惯的短文。学生能够组织语言，表达自己的观点，提高写作能力。

8.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题、参与讨论，并在小组活动中发挥积极作用。学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习兴趣。

9.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行评价和反思，认识到自己的不足，并努力改进。学生能够从他人的评价中汲取经验，不断提高自己的学习能力。典型例题讲解1.例题：

-题目：请用正确的时态和语态完成句子。

-句子：She_______(exercise)intheparkeverymorning.

-答案：exercises

2.例题：

-题目：根据句意，选择正确的句子。

-句子：A.Iusuallygotobedearly.B.Iusuallygotobedlate.

-答案：A

3.例题：

-题目：用所给词的适当形式填空。

-句子：Mybrother_______(notsmoke)foralongtime.

-答案：doesn'tsmoke

4.例题：

-题目：根据句意，完成下列句子。

-句子：She_______(be)adoctorwhenshegrowsup.

-答案：willbe

5.例题：

-题目：选择正确的选项完成句子。

-句子：A.I_______(go)tothegymyesterday.B.I_______(go)tothegymlastnight.

-答案：A

6.例题：

-题目：用所给词的适当形式填空。

-句子：Mymother_______(cook)dinnerforuseveryevening.

-答案：cooks

7.例题：

-题目：根据句意，选择正确的句子。

-句子：A.Ioftenexerciseinthemorning.B.Ioftenexerciseintheevening.

-答案：A

8.例题：

-题目：用所给词的适当形式填空。

-句子：Myfriend_______(notdrink)coffeebecauseit'stoostrong.

-答案：doesn'tdrink

9.例题：

-题目：根据句意，完成下列句子。

-句子：He_______(be)ateacherfortenyears.

-答案：hasbeen

10.例题：

-题目：选择正确的选项完成句子。

-句子：A.I_______(go)toschoolbybus.B.I_______(go)toschoolbycar.

-答案：A

这些例题涵盖了课文中的重点知识点，包括时态、语态、情态动词、一般现在时和一般过去时等。通过这些例题的讲解和练习，学生能够更好地理解和掌握这些知识点，并在实际应用中提高英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能用英语进行简单的表达。大部分学生能够正确使用所学词汇和句型，但在语速和流利度上还有待提高。学生的注意力集中，对健康习惯的话题表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕健康习惯的主题展开讨论，提出自己的观点，并能够用英语进行交流。每个小组都完成了各自的短文写作，内容丰富，表达清晰。在展示环节，学生能够自信地展示自己的作品，并接受其他同学的反馈。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对健康习惯相关词汇和句型的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用所学词汇，但在语法和句型结构上仍有不足。测试中，学生的错误主要集中在时态、语态和情态动词的使用上。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习评价表，对自己在课堂上的表现进行了自评。同时，学生之间也进行了互评，互相指出对方在健康习惯表达和写作方面的优点和不足。通过自评和互评，学生能够认识到自己的学习成果和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和努力给予肯定，并指出在口语表达和写作中存在的问题。教师建议学生在课后加强口语练习，提高语速和流利度，同时注重语法和句型结构的准确性。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的讨论氛围，提高合作能力。教师建议学生在写作