Unit 1 what's the matter Section A 3a-3c 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit1what'sthematterSectionA3a-3c教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，大家好！今天咱们要来聊聊八年级英语下册Unit1"What'sthematter"这一部分的教学设计。首先，我们要紧扣课本，利用3a-3c的对话和情景，让学生在真实的语境中学习如何询问他人身体状况。我会先通过角色扮演，让学生们模拟情景，提高他们的口语交际能力。然后，通过小组讨论，让学生们思考如何在日常生活中关心他人。最后，我会通过一个有趣的互动游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固今天学到的知识点。哦，对了，别忘了在课堂上加入一些幽默的小插曲，让课堂气氛更加活跃哦！😄💪二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问他人身体状况的对话，学生能够提高听说技能，增强跨文化交际意识，学会在现实生活中运用英语表达关心和问候。同时，通过小组合作和角色扮演，学生将提升合作学习和解决问题的能力，培养良好的人际交往和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握询问他人身体状况的表达方式，如"What'sthematter?"，"Howareyoufeeling?"等；

②学会使用常用的安慰和关心他人的词汇和短语，如"Getwellsoon"，"Takecare"等；

②能够在情景对话中灵活运用所学词汇和句型，进行简单的日常交流。

2.教学难点，

①正确理解并运用英语中的疑问词和助动词，以形成完整的询问句子；

②掌握不同文化背景下表达关心和安慰的方式，避免文化误解；

②在实际交流中，能够根据对方的回答做出适当的反应，体现语言的灵活性和适应性。四、教学方法与手段教学方法：

1.通过角色扮演活动，让学生在实际情景中运用新学词汇和句型，增强口语表达能力。

2.采用讨论法，引导学生就如何关心他人进行思考，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.使用游戏化教学，设计互动环节，激发学生的参与热情，提高学习趣味性。

教学手段：

1.利用PPT展示情景图片和视频，帮助学生理解对话背景和文化差异。

2.运用英语听说软件，提供听力材料和语音练习，加强学生的听说技能。

3.制作多媒体教学课件，包括单词卡片、语法讲解和互动练习，提高教学效率和学生的参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问他人身体状况的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过需要关心他人的情况？你们会如何表达关心呢？”

展示一些关于生病或不适的图片或视频片段，让学生初步感受关心他人的重要性。

简短介绍询问身体状况的英语表达方式，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问身体状况的英语表达方式、常用词汇和句型。

过程：

讲解询问身体状况的基本句型，如"What'sthematter?"，"Howareyoufeeling?"等。

详细介绍常用词汇，如"sick"，"fever"，"headache"等，并使用例句进行讲解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问身体状况的语境和实际应用。

过程：

选择几个日常生活中的情景案例，如朋友生病、家人不适等。

分析每个案例中如何使用英语询问身体状况，以及如何给予适当的回应。

引导学生思考在不同情境下如何运用所学知识，提高实际交际能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕一个特定情境进行讨论。

讨论如何在不同的文化背景下询问身体状况，以及如何给予有效的安慰和建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问身体状况的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、询问句型、回应方式等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问身体状况的英语表达方式的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的询问身体状况的英语表达方式、常用词汇和句型。

强调在现实生活中运用这些知识关心他人，提高人际交往能力的重要性。

布置课后作业：让学生模拟一个情景，用英语询问他人的身体状况，并记录下对话内容。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《健康生活指南》：这本书提供了关于如何保持健康生活方式的建议，包括饮食、运动和心理健康等方面。学生可以通过阅读这本书，了解如何在日常生活中运用英语询问他人的身体状况，并给出有用的建议。

-《常见疾病与急救知识》：这本书介绍了常见的疾病及其症状，以及基本的急救措施。学生可以阅读这本书，学习如何用英语描述疾病症状，并了解如何提供初步的急救帮助。

-《跨文化交流中的健康表达》：这本书探讨了在不同文化背景下，如何用英语进行健康相关的交流。学生可以通过阅读这本书，了解不同文化中询问身体状况的习俗和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集一些关于健康和疾病的英语资料，如新闻文章、健康博客等，以提高自己的英语阅读能力。

-鼓励学生参与在线英语健康论坛或社交媒体群组，与其他学习者交流关于健康和疾病的知识。

-学生可以制作一份关于健康和疾病的小型英语手册，内容包括常见疾病的症状、预防措施和急救知识，并在班级内进行分享。

-组织一次英语健康知识竞赛，让学生在游戏中学习和巩固健康相关的英语词汇和表达方式。

-鼓励学生参加社区志愿服务活动，如健康讲座或义诊活动，将所学知识应用于实际生活中，帮助他人了解和关注健康问题。七、板书设计1.重点知识点

①询问身体状况的常用句型：What'sthematter?/Howareyoufeeling?

②常用词汇：sick,fever,headache,cough,pain

③常用回应：I'mfeelingbetter/I'mnotfeelingwell

2.关键词

①Matter

②Feeling

③Symptoms

3.句型结构

①主语+be动词+形容词/名词短语（如：Iamfeelingsick.）

②主语+have+名词短语（如：Ihaveaheadache.）

4.文化差异提示

①在不同文化中，询问身体状况的方式和表达可能有所不同。

②注意礼貌和尊重，避免直接询问可能引起不适的问题。

5.实用表达

①Getwellsoon.

②Takecare.

③I'llcallyoulater.八、典型例题讲解1.例题：

-问题：Howareyoufeelingtoday?

-回答：I'mfeelingabittired.Ihaveaheadacheandaslightfever.

-解答：这是一个典型的询问身体状况的对话。学生需要能够理解并正确使用"I'mfeeling+形容词"来描述自己的感受，以及使用"have+名词短语"来描述具体的症状。

2.例题：

-问题：What'sthematterwithyou?

-回答：IthinkIcaughtacold.Ihavearunnynoseandasorethroat.

-解答：这个问题是询问某人不适的原因。学生需要学会使用"catchacold"来描述感冒，以及使用"have+形容词/名词短语"来描述感冒的症状。

3.例题：

-问题：WhatshouldIdoifsomeoneisfeelingsick?

-回答：Youshouldencouragethemtorestanddrinkplentyoffluids.Ifnecessary,youcansuggesttheyseeadoctor.

-解答：这个问题考察的是如何给予他人建议。学生需要能够使用"encouragethemto"和"suggestthey"等结构来提出建议。

4.例题：

-问题：Howdoyouexpressconcernforsomeone'shealthinEnglish?

-回答：Youcansaythingslike"Getwellsoon"or"Takecareofyourself."

-解答：这个问题要求学生能够表达对他人健康的关心。学生需要掌握"Getwellsoon"和"Takecareofyourself"等表达关心的常用语。

5.例题：

-问题：Completethedialogue:

-A:__________?

-B:I'mfeelingabitdizzy.Imighthaveeatensomethingbad.

-回答：A:Howareyoufeelingtoday?

-解答：这是一个填空题，要求学生能够完成对话。学生需要根据上下文理解并选择合适的疑问句和回答。

6.例题：

-问题：Choosethecorrectresponsetothequestion"What'sthematter?"

-A)I'mfine,thankyou.

-B)Ihaveaheadache.

-C)I'mhungry.

-回答：B)Ihaveaheadache.

-解答：这是一个选择题，要求学生从三个选项中选择正确的回答。学生需要理解"What'sthematter?"的含义，并选择描述不适的选项。

7.例题：

-问题:Role-playaconversationwhereyouareaskingafriendabouttheirhealth.

-回答：Studentrole-playscenario.

-解答：这是一个角色扮演题，要求学生模拟一个询问朋友健康状况的对话。学生需要运用所学知识进行实际对话。

8.例题：

-问题:Writeashortparagraphdescribinghowyouwouldhelpafriendwhoisfeelingsick.

-回答：Studentwrittenresponse.

-解答：这是一个写作题，要求学生描述如何帮助生病的朋友。学生需要结合所学词汇和句型，写出一段连贯的描述。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这有助于提高学生的参与度和积极性。同时，我也鼓励学生提出问题，这样可以激发他们的思考。

2.跨文化教育：在教学过程中，我特别强调了在询问他人身体状况时的文化差异，让学生意识到在不同的文化背景下，如何更得体地表达关心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解某些语法点和词汇时，可能过于注重语法规则和词汇的记忆，而忽视了实际语境中的运用，导致学生对知识的理解和应用不够深入。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少参与，这影响了课堂的整体效果。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲解语法点和词汇时，结合实际情境，设计更多实践活动，让学生在语境中理解和应用知识。例如，通过角色扮演，让学生模拟在不同情境下使用所学语言。

2.提高学生参与度：在课堂上，更多地关注每一个学生，尤其是那些不太积