生命之源 水（教学设计）-2023-2024学年人美版2012美术四年级下册

生命之源水（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012)美术四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：生命之源水

2.教学年级和班级：2023-2024学年人美版美术四年级下册

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进美术课堂，探索“生命之源水”的奇妙世界。让我们一起用画笔描绘出水的形态，感受水的魅力吧！🎨💧🌊核心素养目标在本节课中，我们将培养以下美术核心素养：

1.观察能力：引导学生仔细观察水的不同形态和特点，提升学生的视觉感知能力。

2.表达能力：通过绘画表达自己对水的理解和感受，提高学生的艺术表达能力。

3.创造能力：鼓励学生发挥想象，用独特的视角和手法描绘水的世界，培养创新思维。

4.审美能力：培养学生对自然美的欣赏能力，增强艺术审美素养。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握水的不同形态（如平静、流动、波纹等）的绘画技巧。

②引导学生运用不同的线条和色彩表现水的质感，如透明、清澈、湿润等。

③培养学生通过绘画表达对水的情感和想象，如宁静、活力、神秘等。

2.教学难点，

①如何引导学生观察和描绘水在不同环境下的变化，如光影、天气、季节等。

②指导学生运用适当的绘画工具和材料，如水彩、毛笔、宣纸等，来表现水的流动性和透明度。

③鼓励学生在创作过程中保持耐心和细致，学会处理画面中的细节，使作品更具艺术性和表现力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美版美术四年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与水相关的图片，如不同形态的水、水波、水纹等，以及水彩画作品的图片，以供学生参考。

3.实验器材：准备水彩画套装，包括水彩颜料、画笔、调色板、宣纸等。

4.教室布置：设置一个展示区，用于展示学生的作品，并准备好足够的桌子供学生绘画使用。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-亲爱的同学们，你们有没有想过，我们周围无处不在的水，是如何在画纸上展现出来的呢？今天，我们就一起来探索这个奇妙的世界。（教师出示一张水彩画作品，引起学生的兴趣）

2.新课讲授（用时10分钟）

-①观察法：我将展示几幅水彩画作品，请同学们仔细观察，讨论它们是如何表现水的形态和质感的。（展示图片：平静的湖水、流淌的溪水、波涛汹涌的大海）

-②技巧讲解：接下来，我会示范如何用毛笔和水彩颜料画出不同形态的水。我会展示画水的几个关键步骤：起笔、运笔、水分控制等。（教师现场示范，学生跟随观察）

-③理论学习：简要介绍水彩画的基本原理，包括色彩的搭配、水分的运用、工具的选择等。（结合教材内容进行讲解）

3.实践活动（用时20分钟）

-①学生尝试：将学生分成小组，每组发放画纸、水彩颜料、毛笔等材料，让他们根据之前所学，自由创作一幅表现水的画作。

-②互相交流：鼓励学生之间互相观摩作品，提出建议和意见，以帮助学生改进绘画技巧。

-③作品展示：选取几幅优秀作品进行展示，让学生分享创作心得，教师进行点评。（教师针对学生的作品进行具体分析，如构图、色彩搭配、技法运用等）

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-①如何用不同的线条表现水流的动态？

-学生讨论：可以用流畅的线条表现水流，如波浪线、螺旋线等。

-②如何用色彩体现水的透明度？

-学生讨论：可以通过淡化的色彩渐变来表现水的透明度，如由深到浅的蓝色渐变。

-③如何在作品中加入光影效果？

-学生讨论：可以通过留白或浅色线条来表示阳光在水面的反射，增强作品的表现力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-同学们，今天我们学习了如何用画笔描绘水的世界。大家的表现都很棒，不仅掌握了水彩画的基本技巧，还发挥了自己的想象力。记住，美术是一种表达情感的途径，希望你们在今后的学习中，能够更加自信地用画笔记录生活中的美好瞬间。现在，让我们一起来回顾一下本节课的重点：

-画水时要注意水分的控制，以免颜色过重。

-不同的线条和色彩可以表现水的不同质感。

-在作品中加入光影效果，可以使画面更加生动。教学资源拓展1.拓展资源：

-水的形态与特性：介绍水的不同形态，如液态、固态、气态，以及水在不同环境下的变化，如雨、雾、冰等。

-水文化：探讨水在人类文明中的重要性，包括水资源利用、水利工程、水与艺术的关系等。

-水彩画大师作品：介绍几位著名的水彩画大师及其作品，如约翰·康斯特布尔、克劳德·莫奈等，分析他们的绘画风格和技巧。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生观察周围的水环境，如河流、湖泊、海洋等，记录下不同时间、不同地点的水的变化，积累绘画素材。

-水彩画技法研究：引导学生研究水彩画的基本技法，如干画法、湿画法、叠加法等，并尝试在作品中运用。

-水与生活的联系：组织学生进行小组讨论，探讨水在日常生活中的重要性，如饮水、洗涤、灌溉等，以及如何节约和保护水资源。

-创作与展示：鼓励学生创作以水为主题的作品，如描绘家乡的水源、水乡风情等，并在班级或学校举办作品展示活动。

-水彩画作品鉴赏：组织学生参观美术馆或在线欣赏水彩画作品，学习大师的绘画技巧和艺术表现手法。

-水的科普知识：推荐一些关于水的科普书籍或文章，如《水的故事》、《水与生命》等，拓宽学生的知识面。

-水资源保护活动：参与社区或学校组织的水资源保护活动，如植树造林、清理河道等，增强学生的环保意识。

-水彩画工作坊：组织水彩画工作坊，邀请专业画家或教师进行指导，让学生在实践中学到更多的绘画技巧。

-水与艺术的关系：研究水在艺术史上的地位，如水彩画、水墨画等，了解水在艺术创作中的独特魅力。板书设计①水的形态

-液态：平静的水面、流动的水流、波纹

-固态：冰、雪

-气态：雾、蒸汽

②水彩画技法

-水分控制

-线条运用

-色彩搭配

③水彩画工具

-水彩颜料

-毛笔

-调色板

-宣纸

④水的艺术表现

-质感表现：透明、清澈、湿润

-动态表现：流动、波动、冲击

-情感表达：宁静、活力、神秘

⑤水在生活中的重要性

-日常用水

-水资源保护

-水与艺术的关系教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项不断探索和改进的过程。在刚刚结束的“生命之源水”这堂美术课上，我有一些反思和改进的想法，希望能与大家分享。

首先，我注意到学生在观察和描绘水的时候，对于水波纹的动态表现掌握得不够好。有些学生画出的水波纹显得过于死板，缺乏流动感。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察自然现象，特别是那些看似细微但能体现事物本质的特征。比如，我可以让学生观察水波在风吹过时的变化，或者在不同光照下的效果，以此来提高他们对水波动态的感知能力。

其次，我发现部分学生在水彩画技法上存在一些误区。例如，有些学生认为水彩画就是简单地用水稀释颜料，而忽略了水分控制的重要性。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过实际操作和示范，让学生更直观地理解水分控制对于水彩画效果的影响。同时，我也会提供一些简单的练习，让学生在实践中学会如何控制水分，以达到预期的绘画效果。

此外，我还注意到在实践活动环节，部分学生因为缺乏自信而选择模仿他人的作品，而不是发挥自己的创造力。这让我反思，如何更好地激发学生的创造力。我认为，可以通过以下几种方式来改进：

1.在导入新课时，增加一些富有创意的提问，激发学生的想象力。

2.在实践活动前，提供一些创作思路和灵感，帮助学生打开思路。

3.鼓励学生分享自己的创作过程和想法，营造一个开放、包容的课堂氛围。

在教学评价方面，我也有些思考。我发现，传统的评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习成果。因此，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方法，如学生自评、互评、教师评价相结合，以及通过观察学生的创作过程来评价他们的学习态度和进步。

最后，我认为在未来的教学中，我还应该更加注重学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，我需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在美术课上有所收获。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于水的形态、水彩画技法等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的注意力集中程度、互动频率以及参与讨论的积极性。

-实时反馈：在学生进行实践活动时，及时给予个别指导，观察学生的操作是否规范，作品是否体现出对水的理解和表现。

-小组合作评价：通过观察学生的小组合作情况，评估他们在团队中的角色和贡献，以及合作解决问题的能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的水彩画作业进行细致的批改，关注作品的构图、色彩运用、技法表现等方面。

-点评与反馈：在作业批改过程中，给出具体的评价和建议，如“你的线条流畅，但可以尝试更多的色彩变化”、“你的作品展现了水的动态，但注意留白可以增加空间感”等。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的进步和变化，以及遇到的困难和挑战。

-定期展示：定期举办学生作品展示活动，让学生有机会展示自己的成果，同时也为其他学生提供学习和借鉴的机会。

3.评价工具与方法：

-课堂表现记录表：记录学生在课堂上的参与情况、互动表现、创作态度等。

-作业评分标准：制定明确的作业评分标准，包括构图、色彩、技法、创意等方面，确保评价的客观性和公正性。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，通过反思和比较，提高学生的自我评价能力和鉴赏能力。