Module1 Unit 2 What do you want to eat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册001

Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索Module1Unit2"Whatdoyouwanttoeat"这个主题。这个单元可是挺有趣的，我们要用英语来聊聊我们的饮食习惯哦！😄首先，我会通过一些有趣的图片和视频，让大家对食物有个直观的认识。然后，我会引导大家用英语表达自己想吃的食物，比如"我想吃披萨"或者"Iwanttoeatpizza"。我们还会一起玩一些游戏，比如“猜猜我吃什么”，这样既能锻炼大家的听力，又能提高口语表达能力。最后，我会让大家分组讨论，分享自己最喜欢的食物，看看哪个小组能说出最丰富的食物种类。希望通过这样的活动，大家不仅能在英语学习中找到乐趣，还能拓宽自己的视野，了解不同的文化。🍔🍕🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜🍜二、核心素养目标在本节课中，我们致力于培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言理解能力**：通过阅读和听力练习，学生能够理解与食物相关的日常用语，并能用英语描述自己想吃的食物。

2.**语言表达能力**：学生能够运用所学词汇和句型，自信地表达自己的饮食偏好，并在小组活动中进行交流。

3.**跨文化交流意识**：学生能够认识到不同文化背景下饮食的差异，增进对多元文化的理解和尊重。

4.**思维品质培养**：通过思考和分析，学生能够培养批判性思维，对食物的选择和饮食习惯进行深入思考。

5.**学习能力发展**：学生能够通过多样化的学习活动，提高自主学习能力和合作学习的能力。三、教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：本节课的核心内容是教授学生如何使用英语询问和回答关于食物的选择。

-**具体细节**：

-引导学生掌握关键句型：“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”

-通过图片和实物展示，帮助学生识别和记忆食物的英文表达，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

-通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中运用所学句型。

2.**教学难点**

-**难点内容**：学生如何能够自然、准确地运用所学词汇和句型进行日常交流。

-**具体细节**：

-**难点一**：食物词汇的记忆和应用

-学生在记忆食物词汇时可能会遇到困难，尤其是对于一些不常见或拼写复杂的词汇。

-**解决办法**：通过图片、视频和实际食物展示，结合游戏和竞赛，增强记忆效果。

-**难点二**：句型结构的正确使用

-学生在运用句型时可能会混淆语序或时态。

-**解决办法**：通过反复练习和教师示范，让学生在语境中感知并掌握正确的语序和时态。

-**难点三**：跨文化交流的敏感性

-学生在表达食物偏好时可能不自觉地带有文化偏见或误解。

-**解决办法**：通过讨论和案例研究，引导学生尊重不同的饮食文化，提高跨文化交流意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语六年级下册》教材，特别是包含Module1Unit2“Food”相关内容的页码。

2.辅助材料：准备与食物相关的图片集，包括不同国家特色菜肴的图片，以及食物词汇卡片，用于课堂上的词汇复习和游戏。

3.多媒体资源：选取与食物相关的教学视频，如烹饪节目片段或食物广告，以增强学生的视觉体验和兴趣。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，提供小黑板或白板，便于学生进行小组活动和展示。五、教学过程课堂导入：

1.老师站在教室前面，面带微笑，用英语问候同学们：“Goodmorning,everyone!Areyoureadyforanexcitinglessonaboutfood?Today,wearegoingtoexplorethetopic'Whatdoyouwanttoeat?'.”

2.老师展示一张世界各地的美食图片，引导学生观察并分享自己最喜欢的食物：“Whocantellmewhattheyliketoeat?Let'sshareourfavoritefoodswiththeclass.”

3.学生们积极举手发言，老师鼓励并记录下他们所说的食物名称。

新课导入：

1.老师将同学们分成小组，每组发放一张食物词汇卡片，要求他们用英语描述卡片上的食物。

2.各小组派代表上台展示，其他小组进行猜测，锻炼学生的听力和词汇运用能力。

3.老师总结并板书关键食物词汇，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

新课讲授：

1.**环节一：食物词汇学习**

-老师通过实物展示，如展示披萨、寿司、面条等，引导学生用英语描述这些食物。

-学生跟读并模仿老师的发音，巩固食物词汇。

-老师提问：“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”引导学生运用所学词汇进行回答。

2.**环节二：句型结构练习**

-老师展示句子“Wheredoyouwanttoeat?”，引导学生理解句意，并学习如何运用该句型询问地点。

-学生跟读并模仿老师的发音，练习句型。

-老师提问：“Wheredoyouwanttoeat?Iwanttoeat...”引导学生运用所学句型进行回答。

3.**环节三：角色扮演**

-老师将同学们分成两人一组，要求他们进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

-学生根据所学词汇和句型进行对话，锻炼口语表达能力。

-老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.**环节四：小组讨论**

-老师提出问题：“Whatisyourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”引导学生进行小组讨论。

-学生分组讨论，分享自己的观点，锻炼团队合作和表达能力。

-各小组派代表上台分享讨论成果，其他小组进行点评。

课堂小结：

1.老师总结本节课所学内容，强调食物词汇和句型的运用。

2.老师鼓励同学们在日常生活中多使用所学英语，提高英语水平。

3.老师布置课后作业，要求同学们回家后用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文。

课后拓展：

1.老师推荐一些关于美食的英文网站和书籍，供同学们课后阅读。

2.老师组织一次“美食分享会”，让同学们带来自己家乡的特色美食，分享美食背后的文化故事。

3.老师鼓励同学们参加英语角或语言交流活动，提高英语口语水平。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够流利地运用“Whatdoyouwanttoeat?”、“Iwanttoeat...”等句型进行日常交流。

-学生对食物相关词汇的记忆和应用能力得到显著提高，能够正确描述多种食物。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出较强的口语表达能力，能够自信地用英语表达自己的观点。

2.**词汇积累**：

-学生通过本节课的学习，掌握了近20个与食物相关的英语词汇，如“pizza”、“sushi”、“noodles”等。

-学生能够正确书写和拼读这些词汇，为后续学习打下坚实基础。

3.**语法知识巩固**：

-学生在本节课中学习了一般现在时的肯定句和否定句结构，能够正确运用“do/does”+动词原形的形式。

-学生在练习中巩固了主语和谓语的一致性，提高了语法运用能力。

4.**跨文化交流意识增强**：

-学生通过学习不同国家的美食，了解到不同的饮食文化，增强了跨文化交流意识。

-学生在小组讨论中，能够尊重他人的饮食习惯，表现出良好的团队合作精神。

5.**学习兴趣激发**：

-本节课通过丰富的教学活动，激发了学生对英语学习的兴趣。

-学生在课堂上积极参与，课后主动复习所学内容，表现出浓厚的学习热情。

6.**自主学习能力提升**：

-学生在课后作业中，能够独立完成关于自己最喜欢的食物的短文，体现了较强的自主学习能力。

-学生通过查找资料、整理思路，将所学知识运用到实际写作中。

7.**团队合作能力提高**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在合作中学会了分工合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.**情感态度与价值观培养**：

-学生在课堂上学会了分享，乐于助人，培养了良好的情感态度。

-学生在了解不同饮食文化的同时，增强了民族自豪感，树立了正确的价值观。七、内容逻辑关系①词汇与句型

①.词汇：pizza,sushi,noodles,cake,fruit,vegetables,etc.

②.句型：Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat...;Wheredoyouwanttoeat?Iwanttoeat...at...

②语法知识

①.时态：一般现在时，用于描述习惯性的动作或经常发生的事情。

②.句型结构：主语+do/does+动词原形；主语+be+形容词/名词；主语+动词原形。

③文化背景

①.不同国家的特色食物：意大利的披萨，日本的寿司，中国的饺子等。

②.饮食文化的多样性：世界各地有着不同的饮食习惯和节日食品。

④教学活动与知识点

①.角色扮演：通过模拟点餐场景，练习使用食物词汇和句型。

②.小组讨论：分享个人喜欢的食物，了解不同的饮食文化。

③.图片展示：通过图片认识更多食物，增强词汇记忆。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.**回顾重点词汇**：首先，我会带领同学们回顾今天学习的食物相关词汇，如“pizza”、“sushi”、“noodles”、“cake”、“fruit”、“vegetables”等。我会用实物或图片展示这些食物，帮助学生加深记忆。

2.**复习句型结构**：接下来，我会强调我们今天学习的句型：“Whatdoyouwanttoeat?”和“Iwanttoeat...”。我会让学生跟着我一起朗读，并鼓励他们用自己的语言来造句，比如：“Iwanttoeatsomefruit.”或者“Whatdoyouwanttoeatfordinner?”

3.**总结语法点**：我会简要总结今天学习的语法点，即一般现在时态的疑问句和肯定句结构。我会用简单的例子来解释，比如：“Iwanttoeatpizza.”和“Doyouwanttoeatsushi?”

4.**强调文化意识**：最后，我会提醒同学们，食物不仅仅是填饱肚子的东西，它还承载着不同的文化。我会分享一些关于不同国家食物的小知识，比如意大利的披萨节，日本的寿司文化等。

当堂检测：

1.**词汇填空**：我会给出一些句子，让学生填入正确的食物词汇。例如：“Iliketoeat___________forbreakfast.”（学生需要填入“cereals”或“fruit”等词）

2.**句型问答**：我会提问一些关于食物的选择的问题，让学生用我们今天学习的句型来回答。例如：“Whatdoyouwanttoeatforlunch?”（学生回答：“Iwanttoeatasandwich.”）

3.**角色扮演**：我会让学生分成小组，进行角色扮演练习。一个学生扮演餐厅服务员，另一个学生扮演顾客，他们需要用英语进行对话，点餐。

4.**小组讨论**：我会提出一个问题，如“Whichcountry’sfooddoyoulikebestandwhy?”，让学生在小组内讨论，并选代表分享。

5.**书写练习**：最后，我会让学生写一段小作文，描述他们最喜欢的食物，并解释为什么喜欢。这个练习旨在巩固学生的写作能力，并让他们运用今天学到的词汇和句型。教学反思九、教学反思

教学过程中，我深刻体会到以下几点：

1.**学生的参与度**：今天的课堂中，学生们对于食物这个话题表现出极高的兴趣。他们在分享自己最喜欢的食物时，非常积极和投入。这让我意识到，选择贴近学生生活的话题对于提高他们的参与度至关重要。在今后的教学中，我会更多地考虑学生的兴趣点，以激发他们的学习热情。

2.**词汇教学的策略**：在教授食物相关词汇