小学数学人教版二年级上册进位加第3课时教学设计及反思

小学数学人教版二年级上册进位加第3课时教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版二年级上册进位加为教学内容，通过引导学生理解进位加的概念，掌握进位加的计算方法，培养学生独立思考和解题能力。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；小组合作，探究方法；练习巩固，提升能力。二、核心素养目标培养学生数感，理解数的顺序和大小关系；发展逻辑思维能力，通过探究进位加的规律，提高学生分析问题和解决问题的能力；增强应用意识，学会将进位加的计算方法应用于实际情境中；提升合作学习能力，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的十进制计数法，能够进行个位数的加法计算，但对于进位加的概念和方法还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣普遍较高，对数学活动充满好奇心，但注意力集中的时间有限，容易在操作过程中分心。他们的学习能力各异，部分学生能迅速掌握新知识，而部分学生则需要更多的时间去理解和消化。

3.学生可能遇到的困难包括对进位加概念的理解不透彻，难以将个位数加法中的进位与十位数的加法相联系；在计算过程中，可能忘记进位或出现错误；此外，部分学生可能因为缺乏信心而不愿意尝试新方法或解决问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与进位加相关的图片、图表，以及简单的动画视频，帮助学生直观理解进位加的概念。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等，用于学生进行进位加的动手操作。

4.教室布置：设置小组合作学习区，准备白板或黑板，以便展示解题过程和讨论结果。五、教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，上节课我们学习了加法的初步概念，大家还记得吗？请一位同学来分享一下你的学习心得。

（2）学生：上节课我们学习了加法的意义，知道了加法是用来表示两个或多个数量相加的运算。

（3）老师：很好！那么今天我们要学习的是进位加，它是加法中的一种特殊形式。现在请大家翻开课本，找到我们今天要学习的内容。

二、新课导入

（1）老师：同学们，在加法中，有时候会出现个位数相加超过9的情况，这时就需要我们进行进位。下面请大家跟我一起复习一下个位数加法的计算方法。

（2）学生：个位数加法就是将两个个位数相加，如果相加结果超过9，就将进位后的数写在十位上。

（3）老师：非常好！现在我们来进行一个实际操作，请同学们拿出小卡片，进行个位数加法的进位练习。

三、探究新知

（1）老师：同学们，现在我们来探究进位加的计算方法。请看课本上的例题，先由我示范一遍计算过程。

（2）老师：首先，我们将两个加数写在纸上，然后从个位数开始相加，如果相加结果超过9，就将进位后的数写在十位上。

（3）老师：接下来，请同学们尝试独立完成课本上的练习题，并在小组内互相讨论。

四、巩固练习

（1）老师：同学们，现在我们来进行巩固练习。请看屏幕上的题目，这是一个进位加的题目，请大家独立完成。

（2）学生：我选择了题目，现在开始计算。

（3）老师：完成的同学请举手。现在我们请一位同学来展示他的解题过程。

（4）学生：我首先将两个加数的个位数相加，得到的结果是14，然后我将4写在个位上，将1写在十位上，最后得到答案15。

五、拓展延伸

（1）老师：同学们，进位加的应用非常广泛，它可以用来计算购物、分配物品等生活中的实际问题。现在请大家思考一个问题：如果你有10个苹果，你想要给小明3个，给小红2个，你还剩下多少个苹果？

（2）学生：我需要将小明和小红的苹果数加起来，然后从10个苹果中减去这个和，就可以得到剩下的苹果数。

（3）老师：很好！现在请同学们以小组为单位，讨论并解答这个问题。

六、课堂小结

（1）老师：同学们，今天我们学习了进位加的计算方法，希望大家能够掌握并灵活运用。现在请大家回顾一下今天我们学习了哪些内容？

（2）学生：我们学习了进位加的概念，掌握了进位加的计算方法，并能够运用进位加解决实际问题。

（3）老师：很好！希望大家在课后能够继续练习，提高自己的计算能力。今天的课就上到这里，下课！六、学生学习效果学生学习效果

1.学生对进位加的概念有了清晰的理解，能够区分个位数加法和进位加的不同。

2.学生掌握了进位加的计算方法，能够在实际操作中正确进行进位。

3.学生通过小组合作和讨论，提高了解决问题的能力，学会了与他人分享和交流。

4.学生在完成课后练习和拓展延伸活动中，能够将所学知识应用于实际情境，如购物、分配物品等。

5.学生在课堂上积极参与，提出问题并尝试解决问题，培养了独立思考和探究的能力。

6.学生在计算进位加的过程中，提高了数感和逻辑思维能力，能够更好地理解数的顺序和大小关系。

7.学生通过不断的练习和巩固，提高了计算速度和准确性，为后续学习打下坚实的基础。

8.学生在课堂上学会了倾听和尊重他人意见，培养了良好的学习习惯和团队合作精神。

9.学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，增强了自信心和解决问题的决心。

10.学生在完成作业和测试后，能够对自己的学习成果进行反思，不断调整学习方法，提高学习效果。

11.学生通过本节课的学习，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多数学知识。

12.学生在课堂上表现出良好的学习态度，积极参与课堂活动，为班级营造了良好的学习氛围。

13.学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

14.学生在计算进位加的过程中，学会了观察、分析和总结，提高了思维的条理性。

15.学生在课堂讨论和互动中，学会了倾听、表达和沟通，提高了人际交往能力。

16.学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高了问题解决能力。

17.学生在课堂上表现出良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，为终身学习奠定了基础。

18.学生在课堂上学会了合作，能够在小组活动中发挥自己的优势，共同完成任务。

19.学生在课堂上学会了反思，能够从自己的错误中吸取教训，不断进步。

20.学生在课堂上学会了总结，能够对所学知识进行归纳和整理，形成自己的知识体系。七、课后作业1.实践题：请你准备一些小卡片，分别写上个位数数字1-9，然后随机抽取两张卡片，进行进位加的计算练习。例如，抽取卡片分别是4和5，计算4+5的结果，并说明如何进行进位。

答案：4+5=9。个位数相加超过9，需要进行进位。将4和5相加得到9，不需要进位。

2.应用题：小明的篮子里有3个苹果，他又买了2个苹果，请问小明现在篮子里有多少个苹果？

答案：小明篮子里的苹果总数是3+2=5个。

3.连线题：请将下面的加法算式与相应的答案连线起来。

-6+7=

-8+4=

-5+6=

-9+3=

-2+8=

答案：

-6+7=13

-8+4=12

-5+6=11

-9+3=12

-2+8=10

4.判断题：下列各题中，哪些是正确的进位加计算？

-7+8=15

-3+4=7

-6+5=11

-9+6=14

-2+3=5

答案：

-7+8=15（错误，个位数相加超过9，应进行进位）

-3+4=7（正确）

-6+5=11（错误，个位数相加超过9，应进行进位）

-9+6=14（正确）

-2+3=5（正确）

5.填空题：在下面的加法算式中，找出需要进位的部分，并写出正确的答案。

-2+8+6=

-5+7+4=

-9+3+1=

-4+6+2=

-8+5+3=

答案：

-2+8+6=16（个位数相加超过9，需进位）

-5+7+4=16（个位数相加超过9，需进位）

-9+3+1=13（个位数相加超过9，需进位）

-4+6+2=12（个位数相加超过9，需进位）

-8+5+3=16（个位数相加超过9，需进位）

这些作业旨在帮助学生巩固进位加的计算方法，提高他们对进位加概念的理解和应用能力。八、板书设计①本文重点知识点：

-进位加的概念

-进位加的计算方法

-进位加的应用

②关键词：

-进位

-十位

-个位

-超过9

③句子：

-个位数相加超过9，需要进位到十位。

-进位的数写在十位上，个位上写剩下的数。

-通过进位加的计算，我们可以得到正确的答案。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我们学习了进位加，这是小学数学中一个重要的知识点。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节采用了情境教学法，通过生活中的实例来引入进位加的概念，让学生感到亲切易懂。我发现这种方法很有效，孩子们很快就能够理解进位加的基本概念。

其次，在探究新知的过程中，我鼓励学生进行小组合作，让他们在交流中互相学习，共同进步。我看到学生们在讨论中积极思考，勇于表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于进位加的计算方法理解不够深入，他们在独立完成练习时，容易忘记进位或者出错。这可能是由于他们对数的顺序和大小关系掌握得不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对这些基础知识的巩固。

另外，我发现部分学生在进行小组合作时，不太愿意参与到讨论中，可能是因为他们缺乏自信或者不善于表达。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过更多的互动和游戏，来激发他们的参与积极性。

教学总结：

对本节课的教学效果进行评价，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

在知识方面，学生们掌握了进位加的概念和计算方法，能够独立完成相关的练习题。在技能方面，他们的计算速度和准确性有所提高，这在课后作业的完成情况中得到了体现。在情感态度方面，学生