-2023-2024学年心理健康五年级下册7 我是女生 教学设计+教学设计（教科版）

-2023-2024学年心理健康五年级下册7我是女生教学设计+教学设计（教科版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）-2023-2024学年心理健康五年级下册7我是女生教学设计+教学设计（教科版）设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《我是女生》这一章节，探索女生独特的内心世界。通过学习，希望你们能够更加了解自己，学会尊重和接纳自己的性别角色，勇敢地面对生活中的挑战。让我们一起开启这段有趣的旅程吧！🌟👧💕核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、情感态度与价值观，提升他们的自我认知能力。通过学习，学生将能够理解性别角色的多样性，培养尊重与接纳他人的态度，增强自我认同感，发展良好的心理健康素养，为形成积极的人生观奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在进入本章节之前，已经对性别有一定的认知，了解男女生的基本生理差异，但可能对性别角色的社会文化意义理解有限。他们对自我认知和情感表达有一定的探索，但可能缺乏对性别角色深层次理解的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自我成长和性别认同的话题特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实践活动来吸收新知识。学习风格上，他们偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解性别角色的社会文化意义时可能会遇到困难，因为他们可能难以区分生理性别和社会性别之间的差异。此外，他们可能会因为对性别角色的刻板印象而产生误解，从而影响自我认同和他人尊重。在教学过程中，需要引导学生正确认识性别角色，避免刻板印象的影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，向学生介绍性别角色的基本概念和发展。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对性别角色的看法和经历，促进交流和理解。

3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验不同性别角色的感受，增进对性别角色的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示性别角色的演变和社会影响。

2.情景模拟：通过模拟真实生活场景，让学生在情境中学习和体验性别角色的适当行为。

3.互动软件：使用互动教学软件，设计游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：“同学们，你们知道男生和女生有哪些不同吗？”

-故事导入：“从前，有一个小村庄，村里的男孩和女孩们各自有着不同的爱好和特点，让我们一起看看他们的故事吧。”

2.回顾旧知：

-引导学生回顾之前学过的关于性别角色的知识，如生理差异、基本行为规范等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解本节课的主要知识点，包括性别角色的社会文化意义、性别刻板印象等。

-结合实际案例，分析性别角色在家庭、学校和社会中的体现。

2.举例说明：

-通过具体例子，如动画片、电影中的角色，帮助学生理解性别角色的不同表现。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，分享他们对性别角色的看法和经历。

-引导学生思考如何正确对待性别角色，避免刻板印象的影响。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-设计一个角色扮演游戏，让学生分别扮演男生和女生，体验不同性别角色的行为和感受。

-学生在游戏中尝试打破性别刻板印象，展现自己的个性和能力。

2.教师指导：

-观察学生在角色扮演游戏中的表现，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生勇敢地表达自己的观点，尊重他人的看法。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课的主要知识点，强调性别角色的多样性和尊重他人观点的重要性。

2.反思：

-引导学生思考自己在日常生活中如何正确对待性别角色，以及如何打破性别刻板印象。

-鼓励学生在课后继续关注性别角色的话题，积极参与相关活动。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后思考题，加深对性别角色的理解。

2.与家长、朋友分享本节课的内容，共同探讨性别角色的话题。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和角色扮演活动中的表现。

2.知识掌握情况：通过课后作业和测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度。

3.态度与价值观：关注学生在课堂上的态度和价值观表现，如尊重他人、勇敢表达等。教学资源拓展1.拓展资源：

-性别平等教育资料：收集有关性别平等、性别角色的书籍、文章和视频资料，如《性别平等教育手册》、《性别角色与社会发展》等。

-性别角色案例研究：挑选一些具有代表性的性别角色案例，如不同国家、不同文化背景下的性别角色表现，以便于学生在对比中理解性别角色的多样性。

-心理健康知识普及：提供一些关于心理健康的基本知识，如情绪管理、压力应对等，帮助学生更好地理解性别角色对心理健康的影响。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读与性别平等、性别角色相关的书籍，如《她时代》、《性别平等的故事》等，通过阅读拓宽视野。

-观看纪录片：推荐学生观看一些关于性别角色的纪录片，如《她的人生》、《性别的故事》等，通过观看了解不同文化背景下的性别角色变迁。

-家庭讨论：建议学生在家庭中与父母分享本节课的内容，讨论性别角色在家庭中的体现，以及如何营造一个平等和谐的家庭环境。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如性别平等讲座、性别角色角色扮演等，通过实践活动加深对性别角色的理解。

-互联网资源：引导学生合理利用互联网资源，如性别平等网站、性别研究论坛等，了解最新的性别平等动态和研究进展。

-主题班会：在班会上开展性别平等主题讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历，促进班级成员之间的交流和理解。

-家校合作：与家长沟通，共同关注学生的性别角色认知，探讨如何在家庭中营造一个有利于学生性别平等观念形成的氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习体验：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这不仅能提高他们的学习兴趣，还能增强他们的实践能力。

2.跨学科整合：我尝试将心理健康教育与语文、社会等学科相结合，让学生在多个角度理解性别角色的意义，这种跨学科的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解性别角色的社会文化意义时，我发现部分学生难以理解其中的深层次含义，这表明我在教学深度上还有待加强。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默，这可能是因为他们对话题的兴趣不同或者自信心不足。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解性别角色的社会文化意义时，引入更多的案例和实例，帮助学生更好地理解。

2.提升学生参与度：我将设计更多样化的教学活动，如设置不同的角色，鼓励所有学生参与讨论，同时也会关注那些不太活跃的学生，给予他们更多的鼓励和支持。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，以便更全面地了解学生的学习情况。同时，我也将尝试将学生的参与度和合作精神纳入评价体系。

4.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同关注学生的性别角色认知，并探讨如何在家庭中营造一个有利于学生性别平等观念形成的氛围。

5.持续学习与反思：我会不断学习新的教学方法和理论，结合学生的反馈和表现，持续改进教学策略，确保教学效果的最大化。板书设计①性别角色的基本概念

-性别：生理性别和社会性别

-性别角色：社会对男性和女性行为的期望

②性别角色的社会文化意义

-性别角色对个体的影响

-性别角色在家庭、学校和社会中的体现

③性别平等与性别歧视

-性别平等的概念

-性别歧视的表现和危害

④如何正确对待性别角色

-尊重和接纳自己的性别角色

-打破性别刻板印象

-促进性别平等课后作业1.写作练习：

题目：我的性别角色认识

要求：请根据本节课的内容，写一篇短文，谈谈你对性别角色的理解，以及你是如何在自己的生活中尊重和接纳自己的性别角色的。

2.角色扮演：

题目：性别角色的一天

要求：以“一天中发生的一个小故事”为主题，让学生扮演不同性别角色的角色，通过表演来展现性别角色在日常生活中的表现，并思考性别角色对个体的影响。

3.小组讨论：

题目：性别平等的重要性

要求：小组讨论性别平等在家庭、学校和社会中的重要性，每位成员需准备一段发言，分享自己的观点和例子。

4.观察与记录：

题目：生活中的性别角色观察

要求：让学生在日常生活中观察并记录下所见到的性别角色现象，如媒体广告、学校活动、家庭行为等，并写下自己的观察感受和思考。

5.家庭作业：

题目：与家长讨论性别角色

要求：与家长一起讨论家庭中性别角色的体现，例如家务分配、教育方式等，并记录下讨论的内容和家庭成员的观点。

答案示例：

1.写作练习：

我的性别角色认识

在我的理解中，性别角色是社会对男性和女性行为的期望，它不仅仅是生理性别，更是一种社会文化现象。在我的生活中，我尝试尊重和接纳自己的性别角色，比如我愿意尝试男生喜欢的运动项目，同时也享受女生特有的活动，如绘画和舞蹈。

2.角色扮演：

性别角色的一天

故事背景：小明在家里帮忙做饭，妈妈夸奖他“真是个好孩子，不像有些女孩只会撒娇。”小明感到困惑，他不知道为什么帮妈妈做事会受到表扬。

3.小组讨论：

性别平等的重要性

小组成员A：“我认为性别平等非常重要，它让每个人都能根据自己的能力和兴趣发展，不受性别限制。”

小组成员