Unit 1 The Clothes We Wear（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Unit1TheClothesWeWear（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TheClothesWeWear（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册教学内容冀教版（三起）英语四年级上册Unit1TheClothesWeWear

1.本节课主要围绕“衣物”这一主题展开，让学生通过听、说、读、写等活动，学习描述衣物的基本词汇和句子。

2.教学内容包含衣物名词、形容词以及描述衣物颜色的句子，如：Thisisaredshirt.（这是一件红衬衫。）

3.学生将通过实际操作，学会用英语描述自己和他人的衣物，如：Ihaveabluedress.（我有一条蓝色的裙子。）核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用衣物相关词汇和句子，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下衣物穿着的差异，拓展学生的国际视野。

3.提升学生的自主学习能力，通过小组合作和自主探究，培养学生查阅资料、解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述衣物，提高学生对美的感知和鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握衣物名词的英语表达，如shirt、dress、skirt、pants等，并能正确运用。

②掌握描述衣物颜色的词汇，如red、blue、green、yellow等，以及如何将这些颜色与衣物名词结合使用。

③能够用简单的句子描述自己的衣物，如"Ihaveabluedress."（我有一条蓝色的裙子。）

④学会询问他人关于衣物的问题，如"Whatcolorisyourshirt?"（你的衬衫是什么颜色的？）

2.教学难点，

①在实际交流中，学生能够正确运用衣物名词和颜色词汇，尤其是将颜色词汇与衣物名词进行准确搭配。

②学生在描述衣物时，能够灵活运用所学词汇和句型，表达出具体、清晰的描述。

③学生能够在小组活动中，通过合作交流，互相纠正发音和语法错误，提高口语交流的准确性。

④在情境模拟中，学生能够根据所给图片或情境，运用所学知识进行对话，体现学生的语言运用能力和创造性思维。教学方法与手段1.教学方法：

①采用情景教学法，通过创设真实的衣物购物或穿着场景，让学生在情境中学习词汇和句型。

②实施任务型教学法，设计衣物搭配任务，引导学生运用所学知识进行实际操作和交流。

③运用互动式教学法，鼓励学生提问和回答，增强课堂互动，提高学习参与度。

2.教学手段：

①利用多媒体展示衣物图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

②通过电子白板或PPT展示衣物名词和颜色词汇，方便学生视觉记忆和模仿发音。

③运用英语学习软件，提供在线练习和游戏，帮助学生巩固所学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于不同国家服饰文化的视频，引导学生观察和讨论不同国家的传统服饰，激发学生对衣物文化的兴趣。

2.学生分享自己最喜欢的衣物，并简单描述其特点，为接下来的课程内容做铺垫。

3.教师用英语介绍本节课的主题“TheClothesWeWear”，并简要说明学习目标。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示各种衣物图片，如shirt、dress、skirt、pants等，引导学生说出它们的英文单词。

2.教师讲解衣物颜色词汇，如red、blue、green、yellow等，并让学生模仿发音和拼写。

3.教师用英语示范描述衣物的方法，如"Thisisaredshirt."（这是一件红衬衫。），并让学生跟读。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生两人一组，互相描述对方的衣物，并运用所学颜色词汇和衣物名词。

2.学生模仿教师示范，用英语描述自己身上的衣物，如"Ihaveabluedress."（我有一条蓝色的裙子。）

3.学生根据教师提供的衣物图片，用英语描述图片中的衣物，如"Thisisagreenskirt."（这是一条绿色的裙子。）

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论不同场合适合穿着的衣物，如学校、生日派对、节日等。

举例回答：Forschool,weusuallywearuniforms.Forabirthdayparty,wecanweardressesorT-shirtswithfunnydesigns.Onholidays,wecanweartraditionalclothes.

2.学生讨论自己最喜欢的衣物类型，并说明原因。

举例回答：Ilikejeansbecausetheyarecomfortableandstylish.Mysisterlovesdressesbecausetheymakeherlookbeautiful.

3.学生讨论如何根据天气选择合适的衣物。

举例回答：Ifit'scold,weshouldwearwarmclotheslikesweatersorjackets.Ifit'shot,wecanwearshortsleevesordresses.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括衣物名词、颜色词汇和描述衣物的方法。

2.教师强调本节课的重点和难点，如衣物名词的搭配和描述衣物的方法。

3.教师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-服饰文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、日本的和服、印度的莎丽等，以及它们的历史和文化意义。

-时尚趋势：提供一些现代时尚趋势的信息，如流行的服装款式、颜色搭配、时尚配件等，帮助学生了解时尚界的动态。

-衣物护理：介绍如何正确清洗、保养不同材质的衣物，提高学生的生活自理能力和环保意识。

-服装设计：简要介绍服装设计的流程和基本原理，激发学生对服装设计的兴趣和创造力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐学生阅读关于服饰文化的书籍或文章，如《中国服饰史》、《时尚杂志》等，以增加知识储备。

-视频观看：鼓励学生观看关于时尚和设计的视频，如纪录片《时尚帝国》、《服装设计师的故事》等，通过视觉学习提高兴趣。

-实践操作：组织学生进行简单的衣物搭配练习，让学生根据不同的场合设计服装，培养审美能力和创造力。

-家长参与：邀请家长参与学校组织的服饰文化讲座或亲子活动，共同了解和体验不同文化背景下的服饰魅力。

-社区调查：引导学生调查自己所在社区的服饰风格，了解不同年龄、性别和社会阶层的人们如何选择和穿着衣物。

-网络资源：指导学生如何安全、有效地利用网络资源，如通过图书馆数据库查找相关资料，或通过官方时尚网站获取时尚资讯。

-创作活动：鼓励学生参与学校的艺术创作活动，如设计自己的服饰图案或制作服装手工作品，将所学知识应用于实践。

-主题演讲：组织学生就“服饰与个人形象”或“服饰与文化传承”等主题进行演讲，提高学生的表达能力和思辨能力。板书设计1.本文重点知识点：

①衣物名词：shirt,dress,skirt,pants,jacket,etc.

②颜色词汇：red,blue,green,yellow,black,white,etc.

③描述衣物的方法：Thisisaredshirt./Shehasabluedress./It'sagreenskirt.

2.词汇展示：

①衣物名词：Shirt,Dress,Skirt,Pants,Jacket,Coat,Sweater,T-shirt,Dress,Skirt,Pants,Jacket,Coat,Sweater,T-shirt

②颜色词汇：Red,Blue,Green,Yellow,Black,White,Pink,Orange,Purple,Brown

3.句型展示：

①描述衣物：Thisisaredshirt./That'sabluedress./It'sagreenskirt./Theseareyellowpants.

②询问衣物：Whatcolorisyourshirt?/Whatkindofdressdoyoulike?/Doyouhavearedjacket?

③衣物搭配：Iliketowearashirtwithjeans./Shematchesherdresswithhighheels.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。我发现，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，还促进了他们的口语表达能力。

2.跨学科融合：我尝试将英语教学与美术、历史等学科相结合，例如，让学生用英语描述不同时期的服饰风格，这样既能拓宽学生的知识面，又能激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂上，我发现有些学生注意力不集中，有时会出现纪律问题。这可能是由于课堂氛围不够活跃或者教学方法单一导致的。

2.学生个体差异：每个学生的学习能力和接受程度不同，我在教学过程中未能充分考虑到这一点，导致部分学生跟不上教学进度。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.课堂氛围营造：为了提高学生的课堂注意力，我计划在教学中加入更多互动环节，如游戏、竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

2.个性化教学：针对学生的