第16课《驱遣我们的想象》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第16课《驱遣我们的想象》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第16课《驱遣我们的想象》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个神奇的世界——想象的世界！咱们要学习的课文是《驱遣我们的想象》，它选自2024-2025学年统编版语文九年级下册。这节课，咱们要一起看看作者是如何用文字驱遣我们的想象，让我们在文字的世界里畅游的。这节课，咱们要关注以下几个方面：想象力的培养、文章结构的分析以及作者情感的把握。这些内容，都是咱们在日常生活中经常用到的，相信大家一定会有很多收获哦！🎉🎉🎉核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，提升学生的想象力和创造力，让他们学会在阅读中捕捉作者的想象线索，激发自己的想象思维；其次，增强学生的审美鉴赏能力，通过分析文章的语言和结构，培养学生对美的感知和评价能力；最后，引导学生深入理解作者的情感，学会在作品中体会作者的思想感情，提升他们的情感体验和表达能力。通过这些目标的实现，让学生在语文学习中全面发展。学情分析进入九年级下册的学习，学生们在语文学习上已经有了较为扎实的功底，对于文章的理解和欣赏能力有了明显的提升。然而，在《驱遣我们的想象》这一课的教学中，我们也要注意到以下几点：

首先，学生在知识层面上，对想象力的理解可能还停留在比较浅显的阶段，他们可能对如何通过文字来激发和驱遣想象力缺乏深入的认识。因此，在教学中，我们需要引导学生逐步建立起对想象力概念的完整认知。

其次，在能力方面，九年级的学生已经具备了一定的阅读和分析能力，但针对更抽象的想象力驱遣技巧，他们可能还需要更多的引导和实践。他们在分析文章结构、把握作者情感等方面，可能存在一定的难度，需要教师通过具体案例和策略来帮助他们突破。

再次，从素质角度来看，九年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而多变，对文学作品中的情感表达更为敏感。但同时也可能存在情感表达不够细腻、批判性思维有待提高等问题。

最后，行为习惯上，部分学生可能存在依赖网络资源、忽视课堂笔记等不良习惯，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和记忆。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、图片卡片等）

-课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台

-信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关评论文章、多媒体课件

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图、写作练习教学过程设计【用时：10分钟】

一、导入环节

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短片，让学生们沉浸在美丽的景色中。

-用时：2分钟

2.提出问题：短片中的景色是如何被创造出来的？你们有没有想过，这些景色背后有着怎样的故事？

-用时：1分钟

3.引导思考：想象是创造美丽景色和故事的源泉，今天我们就来学习《驱遣我们的想象》一课，看看作者是如何通过文字驱遣我们的想象力。

-用时：3分钟

二、讲授新课

1.介绍作者及背景：简要介绍作者生平和创作风格，帮助学生更好地理解作品。

-用时：2分钟

2.分析文章结构：讲解文章的整体结构，让学生了解作者的写作思路。

-用时：5分钟

3.逐段解读：分段讲解文章，引导学生理解每一段的寓意和作者想要传达的信息。

-用时：8分钟

三、巩固练习

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的关键句子和段落，分享自己的理解。

-用时：5分钟

2.仿写练习：要求学生根据文章的风格和主题，进行一段仿写练习。

-用时：5分钟

四、课堂提问

1.提问环节：针对文章中的难点和重点，提出问题，引导学生思考。

-用时：5分钟

五、师生互动环节

1.情感体验：让学生分享自己在阅读文章时的情感体验，引导他们理解作者的情感。

-用时：5分钟

2.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，模拟他们的行为和语言，加深对角色的理解。

-用时：5分钟

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求

1.解答疑问：针对学生在课堂上提出的问题，进行解答，帮助学生解决问题。

-用时：3分钟

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将想象力应用于日常生活和未来职业发展中。

-用时：3分钟

七、总结与反思

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调想象力的重要性。

-用时：2分钟

2.反思：让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

-用时：3分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.想象力的概念与作用

-想象力是人类认知活动的重要组成部分，是创造性思维的基础。

-想象力有助于人们理解和感知世界，激发创造力和创新意识。

2.文学作品中的想象力表现

-文学作品通过丰富的语言、独特的视角和生动的形象，激发读者的想象力。

-作者运用各种修辞手法、象征意义和隐喻，引导读者进入想象的世界。

3.想象力驱遣技巧

-作者通过设置悬念、运用对比、描绘细节等手法，驱遣读者的想象力。

-读者在阅读过程中，要学会捕捉作者的想象线索，培养自己的想象力。

4.文章结构分析

-文章结构是作者表达思想、组织内容的重要手段。

-理解文章结构有助于读者更好地把握作者的写作思路，提高阅读效率。

5.作者情感把握

-文学作品中的情感表达是作者与读者沟通的桥梁。

-通过分析作者的情感，读者可以更好地理解作品的主题和内涵。

6.语文核心素养培养

-提升学生的想象力和创造力，培养他们的审美鉴赏能力。

-增强学生的情感体验和表达能力，提高他们的语文素养。

7.教学方法与策略

-创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-围绕教学目标和重点，进行讲解和分析。

-通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-注重师生互动，培养学生的合作精神和批判性思维。

8.评价与反思

-定期对学生进行评价，了解他们的学习情况和进步。

-引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训，不断改进学习方法。

9.课外拓展

-鼓励学生阅读相关文学作品，拓宽知识面，提高语文素养。

-组织学生参加语文实践活动，如写作比赛、演讲比赛等，锻炼他们的语言表达能力。

10.教学资源

-利用多媒体教学设备、网络教育资源平台等，丰富教学内容和形式。

-选取具有代表性的文学作品，供学生阅读和分析。

-设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。课后作业1.阅读课文《驱遣我们的想象》，选择一至两个你印象最深刻的段落，用自己的语言简要概括段落的中心思想，并分析作者在这一段落中使用了哪些想象力的驱遣技巧。

2.思考并回答：作者在文中提到的“想象力的翅膀”指的是什么？它对我们的生活和学习有何意义？

3.结合课文内容，列举三个例子，说明作者是如何通过文字激发我们的想象力的。

4.请选择课文中的一个比喻句，分析其表达效果，并说明它如何帮助我们理解作者想要传达的情感。

5.设计一段文字，尝试模仿课文的风格和语气，创作一个充满想象力的场景或故事。

答案示例：

1.段落一中心思想：作者通过描述大海的壮阔景象，表达了对自由和未知的向往。想象力驱遣技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，以及丰富的细节描写。

2.“想象力的翅膀”指的是我们心中的无限创意和想象空间。它对我们的生活和学习意味着不断探索新知识、新领域，激发创造力和创新精神。

3.例子一：作者用“像一匹脱缰的野马”来形容想象力的奔放，形象地展现了想象力带来的无限可能。

例子二：作者说“想象是一把钥匙”，意味着想象力能够开启我们认知世界的大门。

例子三：作者通过“仿佛置身于另一个世界”的描述，让我们感受到了想象力的神奇魅力。

4.比喻句：“想象是一把钥匙。”表达效果：将抽象的想象力比作具体的钥匙，形象生动地说明了想象力的重要性。

5.（学生自主创作，此处不提供具体答案。）作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《驱遣我们的想象》，并选取其中你认为最有创意的一段，尝试用自己的话重新叙述，注意保持原文的意境和风格。

2.分析课文中的至少三个比喻句，解释它们如何增强文章的表现力，并举例说明你在生活中遇到过的类似比喻。

3.模仿课文中的写作手法，写一段描述自然景物的文字，要求不少于200字，并尝试运用至少两种不同的想象力驱遣技巧。

4.收集生活中的三个例子，说明想象力在解决问题、创新思维等方面的作用，并简要阐述你的观点。

5.准备一份简短的读书报告，概述《驱遣我们的想象》的主要内容和作者的观点，并谈谈你对这篇文章的理解和感悟。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于学生的叙述和写作，关注其想象力运用是否恰当，语言表达是否流畅，结构是否清晰。

3.对比喻句的分析，检查学生是否能够正确理解比喻的含义，并能够将比喻与实际生活联系起来。

4.对于模仿写作和收集的例子，评估学生的创意程度和想象力运用，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

5.读书报告的反馈，关注学生对文章主题的把握，以及对个人感悟的深