小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B教案配套

小学英语人教版(PEP)六年级上册Unit3MyweekendplanPartB教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语人教版(PEP)六年级上册Unit3MyweekendplanPartB教案配套教学内容小学英语人教版(PEP)六年级上册Unit3MyweekendplanPartB教案配套，本节课主要围绕周末计划展开，包括询问和描述周末活动。教材内容涵盖词汇：goshopping,watchTV,visitfriends,gotothelibrary等，以及句型：Whatareyougoingtodothisweekend?I'mgoingto...和Willyou...?Yes,Iwill./No,Iwon't.核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，提高对英语的感知和理解。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过讨论周末计划，学会尊重和欣赏不同的文化习惯。

3.提升学生的思维品质，通过计划描述，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过自我规划，激发学习兴趣，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①正确运用句型"Whatareyougoingtodothisweekend?"和"I'mgoingto..."来询问和描述周末计划。

②准确使用过去式动词描述周末已经完成的或计划中的活动，如"Ivisitedmyfriendsyesterday."或"I'mgoingtothelibrarytomorrow."

③灵活运用词汇，如"goshopping","watchTV","visitfriends","gotothelibrary"等，来表达不同的周末活动。

2.教学难点

①学生能够理解并运用过去式和将来时态，特别是在描述过去发生的活动和未来计划时。

②学生能够理解并正确使用疑问词"What"和"Where"来提问和回答关于周末计划的问题。

③学生能够将所学词汇和句型自然地融入到日常对话中，进行真实的交流。

④学生在描述自己的周末计划时，能够组织语言，使表达清晰、连贯。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的周末活动情景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。

2.实施任务型教学，设计包括角色扮演、小组讨论和合作学习的活动，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

3.利用多媒体辅助教学，展示与周末活动相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.适时运用游戏教学法，如“周末计划接龙”游戏，提高学生的参与度和语言实践能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouhaveaplanforthisweekend?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的周末计划。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的关于周末活动的词汇和句型，如"I'mgoingto..."和"Whatareyougoingtodo?"。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要句型和词汇，如"Willyou...?"和"Yes,Iwill./No,Iwon't."，并举例说明如何使用这些句型来询问和回答周末计划。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示不同的周末活动，如"I'mgoingtothebeach."或"I'mgoingtovisitmygrandparents."

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生互相询问对方的周末计划，并尝试使用新学的句型。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，每个小组选择一个周末活动，并用英语描述他们的计划。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，鼓励他们使用新学的句型。

4.实践练习（约15分钟）

-角色扮演：学生分成角色扮演小组，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，他们使用新学的句型和词汇进行对话。

-游戏活动：“周末计划接龙”游戏，学生轮流描述自己的周末计划，下一个学生需要继续并添加自己的计划。

5.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，共同完成一个关于周末计划的图表，包括不同的活动、时间和地点。

-教师指导：教师提供必要的帮助，确保每个小组都能够完成图表，并鼓励他们使用多种句型。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调正确使用过去式和将来时态的重要性。

-学生反思：学生分享他们在学习过程中的感受和收获，教师鼓励学生提出问题或分享他们的周末计划。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己周末计划的短文，包括他们将要做什么、什么时候做以及在哪里做。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确运用本节课学习的句型"Whatareyougoingtodothisweekend?"和"I'mgoingto..."来询问和描述周末计划。

-学生能够理解并正确使用过去式和将来时态，如"Ivisitedmyfriendsyesterday."和"I'mgoingtothelibrarytomorrow."

-学生能够灵活运用词汇，如"goshopping","watchTV","visitfriends","gotothelibrary"等，来表达不同的周末活动。

2.交流能力的增强：

-学生能够在小组讨论和角色扮演活动中，运用英语进行真实的交流，提高口语表达能力。

-学生能够理解并回答关于周末计划的问题，如"Willyou...?"，并在对话中提出自己的问题。

-学生能够通过描述自己的周末计划，展示自己的思维能力和组织语言的能力。

3.文化意识的培养：

-学生通过学习不同的周末活动，了解和尊重不同的文化习惯，增强跨文化交流意识。

-学生能够认识到不同的生活方式和价值观，拓宽视野，提高文化素养。

4.学习策略的掌握：

-学生通过参与课堂活动，学会合作学习和自主学习，提高学习效率。

-学生能够根据自身情况，制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯。

5.情感态度的塑造：

-学生在学习过程中，体验到成功的喜悦，增强自信心。

-学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试，不断进步。

6.综合运用能力的提高：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如与家人、朋友交流周末计划，提高语言的实际运用能力。

-学生能够通过英语描述自己的兴趣爱好和生活方式，展示自己的个性和特长。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据句意，完成句子，使用正确的时态和词汇。

-例题：Yesterday,I________(go)tothemovieswithmyfriends.

-答案：went

2.选择正确的单词或短语填空

-题型：在句子中选择合适的单词或短语完成句子。

-例题：Thisweekend,I'mgoingto________(go,goes)tothebeach.

-答案：go

3.选择合适的疑问词

-题型：根据句意，选择合适的疑问词填空。

-例题：Whatareyougoingto________(do,does)thisweekend?

-答案：do

4.完成对话

-题型：根据对话内容，补全对话中的缺失部分。

-例题：

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mgoingto________(visit,visit)mygrandparentsinthecountryside.

-答案：visit

5.写作练习

-题型：根据提示，写一段关于周末计划的短文。

-例题：Writeashortpassageaboutyourweekendplan.Includewhatyouaregoingtodo,whenyouaregoingtodoit,andwhereyouaregoingtodoit.

-答案示例：

Thisweekend,I'mgoingtotheamusementparkwithmyfamily.WearegoingthereonSaturdayafternoon.Weareplanningtoridealltherollercoastersandenjoythegames.OnSunday,wewillvisitmygrandparents'house.Theyliveinasmalltownnearthemountains.Wewillhaveanicefamilydinnerandplayboardgamestogether.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括周末活动的词汇和句型，如"goshopping","watchTV","visitfriends","gotothelibrary"，以及句型"Whatareyougoingtodothisweekend?"和"I'mgoingto..."。

2.强调正确使用过去式和将来时态的重要性，以及如何将词汇和句型应用于实际对话中。

3.鼓励学生分享他们本节课的收获，包括他们对周末计划的描述和如何运用新学的词汇和句型。

当堂检测：

1.听力练习：

-教师播放一段关于周末计划的对话或短文，学生听后回答问题，如：

-Whatisthespeakergoingtodothisweekend?

-Whenisthespeakergoingtothelibrary?

-学生回答问题，教师检查答案并给予反馈。

2.口语问答：

-教师随机提问学生关于他们的周末计划，学生用英语回答。

-问题示例：

-Whatareyougoingtodothisweekend?

-Areyougoingtovisityourfriends?

-AreyougoingtowatchTV?

-学生回答问题，教师评估学生的口语表达能力和对新知识的掌握程度。

3.写作练习：

-学生根据以下提示，写一段关于自己周末计划的短文：

-描述你计划在周末做什么。

-说明你将在什么时候和在哪里做这些事情。

-学生完成写作后，教师可以挑选几篇进行展示和点评，以促进学生之间的交流和学习。

4.词汇匹配：

-教师展示一系列关于周末活动的图片，学生根据图片内容，从给出的词汇中选择正确的词填空。

-词汇示例：goshopping,watchTV,visitfriends,gotothelibrary,gotothebeach

-学生完成匹配，教师检查答案并纠正错误。

5.小组活动：

-学生分成小组，每个小组选择一个周末活动，并用英语描述他们的计划。

-小组完成后，每个小组向全班展示他们的周末计划，教师评估学生的合作能力和语言运用能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于周末计划的描述和询问都挺积极的，看得出他们对这个话题挺感兴趣的。但是，在回顾教学过程的时候，我也有一些想法和反思。

首先，我觉得在导入环节，我用了学生自己分享周末计划的方式，这个方法挺有效的。孩子们很乐意分享，课堂气氛也很活跃。但是，我发现有些学生可能因为紧张或者词汇量不够，表达得不是特别流畅。我应该在课前准备一些简单的词汇和句型，帮助他们更好地表达自己。

在新课呈现环节，我尽量用了一些图片和视频来辅助教学，这样可以帮助学生更好地理解。不过，我也注意到有些学生还是不太能跟上视频的节奏，所以我可能需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，这些活动让学生有机会实际运用所学知识。我发现，学生们在角色扮演中表现得很好，但是在小组讨论中，有些学生不太敢开口说英语。这可能是因为他们害怕犯错或者不自信。所以，我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在犯错中学习，不要害怕说错。

在课堂小结和当堂检测环节，我尽量让每个学生都有机会参与进来。我发现，学生在回答问题和完成写作练习时，对于过去式和将来时态的运用还是有些混淆。这说明我在教学时，可能需要更加细致地讲解时态的用法，并通过更多的练习来加强学生的理解和记忆。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措