人教部编版六年级下册4 藏戏公开课教案

人教部编版六年级下册4藏戏公开课教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教部编版六年级下册4藏戏公开课教案

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2022年9月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对传统文化的认知兴趣，提高对中国传统戏曲艺术的理解和欣赏能力。

2.增强学生的审美素养，通过藏戏的学习，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

3.培养学生的文化自信，让学生认识到藏戏作为非物质文化遗产的独特价值。

4.提升学生的合作与交流能力，通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些中国传统戏曲的基本知识，如京剧、越剧等。他们对戏曲的表演形式、角色分类以及一些经典剧目有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对藏戏这样的地方戏曲表现出较高的兴趣，他们喜欢探索不同的文化形式。学生的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观看视频或图片来理解藏戏的表演特点；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音来感受藏戏的唱腔和节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对藏戏的唱腔和表演形式感到陌生，难以理解其背后的文化内涵。此外，藏戏的道具和服饰复杂，学生可能难以在短时间内完全掌握。在小组讨论和角色扮演活动中，学生可能会遇到沟通不畅、角色分配不均等问题，需要教师及时引导和调整。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体展示，详细讲解藏戏的历史、表演形式和艺术特点。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演藏戏中的不同角色，体验藏戏的表演过程。

3.引入案例分析，让学生分析藏戏经典剧目，探讨其文化内涵和艺术价值。

4.利用视频和图片资料，直观展示藏戏的服饰、道具和舞台布景，增强学生的直观感受。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享自己对藏戏的理解和感受，促进知识的交流和深化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于藏戏的预习资料，包括藏戏的历史背景、表演形式和经典剧目介绍。

设计预习问题：提出如“藏戏有哪些独特的表演技巧？”、“藏戏中的面具有哪些象征意义？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，初步了解藏戏。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立对藏戏的基本认知。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生建立对藏戏的基本认知，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段藏戏片段作为导入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解藏戏的历史、文化背景和表演技巧。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验藏戏中的不同角色。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解，思考藏戏的艺术特点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验藏戏的表演过程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解藏戏的知识点。

实践活动法：角色扮演活动让学生在实践中学习藏戏的表演技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解藏戏的知识点，通过实践活动提升学生的参与度和体验感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生收集关于藏戏的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

提供拓展资源：推荐与藏戏相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，收集资料，撰写短文。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解藏戏。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主收集资料和撰写短文，巩固学习内容。

反思总结法：学生通过撰写心得，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对藏戏的理解，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和反思能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面

（1）学生对藏戏的历史背景、表演形式、音乐特色、服饰道具等基本知识有了全面的了解。

（2）学生能够辨识藏戏中的不同角色，并掌握其表演技巧，如唱、念、做、打。

（3）学生能够欣赏藏戏的唱腔、音乐和舞台表演，提高对传统戏曲艺术的鉴赏能力。

2.思维与能力方面

（1）学生通过自主学习和课堂讨论，培养了独立思考和解决问题的能力。

（2）学生在角色扮演活动中，锻炼了团队合作、沟通协调和表达能力。

（3）学生在探究藏戏文化内涵的过程中，提升了文化自信和民族自豪感。

3.情感与价值观方面

（1）学生通过学习藏戏，对中华民族优秀的传统文化产生了浓厚的兴趣。

（2）学生在欣赏藏戏的过程中，体会到中华民族的智慧和精神风貌，增强了民族认同感。

（3）学生认识到非物质文化遗产的重要性，树立了保护传承民族文化的责任感。

具体表现如下：

1.知识与技能方面

（1）学生能够准确地描述藏戏的历史背景，如藏戏起源于西藏，距今已有1300多年的历史。

（2）学生掌握了藏戏的基本表演形式，如藏戏分为“正戏”和“副戏”，正戏以唱为主，副戏以舞蹈为主。

（3）学生能够辨识藏戏中的生、旦、净、末、丑等角色，并了解其代表人物和经典剧目。

（4）学生掌握了藏戏的唱腔、音乐和舞台表演技巧，如藏戏的唱腔高亢激昂，音乐旋律优美动人。

2.思维与能力方面

（1）学生在预习和课堂讨论中，提出了许多关于藏戏的问题，如“藏戏是如何发展演变的？”、“藏戏中的面具有哪些象征意义？”等。

（2）学生在角色扮演活动中，积极与同伴合作，共同完成表演任务，锻炼了团队合作能力。

（3）学生在探究藏戏文化内涵的过程中，学会了如何分析、比较和评价，提升了批判性思维能力。

3.情感与价值观方面

（1）学生对藏戏产生了浓厚的兴趣，纷纷主动了解藏戏的相关知识，如藏戏的历史、音乐、服饰等。

（2）学生在欣赏藏戏的过程中，为中华民族优秀的传统文化感到自豪，增强了民族认同感。

（3）学生认识到非物质文化遗产的重要性，纷纷表示要保护传承民族文化的责任感。典型例题讲解1.例题：

藏戏中，生角通常扮演的是哪些角色？请列举三个生角扮演的经典角色。

答案：

生角在藏戏中通常扮演的是男性角色，以下列举三个生角扮演的经典角色：

（1）孙悟空：来自《西游记》，是孙悟空的扮演者，机智勇敢，法力无边。

（2）关羽：来自《三国演义》，是关羽的扮演者，忠诚正直，武艺高强。

（3）林冲：来自《水浒传》，是林冲的扮演者，刚烈勇敢，忠义无双。

2.例题：

藏戏的表演形式有哪些特点？请简要说明。

答案：

藏戏的表演形式具有以下特点：

（1）唱腔高亢激昂，富有民族特色。

（2）表演夸张，动作幅度大，富有表现力。

（3）服饰华丽，道具丰富，具有强烈的视觉冲击力。

（4）舞蹈动作优美，节奏感强，具有很高的艺术价值。

3.例题：

藏戏中的面具有哪些象征意义？请举例说明。

答案：

藏戏中的面具具有丰富的象征意义，以下举例说明：

（1）白色面具：象征纯洁、善良，通常用于扮演神仙、仙女等角色。

（2）红色面具：象征勇敢、正义，常用于扮演忠臣、英雄等角色。

（3）黑色面具：象征邪恶、狡猾，常用于扮演恶人、鬼怪等角色。

4.例题：

藏戏的历史可以追溯到哪个朝代？它的发展经历了哪些重要阶段？

答案：

藏戏的历史可以追溯到唐朝，经历了以下重要阶段：

（1）初兴阶段：唐朝时期，藏戏开始形成。

（2）发展阶段：元朝时期，藏戏得到了进一步的发展。

（3）繁荣阶段：明清时期，藏戏达到了鼎盛时期。

（4）传承阶段：近现代，藏戏在传承与创新中不断发展。

5.例题：

请简述藏戏在西藏地区的文化地位。

答案：

藏戏在西藏地区的文化地位非常重要，具体表现在以下几个方面：

（1）藏戏是西藏地区最具代表性的戏曲艺术形式，体现了藏族人民的智慧和创造力。

（2）藏戏是西藏文化的重要组成部分，对传承和弘扬藏族文化具有重要作用。

（3）藏戏在西藏地区享有极高的声誉，被誉为“藏族的国粹”。

（4）藏戏在国内外享有盛誉，是中华民族优秀传统文化的重要代表。板书设计①藏戏概述

-藏戏历史：唐朝初兴，元明清繁荣

-藏戏起源：西藏地区，藏族民间艺术

-藏戏特点：唱腔高亢，表演夸张，服饰华丽

②藏戏角色

-生角：男性角色，如孙悟空、关羽、林冲

-旦角：女性角色，如杨贵妃、貂蝉、穆桂英

-净角：丑角，如曹操、李逵、张飞

-末角：老生，如孔子、诸葛亮、刘备

③藏戏表演形式

-唱：藏戏唱腔高亢，旋律优美

-念：念白清晰，富有节奏感

-做打：动作夸张，富有表现力

-舞蹈：舞蹈动作优美，节奏感强

④藏戏面具

-面具颜色：象征意义，如白色纯洁，红色勇敢

-面具形状：表现角色性格，如圆形代表温和，三角形代表凶猛

⑤藏戏文化地位

-文化象征：藏族的国粹，民族文化瑰宝

-传承意义：传承和弘扬藏族文化

-国际影响：中华民族优秀传统文化代表课堂1.课堂提问与观察

（1）提问策略：在课堂教学中，教师将提出一系列与藏戏相关的问题，如“藏戏的历史可以追溯到哪个朝代？”“藏戏中的面具有哪些象征意义？”等。这些问题旨在激发学生的思考，检验他们对藏戏知识的掌握程度。

（2）观察方法：教师将观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力集中情况、回答问题的准确性等。通过观察，教师可以及时了解学生的学习状态，调整教学策略。

2.课堂互动与讨论

（1）小组讨论：教师将学生分成小组，针对藏戏的相关话题进行讨论，如“藏戏在西藏地区的文化地位”等。通过小组讨论，学生可以相互学习，共同提高。

（2）角色扮演：在角色扮演活动中，教师将观察学生的表现，包括角色理解、表演技巧、团队协作等方面。这有助于评估学生的实践能力和沟通能力。

3.课堂测试与反馈

（1）测试内容：课堂测试将包括选择题、填空题、简答题等形式，涵盖藏戏的历史、角色、表演形式、面具等知识点。

（2）测试评分：教师将根据学生的测试成绩，对学生的学习效果进行评价，并给出相应的分数。

（3）反馈与指导：教师将对学生的测试结果进行反馈，指出学生的优点和不足，并提供针对性的指导。

4.作业评价与反馈

（1）作业类型：作业将包括撰写关于藏戏的短文、收集关于藏戏的资料、制作藏戏面具等。

（2）作业批改：教师将对学生的作业进行认真批改，并给予详细的点评。

（3）作业反馈：教师将及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力，对存在的问题进行改进。

5.教学反思与改进

（1）教学反思：课后，教师将对课堂教学中遇到的问题进行反思，如学生的参与度不高、某些知识点讲解不够清晰等。

（2）教学改进：根据教学反思，教师将调整教学策略，如增加课堂互动环节、改进讲解方法等，以提高教学效果。

6.学生自评与互评

（1）学生自评：学生将对自己的学习情况进行自我评价，包括对藏戏知识的掌握程度、课堂表现等。

（2）学生互评：学生将相互评价，分享彼此的学习心得和经验，共同提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.深入挖掘藏戏文化内涵：在教学中，我将更加注重引导学生深入理解藏戏的文化内涵，不仅仅是表面的表演形式，更要让学生感受到藏戏背后的历史沉淀和文化底蕴。

2.互动体验式教学：为了提高学生的学习兴趣，我计划在课堂上增加更多互动体验环节，如组织学生亲自尝试藏戏中的某些表演动作，或者让他们制作简单的藏戏面具，从而增强学生的参与感和体验感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对藏戏的兴趣不足：我发现部分学生对藏戏的兴趣不高，这可能是因为他们对藏戏的历史和文化背景了解有限，导致学习积极性不高。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，虽然能够系统地传授知识，但可能缺乏趣味性和互动性，不利于学生主动学习。

3.缺乏实践机会：学生在课堂上学习到的理论知识，由于缺乏实践机会，很难转化为实际技能。

反思改进措施（三）

1.增加藏戏文化背景介绍：为了激发学生的兴趣，我将在课程开始前增加藏戏的文化背景介