七年级地理上册 1.3地球的自转教学设计 （新版）商务星球版

七年级地理上册1.3地球的自转教学设计（新版）商务星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册1.3地球的自转教学设计（新版）商务星球版设计意图同学们，大家好！今天我们要一起探索一个奇妙的现象——地球的自转。这节课，我们要用科学的视角，揭开地球自转的秘密。通过观察、讨论和实验，让大家直观地感受到地球自转的速度、方向以及产生的地理现象。让我们一起踏上这场精彩的地理之旅吧！🌍✨核心素养目标培养学生对地理现象的观察力，提升学生的空间思维能力和地理实践力。通过探究地球自转，增强学生对地球运动规律的认识，激发学生运用地理知识解释生活现象的兴趣，培养科学探究精神和团队合作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经接触过地球的基本形状和运动，对太阳、月亮和地球之间的关系有所了解。他们可能对日食、月食等自然现象有所认知，但尚未深入理解地球自转的原理和影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对自然界和宇宙现象充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们的空间思维能力正在发展，能够通过观察和想象理解抽象的地理概念。学习风格上，学生们偏好直观、互动的教学方式，如实验、讨论和游戏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生们可能对地球自转的复杂运动难以理解，特别是在空间想象力方面存在不足。此外，将地球自转与日常生活中的现象联系起来可能是一个挑战。部分学生可能对地理学科的学习缺乏信心，需要更多的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和动画，生动讲解地球自转的基本概念和原理。

2.实验法：设计简单实验，让学生亲自体验地球自转的效果，增强理解。

3.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对地球自转现象的理解和疑问。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示地球自转的动态过程，提高视觉效果。

2.实物模型：使用地球仪和旋转装置，直观演示地球自转和昼夜更替。

3.网络资源：引入在线地理知识库，拓展学生视野，丰富教学内容。教学流程1.导入新课

详细内容：

-首先，我会用一段简短的地理知识小故事引入话题，比如讲述一个关于古代航海家如何利用太阳和星星确定方向的传说，激发学生对地球运动的好奇心。

-然后，我会展示一组地球自转的图片和动画，让学生直观感受到地球自转的现象。

-最后，我会提问：“同学们，你们知道地球是如何运动的吗？它为什么会自转？”以此引发学生对新课内容的期待。

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解地球自转的基本概念，包括自转的方向、周期和速度，结合地球仪演示地球自转的过程，用时10分钟。

-第二条：分析地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异等，通过实际案例让学生理解自转对日常生活的影响，用时15分钟。

-第三条：探讨地球自转与气候变化的关系，介绍地球自转如何影响气候带的分布，通过地图展示不同纬度的气候特征，用时10分钟。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：让学生使用地球仪和手电筒模拟地球自转，感受昼夜更替的现象，用时10分钟。

-第二条：分组讨论地球自转对当地农业生产的影响，每组选择一个地点，分析其昼夜长短和季节变化，用时15分钟。

-第三条：通过在线地理知识库，让学生查找地球自转的相关资料，了解不同地区因地球自转产生的独特地理现象，用时10分钟。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-第一方面：讨论地球自转的方向和速度。例如，小组讨论可能回答：“地球自转的方向是自西向东，周期为24小时，这导致了昼夜更替的现象。”

-第二方面：讨论地球自转对气候的影响。例如，小组讨论可能回答：“地球自转导致不同纬度的日照时间不同，进而影响气候带的分布，形成热带、温带和寒带。”

-第三方面：讨论地球自转对人类活动的影响。例如，小组讨论可能回答：“地球自转导致时区的划分，影响了全球的交通、通讯和商业活动。”

5.总结回顾

内容：

-通过回顾本节课的主要内容，我会强调地球自转的基本概念、产生的地理现象以及其对人类生活的影响。

-我会提出一些问题，如：“地球自转对我们的日常生活有什么具体影响？”让学生思考并分享他们的答案。

-最后，我会总结地球自转的重要性，鼓励学生在日常生活中关注地球的运动规律。

用时：导入新课5分钟，新课讲授35分钟，实践活动20分钟，学生小组讨论15分钟，总结回顾5分钟，总计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球自转与昼夜更替》科普文章，介绍地球自转的原理和昼夜更替的地理意义。

-《地球的自转与公转》科普书籍节选，详细阐述地球自转和公转的关系及其对地球环境的影响。

-《地球自转与人类生活》研究报告，分析地球自转对人类生活、工作和健康的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制地球自转和公转的示意图，标注关键点和时间轴。

-通过互联网资源，查找不同地区的时差和日出日落时间，比较不同纬度的地理现象。

-观察并记录自己所在地区的昼夜变化，分析地球自转对当地气候的影响。

3.知识点拓展：

-地球自转的速度和方向：地球自转的线速度从赤道向两极递减，方向为自西向东。

-昼夜更替的原因：地球自转导致太阳光只能照射到地球的一半，形成昼夜更替。

-时区差异的产生：地球自转导致不同地区的时间差异，形成了时区。

-地球自转对气候的影响：地球自转导致不同纬度的日照时间不同，影响气候带的分布。

-地球自转与生物节律：地球自转影响生物的作息时间，形成生物节律。

4.实用性活动建议：

-学生可以设计一个实验，模拟地球自转和公转，观察并记录模拟过程中的现象。

-组织一次地理知识竞赛，让学生在游戏中巩固地球自转的知识。

-鼓励学生参与社区服务，如向社区居民介绍地球自转的知识，提高公众的科学素养。教学反思今天上了关于地球自转的地理课，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生们对地球自转这个话题非常感兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。这让我意识到，地理学科其实离我们日常生活很近，只要老师能够用生动有趣的方式去讲解，学生们很容易被吸引。

在导入新课的时候，我用了古代航海家利用太阳和星星确定方向的传说，这个方法很有效。学生们通过这个故事，对地球自转产生了浓厚的兴趣，他们开始思考地球是如何运动的，这对他们理解地球自转的概念有很大的帮助。

在讲授新课的过程中，我尝试结合图片和动画，生动地展示了地球自转的过程。我发现这样的教学方法很受学生欢迎，他们通过视觉直观地理解了地球自转的方向、周期和速度。但是，我也注意到有些学生对于地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时区差异等，理解起来还有一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

实践活动环节，我让学生们使用地球仪和手电筒模拟地球自转，这个实验设计得比较成功。学生们在实验中亲身体验到了昼夜更替的现象，这比单纯的理论讲解更能加深他们的理解。不过，在实验过程中，我发现有些学生对于实验步骤不够熟悉，需要我在旁边进行个别指导。这提醒我，在组织实践活动时，要确保每个学生都能参与其中，并且能够独立完成实验。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如地球自转的方向和速度、对气候的影响等。学生们讨论得非常热烈，他们不仅分享了自己的观点，还互相纠正了错误。这个环节让我看到了学生们的合作精神和求知欲。但同时，我也发现有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更多地培养学生的独立思考能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我意识到，作为一名地理老师，我需要不断地改进教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养他们的地理素养。同时，我也需要更加注重学生的情感体验，让他们在轻松愉快的氛围中学习地理知识。我相信，只要我用心去教，用心去观察，就能帮助学生们更好地理解地球自转这个复杂的地理现象。课后拓展1.拓展内容：

-《地球自转与人类生活》科普文章：这篇文章详细介绍了地球自转如何影响我们的日常生活，包括交通、农业、健康等方面。

-《地球自转与科学探索》视频资源：一段科普视频，通过动画和实况相结合的方式，展示地球自转的原理和科学研究成果。

-《地球的自转与地理现象》教材附录：附录中包含了地球自转产生的地理现象的详细列表，以及相关的案例分析。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上材料，深入理解地球自转的原理和实际应用。

-学生可以尝试完成以下任务：

-选择一个与自己生活相关的地球自转现象，如时区差异或昼夜长短变化，进行详细的研究和分析。

-设计一个实验或观察计划，记录地球自转对某个具体地点的影响。

-制作一个简报或海报，展示对地球自转的理解和所学到的知识。

-教师可以提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《地理知识手册》或《地球科学基础》等书籍，以帮助学生更全面地了解地球自转的相关知识。

-在班级群或学习平台上解答学生在拓展学习过程中遇到的疑问。

-组织学生进行课后讨论或分享会，让学生展示他们的研究成果和心得体会。

-鼓励学生参与线上地理知识竞赛或科学展览，提高他们的学习兴趣和参与度。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对地球自转知识的掌握情况。例如，提问“地球自转的方向是什么？”或“地球自转产生的地理现象有哪些？”来检查学生的理解程度。

-观察：我会注意学生在课堂上的参与度，观察他们是否能够积极参与讨论和实践活动。同时，我也会关注学生是否能够正确使用地球仪和其他教学工具。

-测试：在课程结束后，我会设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对地球自转概念的理解和记忆。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的反馈，表扬他们的正确答案和积极态度，同时指出他们的错误并帮助他们纠正。

2.作业评价：

-批改作业：我会认真批改学生的课后作业，包括模拟地球自转的实验报告、小组讨论总结和拓展阅读的笔记。

-个性化点评：在批改作业时，我会对每个学生的作业进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会尽快将作业批改结果返回给学生，让他们了解自己的学习进度，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-鼓励进步：对于作业中表现突出的学生，我会给予额外的鼓励和奖励，以激发他们的学习动力。

3.教学评价的具体实施方法：

-定期进行课堂讨论，让学生分享他们对地球自转现象的理解，通过这种方式，我可以了解学生的思考过程和知识掌握情况。

-设计开放性问题，鼓励学生提出自己的观点和疑问，这样可以帮助我发现学生在理解上的难点和盲点。

-利用教学软件或在线平台进行随堂测试，这样可以在课堂上及时了解学生的学习效果。

-通过学生互评的方式，让学生之间互相评价，这不仅能够提高学生的批判性思维能力，还能促进他们之间的合作学习。

-在课程结束后，我会组织学生进行自我评价和同伴评价，这样可以帮助学生反思自己的学习过程，并从同伴那里得到反馈。板书设计①地球自转的基本概念

-地球自转：地球绕自