人美版（2024）五年级下册16.有特点的人脸教案

人美版（2024）五年级下册16.有特点的人脸教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版（2024）五年级下册16.有特点的人脸教案教材分析人美版（2024）五年级下册16.有特点的人脸教案，本课内容旨在引导学生通过观察和绘画练习，学习如何描绘具有特点的人脸，提升学生对人物形象的认识和绘画表现力。教材内容与课本紧密关联，符合学生五年级的实际水平，有助于培养学生的审美能力和创造力。核心素养目标本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力。学生将通过观察和绘画，学会分析人脸特点，提升对人物形象的艺术表现力。同时，通过创作具有个性的作品，增强学生的文化理解力和创新精神，促进其个性化和全面发展。学情分析五年级学生正处于形象思维和抽象思维过渡的关键时期，他们对绘画充满兴趣，好奇心强，但绘画技能和审美能力尚待提高。在知识层面，学生对人脸的基本结构和特征有一定了解，但缺乏对人物个性特点的深入观察和表现。在能力方面，学生的观察力、表现力和创造力有待加强，特别是在描绘人脸的细节和情感表达上。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力有待培养。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们在绘画过程中的专注度和作品质量。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生需要通过观察和绘画实践，培养细致入微的观察力，这对于他们理解人脸特点和人物性格至关重要。

2.绘画练习有助于提高学生的动手能力和审美能力，对于他们形成个性化的艺术风格具有积极意义。

3.在合作学习环节，学生需要学会与他人沟通、交流，这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

4.针对学生可能存在的注意力不集中问题，教师应设计趣味性和互动性强的教学活动，以提高学生的参与度和学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解人脸结构、特点及绘画技巧，引导学生建立正确的绘画概念。

2.演示法：教师现场示范人脸绘画步骤，让学生直观学习绘画过程。

3.实践法：鼓励学生自主绘画，通过实际操作掌握绘画技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同类型人脸的图片，激发学生兴趣，辅助讲解。

2.视频教学：播放优秀的人脸绘画作品视频，让学生感受艺术魅力，学习技巧。

3.教学软件辅助：运用绘画软件进行互动教学，提高学生绘画技能和创作兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“有特点的人脸”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过面部特征判断一个人的性格？”“不同文化背景下的人脸特点有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人脸的基本结构和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“有特点的人脸”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中的人脸绘画作品，引出“有特点的人脸”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人脸的五官比例、表情变化等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“面部特征分析”小组讨论，让学生通过观察图片，分析人物特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何表现人物的不同情绪？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人脸绘画的基本原理。

实践活动法：设计“面部表情创作”实践活动，让学生在实践中掌握绘画技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人脸绘画的知识点，掌握绘画技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“有特点的人脸”课题，布置“描绘一个具有特定性格特征的人物”的绘画作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“有特点的人脸”相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的绘画作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观察现实生活中的人物，尝试描绘他们的特点。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“有特点的人脸”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升

学生在学习过程中，通过观察不同文化背景下的人脸特点，提高了对细节的观察能力。他们能够从面部特征、表情、姿态等方面，准确地捕捉到人物的性格和情感。例如，学生在观察一幅画时，能够指出画中人物的表情是快乐的、悲伤的，或是愤怒的，并能解释其原因。

2.绘画技能的提高

学生在掌握人脸结构的基础上，通过实践练习，绘画技能得到了显著提高。他们能够运用所学的绘画技巧，如五官比例、线条运用、色彩搭配等，创作出具有个性和特点的人脸作品。学生在绘画过程中，能够更好地表现人物的情感和性格，使作品更具表现力。

3.创新能力的培养

本节课的设计鼓励学生发挥创意，将所学知识与个人体验相结合，创作出具有独特风格的作品。学生在创作过程中，尝试运用不同的绘画手法和表现方式，使作品更具创意和个性化。例如，有的学生尝试使用抽象的手法表现人物的性格特点，有的学生则运用夸张的手法突出人物的某个特征。

4.审美能力的增强

学生在欣赏和评价他人作品的过程中，审美能力得到了提升。他们能够从构图、色彩、线条等方面，对作品进行客观、合理的评价。此外，学生在创作过程中，不断调整自己的审美观念，使作品更具艺术价值。

5.文化素养的拓展

6.团队合作意识的增强

在小组讨论和合作绘画环节，学生的团队合作意识得到了增强。他们学会了与他人沟通、交流，共同完成任务。在合作过程中，学生能够充分发挥各自的优势，共同进步。

7.自主学习能力的提升

8.情感态度的积极转变

在本节课的学习过程中，学生的情感态度发生了积极转变。他们从最初的迷茫和困惑，逐渐转变为对绘画的热爱和自信。学生在创作过程中，感受到了艺术带来的快乐，从而增强了学习的动力。

9.应对挑战的能力增强

在面对绘画过程中的困难和挑战时，学生学会了如何克服困难，调整心态。他们通过不断地尝试和实践，找到了适合自己的绘画方法，提高了应对挑战的能力。

10.社交能力的提升

在课堂讨论和互动环节，学生的社交能力得到了提升。他们学会了如何与他人交流、分享自己的观点，以及如何倾听他人的意见。这种社交能力的提升，对学生的未来发展具有重要意义。典型例题讲解1.例题：

观察下列人物画像，分析并描述他们的面部特点，以及这些特点如何体现他们的性格。

解答：

（1）画像一：人物面部线条简洁，五官比例均衡，眼神坚定，嘴角上扬，体现了一位自信、乐观的性格特点。

（2）画像二：人物面部表情丰富，眉毛微皱，眼神略带忧郁，嘴角向下，体现了一位内向、忧郁的性格特点。

（3）画像三：人物面部肌肉放松，眼神温柔，嘴角微微上扬，体现了一位善良、和蔼的性格特点。

2.例题：

根据以下描述，创作一幅具有相应性格特点的人物画像。

描述：一位勇敢的探险家，他面对困难和挑战时，总是保持乐观和坚定的态度。

解答：

（1）人物面部线条硬朗，五官分明，眼神坚定，嘴角上扬，体现勇敢和乐观的性格特点。

（2）人物面部肌肉紧绷，眉毛微微上扬，眼神充满决心，体现面对困难时的坚定态度。

（3）人物服装特点：穿着轻便的探险装备，手持探险工具，体现探险家的身份。

3.例题：

观察以下人物画像，分析并描述他们的年龄特征。

解答：

（1）画像一：人物面部皱纹较少，皮肤紧致，头发乌黑，眼神清澈，体现年轻的特点。

（2）画像二：人物面部皱纹明显，皮肤松弛，头发花白，眼神深邃，体现中年的特点。

（3）画像三：人物面部皱纹较多，皮肤松弛，头发稀疏，眼神慈祥，体现老年的特点。

4.例题：

根据以下描述，创作一幅具有相应年龄特征的人物画像。

描述：一位年迈的教师，他用自己的知识和智慧，培养了一批又一批的学生。

解答：

（1）人物面部皱纹较多，皮肤松弛，头发花白，体现老年的特点。

（2）人物眼神慈祥，充满智慧，体现教师的专业素养和对学生的关爱。

（3）人物服装特点：穿着简单的教师服饰，手持教鞭，体现教师的职业身份。

5.例题：

观察以下人物画像，分析并描述他们的职业特点。

解答：

（1）画像一：人物面部线条硬朗，眼神锐利，嘴角紧闭，体现了一位警官的职业特点。

（2）画像二：人物面部线条柔和，眼神温暖，嘴角上扬，体现了一位医生的职业特点。

（3）画像三：人物面部表情严肃，眼神专注，体现了一位画家的职业特点。内容逻辑关系①人脸结构的基本知识

-知识点：五官位置、比例关系

-词：眼、鼻、口、眉、耳

-句：五官是构成人脸的基本元素，它们的位置和比例影响着人物的整体形象。

②人物性格特点的描绘

-知识点：通过面部表情、眼神、姿态等表现性格

-词：表情、眼神、姿态、性格

-句：人物的性格特点可以通过其面部表情和眼神等特征来描绘。

③不同文化背景下的人脸特点

-知识点：不同文化中人脸特征的差异

-词：文化、差异、特征

-句：不同文化背景下的人脸特点反映了各自的文化特色和历史传统。

④绘画技巧的应用

-知识点：线条、色彩、光影的运用

-词：线条、色彩、光影、技巧

-句：在绘画中，线条、色彩和光影的运用能够增强人物形象的表现力。

⑤创意与个性化的表达

-知识点：发挥创意，展现个性

-词：创意、个性、表达

-句：在创作过程中，发挥创意和展现个性是提升作品艺术价值的关键。

⑥团队合作与交流

-知识点：小组讨论、角色扮演、合作绘画

-词：合作、讨论、角色扮演

-句：通过团队合作和交流，学生能够更好地理解他人观点，提升沟通能力。

⑦课后拓展与反思

-知识点：拓展资源、反思总结

-词：拓展、反思、总结

-句：课后拓展和反思总结有助于学生巩固所学知识，提升自我学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和专注度较高，能够积极回答问题，并主动参与绘画实践活动。大部分学生能够根据所学知识，准确描述人脸的特点和人物的性格。课堂表现良好的学生能够展现出较强的观察力和绘画技巧。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够积极参与，各抒己见，共同分析不同文化背景下的人脸特点。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对人脸结构和特点的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确识别五官位置和比例关系，能够通过面部表情和眼神等特征描绘人物性格。部分学生在绘画技巧上仍有待提高，需要进一步练习。

4.课后作业完成情况：

课后作业包括绘制具有特定性格特点的人物画像。作业完成情况良好，学生们能够结合所学知识，创作出具有个性化和创意的作品。部分学生的作品在色彩搭配、线条运用等方面表现出色。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-对于积极参与课堂讨论和绘画实践的学生，给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在绘画技巧上存在困难的学生，提供个别辅导，帮助他们掌握正确的绘画方法。

-对于课后作业，教师将根据学生的完成情况进行一对一的反馈，指出作品中的优点和不足，并提出改进建议。

针对小组讨论成果展示，教师评价如下：

-对于能够清晰表达观点的小组，给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在讨论中表现较为沉默的学生，教师将鼓励他们积极参与，提升他们的表达能力。

针对随堂测试和课后作业，教师评价如下：

-对于测试和作业中表现优秀的学生，教师将给予口头表扬，并鼓励他们继续努力。

-对于表现一般或较差的学生，教师将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

总体而言，教学评价与反馈将关注学生的参与度、合作能力、绘画技巧和创意表现等方面，旨在促进学生全面发展。教学反思与改进十、教学反思与改进

亲爱的同学们，今天我们上了一堂关于“有特点的人脸”的绘画课。在回顾这节课的时候，我想和大家一起分享一下我的教学反思和改进措施。

首先，我想说这节课的目的是让学生通过观察和绘画，学会如何描绘具有特点的人脸，提升他们的艺术表现力和审美能力。从课堂表现来看，同学们的参与度很高，大家都非常投入，这让我感到非常欣慰。

1.教学内容与学生的互动

在讲解人脸结构时，我发现有些同学对