语文基础模块 下册十一 窦娥冤 关汉卿获奖教学设计

语文基础模块下册十一窦娥冤关汉卿获奖教学设计主备人备课成员设计思路本课以《窦娥冤》为主要教学内容，结合七年级下册语文教材，通过引导学生深入分析窦娥的形象和故事背景，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学设计注重结合课本内容，以问题为导向，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提升语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养、文化自信和审美感知。通过学习《窦娥冤》，学生将提升对古典戏曲文学的理解，增强对中国传统文化的认同感；同时，通过文本分析和角色扮演，锻炼批判性思维和创造性表达能力，培养良好的道德品质和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解窦娥这一悲剧英雄形象的性格特点及其形成的背景。

②掌握关汉卿在《窦娥冤》中运用的艺术手法，如对比、夸张、象征等，分析其对人物塑造和主题表达的作用。

2.教学难点，

①窦娥冤屈的深层原因及社会背景的分析，引导学生理解封建社会的黑暗面。

②窦娥性格中刚烈与柔弱并存的特点，如何通过具体事件和对话来展现，培养学生对复杂人物性格的鉴赏能力。

③关汉卿如何通过戏剧冲突和情节安排，强化戏剧张力，使学生能够感受到古典戏曲的艺术魅力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本，讲解关汉卿的创作背景和艺术特色，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就窦娥的性格特点、故事情节进行小组讨论，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演窦娥、蔡婆等角色，通过角色体验加深对人物情感和故事内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《窦娥冤》的剧情、人物关系图，直观呈现教学内容。

2.视频辅助：播放相关戏曲片段，让学生直观感受古典戏曲的艺术魅力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找关汉卿生平及《窦娥冤》的相关研究，拓宽知识视野。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示《窦娥冤》的插图和简介，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们对《窦娥冤》有什么了解？想不想知道这个故事的背后有什么深刻的意义？”

-简要介绍关汉卿及其在戏曲史上的地位，引出课题。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：讲解《窦娥冤》的剧情梗概，强调窦娥的性格特点和社会背景。

-提问：“窦娥是一个怎样的女性？她在故事中经历了怎样的磨难？”

-分析窦娥的性格特点，如坚强、善良、正直等。

-用时：10分钟

-第二条：分析关汉卿的创作手法，如对比、夸张、象征等。

-展示剧本片段，引导学生分析这些手法的运用。

-讨论这些手法如何服务于窦娥形象的塑造和主题的表达。

-用时：10分钟

-第三条：探讨《窦娥冤》在传统文化中的地位和影响。

-结合历史背景，讨论《窦娥冤》如何反映封建社会的黑暗面。

-引导学生思考这部作品对现代社会的启示。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：角色扮演。

-将学生分成小组，分别扮演窦娥、蔡婆、张驴儿等角色。

-学生根据剧本进行角色扮演，体验人物情感。

-用时：10分钟

-第二条：戏剧片段分析。

-选择剧本中具有代表性的片段，让学生进行小组讨论和分析。

-引导学生关注人物对话和动作，分析人物心理。

-用时：10分钟

-第三条：创作短剧。

-以窦娥的故事为基础，让学生创作一段短剧。

-鼓励学生发挥创意，将窦娥的形象和故事进行现代演绎。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-举例回答：

1.窦娥的性格特点如何反映了封建社会的女性地位？

-学生可能回答：窦娥的坚强和善良反映了封建社会中女性在家庭和社会中的双重压力。

2.关汉卿如何通过对比手法强化戏剧冲突？

-学生可能回答：通过窦娥与张驴儿的对比，展现了窦娥的正义和张驴儿的邪恶。

3.《窦娥冤》对现代社会的启示有哪些？

-学生可能回答：作品提醒我们要关注社会不公和弱者的权益。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-回顾本节课的学习内容，强调窦娥的性格特点、关汉卿的创作手法以及《窦娥冤》的文化价值。

-引导学生思考如何将窦娥的精神应用到现实生活中。

-鼓励学生在课后继续阅读关汉卿的其他作品，拓宽文学视野。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《关汉卿戏曲集》：收录了关汉卿的多个剧本，如《救风尘》、《拜月亭》等，学生可以通过阅读这些剧本，了解关汉卿的创作风格和艺术成就。

-《中国古代戏曲史》：该书详细介绍了中国古代戏曲的发展历程，对于理解《窦娥冤》的历史背景和文学价值具有重要意义。

-《中国古典文学名著选读》：选编了多个时期的古典文学作品，包括诗词、散文、戏曲等，学生可以通过阅读这些作品，加深对中国传统文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅资料，了解关汉卿的生平事迹，探究其在戏曲史上的地位和贡献。

-学生可以尝试分析其他古代戏曲作品，比较不同剧作家的创作手法和人物塑造。

-通过小组合作，研究《窦娥冤》在当代社会中的传播和影响，探讨其在现代社会中的文化价值。

3.知识点拓展：

-研究古代戏曲的舞台艺术，如服装、道具、化妆等，了解古代戏曲的审美特征。

-探究古代戏曲中的音乐、舞蹈元素，分析其对人物形象和故事情节的作用。

-分析古代戏曲中的象征手法，如服饰、颜色、场景等，探讨其在表达主题和情感方面的作用。

-研究古代戏曲的表演艺术，如唱、念、做、打，了解古代戏曲演员的技艺和表演风格。

-通过阅读古代戏曲作品，学习古代文学的语言艺术，提高学生的文学素养。

4.实践活动建议：

-组织学生进行古代戏曲角色扮演，体验古代戏曲的表演艺术。

-学生可以创作以古代戏曲为题材的剧本，展示自己对古代戏曲的理解和创作能力。

-举办古代戏曲知识竞赛，提高学生对古代戏曲的认识和兴趣。

-邀请戏曲专家或学者进行讲座，让学生了解古代戏曲的最新研究成果。教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了关汉卿的《窦娥冤》，感觉挺有意思的。咱们先来聊聊教学反思吧。

这节课，我主要采用了讲授法、讨论法和角色扮演法。我觉得讲授法对于介绍《窦娥冤》的背景和关汉卿的艺术特色挺有效的，能够给学生一个清晰的知识框架。不过，我也发现自己在讲解过程中可能讲得有点快，有些学生可能跟不上节奏。讨论法嘛，我觉得挺不错的，学生们在讨论中能够各抒己见，互相启发。不过，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是性格比较内向。

至于角色扮演，我觉得这是一个挺有趣的教学手段，能够让学生更直观地感受到角色的情感。不过，在实际操作中，我发现有些学生对于角色的把握还不够准确，可能是因为他们对剧本的理解不够深入。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，课堂纪律有时候会比较松散，个别学生可能会分心。我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中精力学习。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们对《窦娥冤》有了更深入的了解，对关汉卿的艺术风格也有了新的认识。在知识方面，学生们掌握了《窦娥冤》的剧情梗概、人物特点和关汉卿的创作手法。在技能方面，学生们通过讨论和角色扮演，提高了自己的表达能力和团队合作能力。在情感态度方面，学生们对传统文化有了更深的兴趣和认同。

当然，也有一些不足之处。比如，部分学生对于古代戏曲的背景知识了解不够，导致他们在讨论和角色扮演时显得有些吃力。此外，课堂管理方面还有待加强，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会在课前准备更充分的背景资料，让学生在课前就能够对《窦娥冤》有一个初步的了解。其次，我会设计更多互动性的教学活动，比如小组竞赛、知识问答等，以提高学生的参与度。再次，我会加强对课堂纪律的管理，确保教学秩序。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①窦娥的性格特点：坚强、善良、正直、刚烈。

②关汉卿的创作手法：对比、夸张、象征。

③《窦娥冤》的主题：揭露封建社会的黑暗，赞扬正义与抗争。

2.重点词：

①窦娥：悲剧英雄，象征正义。

②蔡婆：窦娥的母亲，善良无辜。

③张驴儿：邪恶势力，代表黑暗。

3.重点句：

①“窦娥含冤，天地不容。”

②“我窦娥死得冤屈，愿天地为我作证。”

③“窦娥的冤屈，犹如晴天霹雳，震撼人心。”典型例题讲解1.例题：

关汉卿在《窦娥冤》中运用了哪些对比手法来强化戏剧冲突？

答案：

关汉卿在《窦娥冤》中运用了以下对比手法来强化戏剧冲突：

①窦娥的善良与张驴儿的邪恶对比。

②窦娥的刚烈与官府的腐败对比。

③窦娥的冤屈与天地的不公对比。

2.例题：

请分析《窦娥冤》中窦娥的性格特点。

答案：

窦娥的性格特点包括：

①坚强：面对苦难，窦娥从不屈服。

②善良：对他人充满同情，如对蔡婆的关爱。

③正直：敢于揭露社会黑暗，坚持正义。

④刚烈：不屈不挠，勇于抗争。

3.例题：

《窦娥冤》中，窦娥的冤屈是如何通过具体事件展现的？

答案：

窦娥的冤屈主要通过以下事件展现：

①窦娥的丈夫被冤枉致死。

②窦娥被诬陷为凶手。

③窦娥受尽酷刑，最终含冤而死。

4.例题：

分析《窦娥冤》中关汉卿如何运用象征手法来表达主题。

答案：

关汉卿在《窦娥冤》中运用象征手法来表达主题如下：

①窦