7 z c s 第1课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

7zcs第1课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索汉字世界的奇妙之旅，开启拼音学习的第一课——声母"zcs"。这是我们统编版语文一年级上册的宝贵内容哦！在这节课中，我们将通过生动有趣的活动，轻松掌握这三个声母的发音和书写，为以后学习更多拼音打下坚实的基础。让我们一起踏上这段快乐的拼音之旅吧！😊💪📚二、核心素养目标1.培养学生对汉字拼音的兴趣，激发学习语文的积极性。

2.提升学生的听、说、读、写能力，尤其是正确拼读和书写声母的能力。

3.培养学生细致观察、动手实践和合作学习的习惯。

4.增强学生的文化自信，感受汉字拼音的魅力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的小朋友们在入学前可能已经接触过一些简单的语言环境，比如家庭对话、儿歌等，对声音和语言有一定的感知能力。但关于拼音系统的知识，他们还处于起步阶段，对声母、韵母以及整体认读音节的概念比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与游戏和活动相结合的学习方式。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持。学习能力方面，个体差异较大，有的学生语言感知能力强，有的则相对较弱。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习声母"zcs"时，学生可能会遇到发音不准确、书写不规范的问题。特别是对于"z"和"c"这两个声母，它们的发音容易混淆，因为它们在发音时舌尖的位置不同。此外，学生可能对拼音的书写顺序和笔顺规则感到困惑。因此，教学中需要通过反复练习和具体示范来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《统编版语文一年级上册》教材，以便跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与"zcs"声母相关的图片，如"z"形的笔画、"c"和"s"的形状示例，以及动画视频展示发音方法。

3.教学工具：准备拼音卡片、磁性字母板，以便学生直观练习拼读。

4.教室布置：设置互动学习区域，如拼字墙，让学生在游戏中学习拼音。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？有没有注意到故事中的字是怎么读出来的？”

（停顿片刻，等待学生回答）

“今天，我们要一起来探索汉字的奥秘，学习拼音中的声母‘zcs’。你们想知道它们是怎么发音的吗？”

展示一些关于汉字的图片或视频片段，特别是那些使用到“zcs”声母的词汇，让学生初步感受拼音的魅力或特点。

“看，这些字都是由拼音组成的，今天我们就来学习如何正确发音和书写这些声母。”

简短介绍拼音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

“拼音是我们学习汉字的桥梁，它可以帮助我们更准确地读出汉字，也能让我们更好地交流。”

二、声母“zcs”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解声母“zcs”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解声母“zcs”的定义，包括其主要发音特点和舌尖的位置。

“现在，我们来认识一下今天的主角——声母‘zcs’。‘z’的发音是舌尖顶住上齿背，然后快速离开，发出‘z’的音；‘c’的发音也是舌尖顶住上齿背，但要比‘z’的音轻一些；‘s’的发音是舌尖轻轻抵住上齿背，然后呼气，发出‘s’的音。”

详细介绍“zcs”的组成部分或功能，使用拼音卡片上的声母图示帮助学生理解。

“我们可以看到，‘z’、‘c’、‘s’都是由两个部分组成的，左边是声母的符号，右边是它的发音部分。这样设计是为了让我们更容易记住它们的发音。”

“比如，‘z’可以和‘i’、‘u’、‘e’等韵母结合，组成‘zi’、‘zu’、‘ze’等音节，这些都是我们汉字的组成部分。”

三、声母“zcs”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解声母“zcs”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的词汇，如“坐”、“吃”、“书”，进行分析。

详细介绍每个词汇的背景、特点和意义，让学生全面了解“zcs”的多样性或复杂性。

“比如，‘坐’这个词，它的声母是‘z’，它告诉我们这是一个与坐有关的动作。‘吃’和‘书’也是一样，它们分别与食物和学习有关。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用声母“zcs”解决实际问题。

“我们可以用这些声母来学习更多的词汇，比如‘z’可以帮助我们记住‘坐’、‘种’、‘子’等词汇，而‘c’和‘s’也是如此。”

小组讨论：让学生分组讨论声母“zcs”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

“同学们，你们觉得我们还能如何改进拼音的学习呢？有没有什么新的想法可以帮助我们更好地记忆和运用这些声母？”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与声母“zcs”相关的主题进行深入讨论。

“现在，请每个小组选择一个与‘zcs’相关的主题，比如我们可以讨论如何用这些声母来创造新的词汇，或者如何通过游戏来提高学习拼音的兴趣。”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

“每个小组请派一名代表上来，分享一下你们的讨论成果。”

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声母“zcs”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“请第一组的代表来分享你们的讨论成果。”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

“同学们，你们觉得这个小组的讨论怎么样？有没有什么问题想问他们？”

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

“很好，每个小组都提出了很有价值的观点。但是，我们还可以从哪些方面来改进呢？”

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调声母“zcs”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括声母“zcs”的基本概念、组成部分、案例分析等。

“今天，我们一起学习了拼音中的声母‘zcs’，了解了它们的发音和书写规则。这些声母对于学习汉字非常重要。”

强调声母“zcs”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

“拼音是我们学习汉字的工具，掌握了这些声母，我们就能更好地理解和运用汉字。希望同学们能够在日常生活中多加练习，不断提高自己的拼音水平。”

布置课后作业：让学生撰写一篇关于声母“zcs”的短文或报告，以巩固学习效果。

“请大家回家后，写一篇关于‘zcs’的短文，可以是你们今天学到的内容，也可以是你们自己的思考和感悟。”六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.拼音发音能力提升：

学生们通过本节课的学习，对声母“zcs”的发音有了清晰的认识，能够正确地发出这三个声母的音。在课堂练习和课后作业中，学生们能够独立完成由这些声母组成的音节的拼读，发音准确率显著提高。

2.拼音书写能力增强：

学生们学会了声母“zcs”的书写顺序和笔顺规则，能够按照正确的顺序书写这三个声母。在书写练习中，学生的书写规范性和美观性都有所提高。

3.拼音知识应用能力提高：

学生们能够将所学的声母与课本中的词汇相结合，进行拼读练习。在阅读和写作活动中，学生们能够运用所学的拼音知识，正确拼读和书写简单的汉字。

4.学习兴趣和积极性增强：

通过生动有趣的教学活动和互动游戏，学生们对拼音学习的兴趣得到了激发。学生们在课堂上的参与度和积极性显著提高，愿意主动学习和探索拼音知识。

5.合作能力和沟通能力提升：

在小组讨论和课堂展示环节，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。学生们在表达自己观点的同时，也学会了倾听和尊重他人的意见，沟通能力得到了锻炼。

6.问题解决能力增强：

在案例分析环节，学生们通过分析具体案例，学会了如何运用所学的拼音知识解决实际问题。学生们在解决问题时，能够主动思考，提出创新性的想法和建议。

7.文化自信和文化认同感提升：

通过学习拼音，学生们对汉字文化有了更深入的了解，增强了文化自信和文化认同感。学生们认识到汉字和拼音是中华民族的瑰宝，为自己的母语感到自豪。七、板书设计①本文重点知识点：

-声母“zcs”的发音特点

-声母“zcs”的书写顺序

-声母“zcs”与韵母结合的音节

②关键词：

-z：舌尖顶住上齿背，快速离开

-c：舌尖顶住上齿背，轻声发音

-s：舌尖轻轻抵住上齿背，呼气发音

-书写顺序：从左到右，从上到下

③句子：

-“zcs”是拼音中的声母，用于拼读汉字。

-正确发音和书写“zcs”对于学习汉字非常重要。

-通过练习，学生们能够熟练掌握“zcs”的发音和书写。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《汉语拼音入门》小册子，适合学生课后自学拼音知识。

-视频资源：制作一系列关于声母“zcs”发音和书写的教学视频，帮助学生巩固课堂所学。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《汉语拼音入门》小册子，了解拼音的基本知识，如声母、韵母、整体认读音节等。

-观看教学视频，跟随视频中的示范，练习发音和书写“zcs”。

-学生可以尝试自己拼读课本中的词汇，如“坐”、“吃”、“书”等，加深对声母“zcs”的理解和应用。

-鼓励学生创作简单的拼音故事，如用“zcs”声母拼写出一段小故事，提高拼音学习的趣味性。

-教师可以提供一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音找朋友等，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生阅读的拼音故事书，帮助学生通过阅读提高拼音水平。

-对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的帮助和指导。

-教师可以组织学生进行拼音学习小组，让学生在小组内互相帮助，共同进步。

-教师可以定期检查学生的课后拓展学习情况，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。

-教师可以组织学生进行拼音知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音应用能力。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项充满挑战和乐趣的工作。在刚刚结束的“zcs”声母教学课后，我想和大家分享一下我的反思和改进计划。

1.学生参与度反思：

在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是对拼音学习缺乏兴趣或者对声母的发音有困难。这让我意识到，教学过程中需要更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的教学活动。

改进措施：

-在课前准备阶段，我会根据学生的不同兴趣点设计多样化的教学活动。

-课堂上，我会适时调整教学节奏，给那些学习有困难的学生更多的时间和机会。

2.教学方法反思：

我发现传统的讲授法可能让学生感到枯燥，而且不利于他们理解和记忆。因此，我在课堂上尝试了游戏化的教学，但效果似乎并不理想。

改进措施：

-未来教学中，我将尝试将更多游戏元素融入拼音教学，如拼音歌曲、拼音拼图等，以激发学生的兴趣。

-同时，我会结合多媒体教学，使用动画、视频等资源，帮助学生直观地理解拼音知识。

3.课堂管理反思：

在课堂上，我发现个别学生容易分心，这影响了课堂的整体氛围。我认为课堂管理需要更加精细化。

改进措施：

-我会提前制定课堂规则，并在课堂上反复强调，让学生明确行为规范。

-对于分心的学生，我会采用个别辅导的方式，及时纠正他们的行为，同时保持课堂的整体秩序。

4.评价方式反思：

我发现仅仅通过课堂表现来评价学生的拼音学习效果是不够全面的。学生的课后练习和实际应用能力同样重要。