小学科学青岛版 (六三制2017)五年级下册8 二氧化碳表格教案及反思

小学科学青岛版(六三制2017)五年级下册8二氧化碳表格教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：二氧化碳的性质、制取方法及其在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与五年级上册“气体的性质”单元内容相联系，复习和巩固气体性质的基本概念，同时通过本节课的学习，引导学生深入理解二氧化碳的特性和应用。教材章节为“二氧化碳”，内容涉及二氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法以及在大气中的作用等。核心素养目标培养学生对科学的探究精神，提升学生的观察、分析、推理能力，增强学生的环保意识。通过学习二氧化碳的性质和应用，激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的科学思维和创新意识。同时，引导学生关注环境保护，理解人类活动对环境的影响，形成可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已经学习了气体的基本性质，如气体的膨胀性、可压缩性等。此外，他们可能对氧气、氮气等常见气体的性质有所了解。这些基础知识为本节课的学习提供了铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生好奇心强，对自然界中的现象充满兴趣。他们具备一定的观察力和初步的实验操作能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实验和直观演示来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解二氧化碳的化学性质时可能会遇到困难，例如，区分二氧化碳与其他气体的性质，理解二氧化碳在生态系统中的作用。此外，实验操作中的安全意识和准确性也可能成为学生学习的挑战。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供适当的指导和支持，确保实验安全，并通过多种教学方法帮助学生理解抽象概念。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解二氧化碳的物理和化学性质，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：设计简单的实验，让学生亲自制取二氧化碳，观察其性质，加深理解。

3.讨论法：引导学生讨论二氧化碳在生活中的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示二氧化碳的图片和动画，增强直观感受。

2.实验演示：利用多媒体展示实验步骤，确保学生安全操作。

3.网络资源：利用网络资源拓展学生知识面，如在线实验视频、科普文章等。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-**环节细节**：教师展示二氧化碳在不同环境中的图片，如火山喷发、碳酸饮料冒泡等，引导学生观察和思考。

-**师生互动**：教师提问：“你们在日常生活中见过二氧化碳吗？它有什么特点？”

-**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

-**环节细节**：

1.介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大等。

2.讲解二氧化碳的化学性质，如与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成白色沉淀等。

3.展示二氧化碳在生态系统中的作用，如光合作用中的碳循环。

-**师生互动**：

1.教师提问：“二氧化碳有什么用途？”

2.学生回答后，教师点评并补充。

3.教师展示实验，让学生观察二氧化碳的制取过程。

-**用时**：15分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

-**环节细节**：

1.分发练习题，包括选择题、填空题和简答题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.收集练习，批改后讲解正确答案。

-**师生互动**：

1.教师提问：“二氧化碳的制取方法有哪些？”

2.学生分组讨论，每组汇报讨论结果。

3.教师总结并点评。

-**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟）**

-**环节细节**：

1.教师提出与二氧化碳相关的问题，如“二氧化碳过多会造成什么影响？”

2.学生回答问题，教师引导讨论。

3.教师总结并强调环保意识的重要性。

-**师生互动**：

1.教师提问：“如何减少二氧化碳的排放？”

2.学生提出建议，教师鼓励并点评。

-**用时**：5分钟

**五、拓展活动（5分钟）**

-**环节细节**：

1.教师引导学生思考：“除了二氧化碳，还有哪些气体对环境有影响？”

2.学生分享自己的知识和想法。

3.教师总结并拓展相关知识点。

-**师生互动**：

1.教师提问：“我们能为保护环境做些什么？”

2.学生提出行动方案，教师鼓励并点评。

-**用时**：5分钟

**六、总结与反思（5分钟）**

-**环节细节**：

1.教师总结本节课的主要内容，强调二氧化碳的重要性和环保意识。

2.学生分享学习心得，教师点评。

-**师生互动**：

1.教师提问：“通过这节课，你们有什么收获？”

2.学生回答，教师总结并鼓励学生继续关注环境保护。

-**用时**：5分钟

**七、课后作业（2分钟）**

-**环节细节**：

1.教师布置课后作业，包括阅读相关资料、完成拓展练习等。

2.学生记录作业内容。

-**用时**：2分钟

整个教学过程设计紧扣实际学情，围绕二氧化碳的性质和应用展开，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和环保意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。

-学生理解并能够解释二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成白色沉淀等。

-学生认识到二氧化碳在生态系统中的重要作用，如光合作用中的碳循环。

2.**实验技能**：

-学生通过实验操作，掌握了制取二氧化碳的方法，如使用石灰石和盐酸反应。

-学生能够安全地使用实验器材，如试管、集气瓶等，并理解实验步骤和注意事项。

3.**问题解决能力**：

-学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如碳酸饮料冒泡、火山喷发等。

-学生在遇到与二氧化碳相关的问题时，能够提出合理的解决方案。

4.**科学探究能力**：

-学生在实验和讨论中培养了观察、分析、推理的能力。

-学生能够设计简单的实验来验证二氧化碳的性质，如观察二氧化碳是否能熄灭蜡烛。

5.**环保意识**：

-学生认识到二氧化碳过多排放对环境的影响，如温室效应。

-学生提出减少二氧化碳排放的建议，如节能减排、植树造林等。

6.**合作学习与交流能力**：

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。

7.**情感态度与价值观**：

-学生对科学产生浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

-学生形成保护环境的意识，认识到自己作为地球公民的责任。课堂1.**课堂提问评价**：

-通过课堂提问，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度。提问方式包括选择题、简答题和开放性问题。

-教师根据学生的回答及时调整教学节奏和深度，确保所有学生都能跟上课程进度。

-评价内容：学生的回答是否准确、是否能够灵活运用所学知识解决问题。

2.**观察评价**：

-教师在课堂上通过观察学生的参与度、实验操作、小组讨论等行为，评估学生的学习态度和实际操作能力。

-评价内容：学生是否积极参与课堂活动，实验操作是否规范，小组讨论是否有效。

3.**实验操作评价**：

-学生在实验过程中的操作是否正确、安全，实验结果是否符合预期。

-评价内容：学生的实验步骤是否准确，实验数据是否可靠，实验结论是否合理。

4.**小组讨论评价**：

-通过小组讨论，评估学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。

-评价内容：学生在小组中的角色定位，是否能够有效沟通，是否能够共同解决问题。

5.**课堂练习评价**：

-通过课堂练习，评估学生对知识的掌握和应用能力。

-评价内容：学生是否能迅速、准确地完成练习，是否能将理论知识与实际问题相结合。

6.**即时反馈**：

-教师在课堂上提供即时反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

-评价内容：学生的即时反应，是否能够根据反馈调整学习策略。

7.**形成性评价**：

-通过课堂表现、作业和实验报告等，对学生的学习过程进行全面评价。

-评价内容：学生的学习态度、学习方法、知识掌握程度和技能发展。

8.**总结性评价**：

-在课程结束后，通过小测验或考试，评估学生对知识的最终掌握程度。

-评价内容：学生的知识储备、应用能力和创新能力。

在教学评价中，教师应注重以下原则：

-**客观性**：评价应基于学生的实际表现，避免主观臆断。

-**及时性**：评价应及时进行，以便学生能够及时了解自己的学习状况。

-**针对性**：评价应针对学生的具体问题，提供有针对性的反馈和指导。

-**激励性**：评价应以激励为主，鼓励学生继续努力，增强他们的自信心。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：二氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法、在生态系统中的作用。

-关键词：无色无味、密度比空气大、与水反应、与石灰水反应、碳循环。

②

-本文重点词句：

-物理性质：“二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大。”

-化学性质：“二氧化碳能与水反应生成碳酸，与石灰水反应生成白色沉淀。”

-制取方法：“实验室常用石灰石与盐酸反应制取二氧化碳。”

-生态系统作用：“二氧化碳是光合作用的重要原料，参与碳循环。”

③

-本文重点知识点之间的关系：

-物理性质是化学性质的基础，化学性质决定了二氧化碳的制取方法和应用。

-制取方法与化学性质直接相关，是实验验证化学性质的手段。

-二氧化碳在生态系统中的作用体现了其在自然界中的循环和重要性。重点题型整理1.**实验操作题**：

-题型：描述实验室制取二氧化碳的步骤。

-答案：实验室制取二氧化碳的步骤通常包括以下几步：

1.准备实验器材：试管、集气瓶、石灰石、盐酸、酒精灯、导管等。

2.将石灰石放入试管中。

3.加入适量的盐酸，注意控制盐酸的用量。

4.用酒精灯加热试管，使石灰石与盐酸反应产生二氧化碳。

5.通过导管将产生的二氧化碳收集到集气瓶中。

2.**观察与描述题**：

-题型：描述二氧化碳与石灰水反应的现象。

-答案：当二氧化碳通入澄清的石灰水中时，石灰水会逐渐变浑浊，这是因为二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成了不溶于水的碳酸钙沉淀。

3.**应用题**：

-题型：解释为什么碳酸饮料打开瓶盖后会冒气泡。

-答案：碳酸饮料中含有溶解的二氧化碳，当瓶盖打开时，瓶内压强降低，溶解的二氧化碳逸出，形成气泡。

4.**解释题**：

-题型：解释为什么二氧化碳是温室气体之一。

-答案：二氧化碳能吸收地球表面反射的红外辐射，导致地球表面温度升高，因此它是温室气体之一，对地球的气候变化有重要影响。

5.**讨论题**：

-题型：讨论减少二氧化碳排放的方法对环境保护的意义。

-答案：减少二氧化碳排放的方法，如节能减排、使用可再生能源、植树造林等，有助于减缓全球气候变暖，保护生物多样性，改善人类生存环境。教学反思与改进十、教学反思与改进

在教学过程中，我始终认为反思是提升教学质量的关键。以下是我对本次教学的反思，以及未来改进的计划。

首先，我在导入环节的设计上感觉还可以更加生动有趣。虽然我尝试了通过展示图片和提出问题来激发学生的兴趣，但我觉得可能还需要结合更多的互动环节，比如让学生自己提出与二氧化碳相关的生活实例，这样既能调动学生的积极性，也能让他们更好地参与到课堂中来。

其次，我在讲授新课的过程中发现，对于一些较复杂的化学性质，学生的理解似乎还有一定的难度。例如，二氧化碳与水的反应生成碳酸，这个概念对于一些学生来说比较抽象。我意识到，可能需要通过更多的实际例子来帮助学生理解，比如展示碳酸饮料的制作过程，或者让学生亲自体验碳酸的产生。

在巩固练习环节，我发现学生对于选择题和填空题的掌握情况较好，但在简答题和讨论题上，有些学生的答案不够全面。这说明我在这一环节的教学中需要更加注重培养学生的分析和综合能力。未来，我计划在练习题中加入更多开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

课堂提问环节，我注意到有些学生虽然能够回答问题，但回答的深度和广度有限。这可能是由于他们对知识的掌握不够扎实或者缺乏深入的思考。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行批判性思维，鼓励他们提出自己的观点，并学会辩证地看待问题。

在教学过程中，我也意识到实验环节的重要性。实验不仅能够帮助学生直观地理解抽象的概念，还能提高他们的动手能力。然而，我也发现部分学生在实验操作中存在安全隐患意识不足的问题。因此，我计划在实验教学中更加重视安全意识的培养，确保每个学生都能在安全的环境下进行实验。

最后，我认为在教学评价方面，我还可以做得更好。目前，我的评价主要依赖于课堂表现和作业成绩，但我觉得还可以加入更多的评价方式，如学生自评、互评等，这样能够更全面地