四年级上册语文表格教案

四年级上册语文表格教案

四年级上册语文表格教案（篇1）

［教学目标］

1、认识7个生字词，分层理解部分词语;有感情地朗读

课文。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者表达

对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风

趣及朗读中获得愉悦的情感体验。

［教学准备］

多媒体课件;生词卡片

［教学过程］

一、导入、揭题：

1、生自由谈喜欢的动物。

师：同学们，你们喜欢那种动物？

师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许

多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。

2、欣赏丰子恺《白鹅》图，了解“鹅”字的衍变；出示

课题。

师：这是的画家丰子恺老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅,

（白鹅画）仔细看看。

师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，

太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相

处，真好。

师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》,

（师板书），今天我们就走近

这只白鹅。生齐读课题。

二、初读课文，走近白鹅

1、初读课文

师：丰子恺爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在

预习的基础上，认真默读课文，把有关的句子用横线画出来。

师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉

我们丰子恺爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。

2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。

师：说说看，你们找到了哪句话？

（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，

师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅什么？

师：真会读书，文章围绕白鹅的“高傲”来写，“好一

个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。

（2）师：有不同的发现吗？

生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”

师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书。我

们一起看书，发现了吗，这句话的前半句承接第一自然段

的…。，生齐，（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、

五段，提示高傲表现在哪三方面呀?板书：叫声、步态和吃

相。它像一座桥，前半句承接第一自然段，后半句引出下文

的内容，这段话就叫过渡段。

师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、

过渡段。有了它，就能帮助我们更快地理解课文，这是阅读

的金钥匙。

3、学习生词，整体把握。

师：哪个小组来开火车读一读。全班小朋友读一读。

师：预习得不错，做个游戏吧，大家对照课文，想想这

些词分别描写白鹅哪方面的，帮助他们找找家，谁来把词语

送回家。

师：现在，我们知道了课文围绕鹅的“高傲”来写，高

傲表现在姿态中…高傲更表现在叫声中：……；高傲表现在

步态中……高傲表现在吃相中：……

三、品读课文，走进白鹅

1、初识高傲

师;再认真看画，对照着读课文第一自然段，看看大作

家用哪些语句描写图上的鹅？

师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是？

生：“好一个高傲的动物！”

师：如果他这么说，“一个高傲的动物J请大家比一比

哪句好，好在哪儿？

生交流。

师：好，现在老师来读，你们留心少一个好字，多一个

好字，有什么不一样?）一个“好”字融进了作者对白鹅的喜

欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪，让我们把作者喜爱鹅

的情感读出来。生读。

2、欣赏高傲

(1)欣赏高傲的叫声：师：欣赏了鹅的姿态，我们再来

听听鹅的叫声吧，再读词语。我们把它们送进课文读一读，

大声读第三自然段，白鹅在什么情况下这样叫？

(2)读中感受白鹅的尽职，感悟作者喜爱之情。

师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫？师：厉声叫嚣、引吭

大叫是怎么叫？

师：不是这样的，看来还不明白词语意思，其实，汉字

非常有趣，它是有声音的，数一数“嚣”字，有几个口，听

到声音了吗？I文声音怎么样？汉字是有表情的“厉声”，叫的

表情，声调是升3,请读词语，读出它的意思。一生读，齐

读“厉声叫嚣:

师：汉字是有形的，吭：喉咙，看到引吭的样子了吗，

生4读词语，读出它的意思。齐读“引吭大叫”

师：现在我们全都是白鹅，来，拍拍翅膀，伸伸脖子，

叫一叫一一说话练习。

师：读懂了白鹅的心声，我们把这句话读一读。

师：这叫声凶巴巴的，真是不亚于狗的狂吠，咦，明明

写鹅，为什么提到狗？

一生自由说，读读书，鹅和狗比什么？结果怎样？

师：看来，这句话表面上写白鹅很凶，实际上是夸它对

主人尽职，夸她对主人有感情。我们再读这句话。

(3)欣赏步态的高傲，品读赞赏之情。

师：声声叫声，让我们感受到了“好一个高傲的动物”,

鹅的步态更是傲慢了，人们常说鹅行鸭步，可是，善于观察

的作家却发现，他们步态的不同。默读第四自然段，请细细

欣赏。

A读书贵在有疑。那些词不理解画一画？（出示文本，课

件红字标识，）生自由提问。看是否要梳理，

B解惑：我们来看一段录像，这个问题就会迎刃而解。

播放课件（课件视频1鸭鹅走路;视频2净角出场。有意

思吧，谁也能演一演净角出场，评价。

C你们能把课文里白鹅请出来吗。读一读

师：傲然的意思是?查字典

联系上下文，说说看从这个词，你读懂了什么，

师：傲然这词，看出爷爷对这只鹅的赞叹，它敢与人斗,

多么勇敢，甚至还要人，多么神气，把我们的感受读出来。

四、比较阅读，升华情感

（1）师：这是丰子恺爷爷笔下的鹅是高傲得很，俄国作

家叶。诺索夫的白公鹅走来了。出示课件，一生读。

（2）中国古代诗人的骆宾王的《咏鹅》。

五、总结：今天我们欣赏了白鹅高傲的叫声、步态，下

节课，我们继续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃

相。

六、家庭作业：

1、选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。

2、课后认真观察自己喜欢的小动物。

四年级上册语文表格教案（篇2）

1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、

老、鸟、早"4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。

《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是免

兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中

蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜

色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生收

集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。老师准备

生字课件、朗读内容课件、图片课件等。

小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，取得了胜

利，本课适合学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机

智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生了解透

彻，只要求学生大致明白一些道理即可。

本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；

第二课时写字、积累、实践活动，拓展思维（续编故事）。

一、聊天引入课题。

1、小朋友喜欢玩游戏吗?都玩过些什么游戏？（学生汇报）

“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩?谁来说说老鹰的样子?表演一

下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。（并相机引导学生认识

老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。）

2、谁见过兔子?喜欢吗？（学生汇报后出示课件：小灰兔

和小白兔）

3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之

间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们

学课文便知道了G

板书课题：兔兄弟和老鹰

二、初读课文，认识生字。

1、听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想象兄弟

和老鹰之间到底发生了什么事？（听后学生汇报，听懂多少说

多少）

2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的

字。

3、遇到不认识的字怎么办？（拼拼音，查字表，问同学

或老师）那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。

4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教

他，也可问其他同学，每人读一遍。

5、脱离具体语言环境识字：①点击课件认读生字;②做

与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生

字。

6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。

三、品读课文，感知内容，明白道理。

1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好?哪儿读得不好?

应该怎么改正？

2、小组分隹色帮读，比比看谁读得最好。

3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。（学生可下

位找学生伙伴）

课件出示：

①兔兄弟怎么知道老鹰来了？

②小白兔想出什么办法?它的办法好吗？

③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？

4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。

(1)小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔

兄弟。

指导朗读：

①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明

了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：忽然，鸟

儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。

②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎

么读?谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，

快藏起来！

③让学生自由表演、朗读：忽然，鸟儿们乱飞起来，对

兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”

(2)小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌

了”的样子？(学生动作演示)小灰兔为什么会慌?怎么读小灰

兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”

(3)小白兔想出什么办法?这办法好吗？为什么？(学生汇

报后，出示课件加深理解)

指导朗读：

①小白兔告诉小灰兔：“你臧到乱石堆里！”这句怎么读?

谁来试试？

②小灰兔怎么说？(“哥哥，你怎么办呢？")说明什么？

怎么读?你试试好吗？

③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读?教大家读好吗?

（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的

话，女同学读小灰兔的话。（读完后评价谁读得好?他哪个地

方读得好?）

（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”

什么意思?做做动作让老师看看。

（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和

小白兔？（明白道理）

5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周

围环境相近，躲过了老鹰的袭击。

1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图

片，都找到了吗?说说这些动物的身体颜色与周围环境有什

么关系？

2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗?

3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，

如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）

四年级上册语文表格教案（篇3）

学习目标：

1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、

勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会

到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备

1.预习课文，查字典理解字词。

2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推

荐几篇。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启

示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵

棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还

有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见

惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些

普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个

人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

2,板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词

语。

2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五

根手指0,然后分别具体写0,最后总结写0。

4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体

会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容

1.默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根

手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有

所短。）

2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?

读书标画相关语句。

3.汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理

解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

⑴大拇指：短处：姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥,

构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。

⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落

的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复

杂、机敏。

⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不

出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏

障，曲线优美。

⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸;

长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，

有用武之地。

4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出

不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写

五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱

憎在其中”吗？

3•你愿意做哪根手指呢?为什么？

教学反思：

四年级上册语文表格教案（篇4）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识2种笔画，

理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，让学生懂得哺育我们成长，我们是祖

国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点：

1.看懂图意，结合图意理解词句。

2,体会第二句诗的含义。

教学准备

课文录音，课文插图、投影片

拟订教时：

二教时

第一课时

教学过程

一、揭示课题

教师导入谈话：我们小朋友都有自己的家，今天我们来

学习一篇新课文，（出示课题：家）齐读课题。

这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪里

呢？

二、初读课文

1.教师范读：请小朋友看清音节，主义听准生字的读音。

2.学生轻声读课文，要求看准音节，读准字音。

3.指名试读课文，注意正音。

4.读后谈话，结合学习词语。

⑴课文向我们介绍了谁的家？（学生回答后出示：白云、

小鸟、鱼儿、种子、我们；学生认读）

⑵他们的家分别在哪里呢？（学生回答后出示：蓝天、树

林、小河、泥土、祖国；学生认读词语）

三、学习生字，指导书写

1,认读生字，用在句子中画出来。

2.指导书写

家：上下结构，下部第三笔是弯钩。

云：去字少一竖。

泥：左右结构，右边的尼，第四笔是撇，第五笔是弯钩。

上：注意，上横短，下横长。

3.学生说笔顺，在书上田字格里描红。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.指名读课文，教师相机正音

二、细读课文

1.学习第一句

⑴投影：蓝天、白云；朗读句子。师述：一朵多白云漂

浮在蓝天上，所以说蓝天是白云的家。

⑵映示投影：小朋友看，这就是树林，好多树生长在一

起，连成了一大片。生朗读句子：树林是小鸟的家。

教师启发学生说：小鸟在树林里做什么？为什么说树林

是小鸟的家？

⑶演示投影，朗读句子。

四年级上册语文表格教案（篇5）

教学目标：

1.找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎

样的特点。

2.学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。

3,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热

爱大自然的思想感情。

4.有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

教学过程：

一、指导看图，引入新课。

1.图上画的是什么季节？

2.按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右

到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天

的特色？

3.图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在

图中起什么作用？

学生充分讨论之后，再让学生把这几个问题连起来说一

说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察

到的景色联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼

可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学

生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕

子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺

序来观察和描写燕子的。

二、学习第一段。

现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请

一位同学来读第一段。

学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样

是从什么写到