四年级上册英语教案Unit 6 Meet my family 人教(PEP)

人教版四年级上Unit6Meetmyfamily教案及教学反思

第一课时

教学目标：

1、听说认读四会单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother

2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：Thisismy....She/lleis....

重点：听说认读四会单词：familyparentsuncleauntbabybrother

难点：理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义

教具打算：

1.本课生词的单词卡片

2.配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、学生的家庭成员照片

.5、视频资料

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1、播放其次册学生用书上《fathermother）的歌曲，让孩子边唱边表演。

2、听一听、做一做

Actlikeafather/mother/sister***

3、老师出示单词卡片，孩子抢答。

老师在黑板上画出familytree,请孩子把fathermother等贴在family

tree相应的位置上，天声读一读。

4、老师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….She/He

is.…进行介绍和描述。

孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….She/He

is.…进行介绍和描述。

老师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，老师可利用实物投

影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说,：Thisismyfather/motler.

引导学生一起描述人物特征，如：Heisstrong.Shehasbigeyes.等。（留

意所画人物图像应具有显明的特征）

（二）呈现新课（Presentation）

1、老师出示课件说："Doyouknowthisismyfamily.老师把family这

个单词贴在黑板上。familytree的顶端。Ihaveabigfamily.Howmanypeople

inmyfamily?学生回答。再问：Howmanypeopleinyourfamily.激励孩子

回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.老师

带读，学生练词。老师把parents贴在familytree上相应的位置。老师指自己

的家庭成员说："Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把两个单词贴在

familytree_h,说：“Myuncleismyfather,sormother'sbrother.My

auntismyfather'sormymother?ssister.”

学生学说单词family,parents,uncle,aunt.

老师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。

T:Whatcanyousee?

S:Apicture.

T:Right.Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.

Howmanypeoplecanyousee?

S:Six.

T:Yes.Myfamilyhassixmembers.Whataboutyourfamily?

老师激励学生说：Myfamilyhas…members.

T:Look!Whoisshe/he?She/Heismymother/father.Theyarc

myparents.可用学过的句子描述所介绍的人物。在呈现uncle,aunt

时，可向学生说明Youruncleisyourmotherorfather,sbrother.

Yourauntisyourmotheroryourfatherssister.

2、播放配套课件:老师说：“ThisisAmy?sfamily.Howmanypeopl.e

inAmy'sfamily.Whoarethey?”指课件中的单词认读。

3、老师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员,孩子用“Thisismy…”

介绍家庭成员。

4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，

介绍和描述家庭成员。孩子仿按例子在小组中相互介绍。然后学生到前面介绍。

（三）趣味操练（Practice）

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》

2、听一听，画一画

学生相互描述自己的家庭成员，同组同学依据描述画出来。看看描述的是否

精确。

（四）扩展性活动（Add-activities）

边看视频边学唱（Comeandseemyfamily》

板书设计：

教后反思：仔细钻研教材的重要性

搞戏剧的人有句行话，叫做“剧木，剧木，一剧之木”，英语教学同样以教

材为本，备课起先，就须要反复深化探讨文本。基于英语文本少而精的特点，我

设计的教学环节主要是在学生驾驭重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教

材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课改理念，留给学生更宽更广的

空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现

实生活，承认学生是社会人，生活人和发展人。

其次课时

教学目标：

1、能理解会说Let'stalk部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。

2、能够听说认读本课的主句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

并能在实际情境中做替换练习。

3、能够运用句型：Howmany.....arethere?进行替换练习。

重点：娴熟驾驭句型Howmany...arethere?的用法并能在实践中运用。

难点：理解Let'stalk中句子的含义，并能进行初步的运用

教具打算：

1.配套生词的单词卡片

2.配套的教学课件Unit4/B/Let'stalk]

3.相配套的教学录音带

4.老师和学生的家庭照片

教学过程：

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)

激励孩子边唱边演

2.单词抢答：老师出示单词卡片，学生快速抢答

3.老师少拿一张卡片，让孩子猜猜。"Howmanycardsinmyhand?"

老师将卡片码成一沓，问：“Howmanycardsinmyhand?”

老师将卡片藏在身后，问："Howmanycardsinmyhand?”

做Listenanddo活动：

Putyoureraseronyourdesk.

Putyourpencilinyourbag.

Putyourpencil-caseunderyourleg.

Putyourbookonyourhead..

Putyouractivitybookneartheeraser.

(二)呈现新课(Presentation)

1老师出示上一课Let'slearn部分的课件。说："ThisisAmy'sfamily.

Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：

“Theyaremyfather,mymother,myaunt,•••”

学说Whoarethey?They*re….

做“慢动作”活动：老师同时从口袋里渐渐抽出几张人物卡片，看谁最早识

别出卡片上的人物。让学生用father,mother,uncle,aunt回答。

老师出示自己的家庭照片并介绍：Thisisapictureofmyfamily.Look!

Whoarethey?Theyaremyfather,mymotherandme.老师手指一学生的

家庭照片问：Whoarethey?引导学生回答。LL学生跟说Whoarethey?They

aremy….

2、猜一猜：

老师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearcthere

inmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，用句子："Thereare•••people

inthepicture.Theyaremy…"来回答。

小组里进行猜一猜活动。

3、老师让学生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)问：Howmany

peoplearethereinmyfamily?。学生说：“Thereare6peopleinyoury.

老师说："Myfamilyhas6members."

4、老师提问一些学生Howmanypeopleare.thereinthepicture?将答

案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。

学生在小组中进行问答练习。

5、老师指着人数较少的家庭说：“That'sonly3”学生跟读练习。

老师出示家庭简笔画，有意多说i位成员：Myfamilyhas4members.引

导学生说"That'sonly3.”老师出示小狗图介绍说:Theyaremyparentsand

me,andmylittlepuppy.让学生星艮说puppy——词。

6、老师出示课件：

播放课件，让孩子边听边看。但学生在最终一组对话发生疑问时，老师说：

“But,that*sonly6.”学生提出疑问时,老师指着小狗说：“Gee,andmylittle

puppy.w节puppy的含义。

再放录音，让孩子跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。

7、Let'scount

（本节课授课中，依据各小组回答问题和听讲状况，老师为每组设立一个苹

果树，随时依据学生的表现贴苹果评价）

老师和学生一起总结：问:“Howmanyapplesarethereonthetree?"

引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

（三）趣味操练（Practice）

1、Whoarethey?

老师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜神。arethey?学生小组

嬉戏

2、猜一猜

一学生蒙上眼睛，儿组学生分别claphandsstepfeetknock

atthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeo.plearethere?

（四）扩展性活动（Add-activities）

小组活动

运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Myfanilyhas••,members

相互了解一下同学的家庭状况

小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

板书设计：

教后反思：丰富多彩的导入和操练活动是胜利的充要条件

如何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的爱好，激发他们对

英语的酷爱非常重要，它是一系列良性循环的起点。本节课在调动学生的主动性,

激发学生的学习爱好上下了功夫，并取得了肯定的成效。比如在句型的引出导入

部分，我用猜物干脆导入，加上老师形象夸张的语言，使得学生爱好盎然。在句

型的操练过程中，,我设置了给信息猜物和小嬉戏，避开了单一性和枯燥性，学生

主动参与，课堂气氛非常融洽。设计导入和操练活动环环相扣，层层递进，过渡

自然，充分做到刚好滚动复习。

第三课时

教学目标：

1、听说读写四会单词：fathermotherbrothersister

2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用

重点：娴熟驾驭四个单词的拼法，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。

难点：正确的拼读、写单词

教具打算：

1、本课生词的单词卡片

2^配套的教学课件Unit4/B/Let'slearn]

3、相配套的教学录音带

4、学生的小英语练习本

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

教学过程：

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Howmanyboysarethereinourclassroom?

Howmanygirlsarethereinourclassroom?

Howmanydesksarethereinourclassroom?

针对Howmany…？小组中进行问答练习

Listenandact

听一听，做一做。老师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

2、看一看，住一传

各组的第二个套子看卡片，传单词。

做“冷暖”活动：老师在黑板上写好一行数字，请一名学生上来在数字边走

动,其他学生依据老师所示意的数字问：Howmanypeoplearethereinyour

family?当猜的学生走近该数字时，其他学生朗读声音放大，走远时，朗读声

音变小。

(二)呈现新课(Presentation)

1、老师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?”学生

依据状况说出家庭成员的单词。

2、老师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提示学生留意每个单

词的最终尾音(motherfathersisterbrother)

老师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。每个单词，分别请

每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的娴熟，快速。

做“字母拼读”活动：让学生拿出自制的字母卡片。老师说一个单词，让学

生快速依据字母依次在课桌上排列出该单词，看谁排的乂快乂正确。

做拼词竞赛活动：每组选出几名学生，按老师给出的指令合作拼词，看哪一

组合作得最好。

3、老师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小

老师，相互帮助。

4、老师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多嘉奖一个苹果标记,

拼出的单词最多的组获胜。

5、老师贴出图片，问：“Whatwouldyoulike?"学生回答并拼出单词。

把食物的单词写在黑板上。

6、出示单词，探讨书写中应留意的问题。请学生板书字头，刚好地订正问

题。孩子自己拼法单词。

7、独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗

读练习。

(三)趣味操练(Practice)

1、听一听，猜一猜

老师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

在小组中进行练习

2、拼一拼，传一芍

老师告知每组第一个一个词，它必需以拼读的形式告知其他同学，比一比那

组传得又快又准。

(四)扩展性活动(Add-activities)

老师出示图画“小熊lulu的一家”,学生用句型：Howmanypeoplearethere

inlulu'sfamily?Whoarethey?等进行木■话。（一个孩子扮演lulu）

对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己

的答案贴在图画上的人物旁。

板书设计：

教后反思：老师丰富的教态，简洁的板书设计，美观的多媒体课件为本节课

锦上添花。

一堂标准完整完备的英语课离不开老师丰富的语音语调，适当丰富的教态，

创新的板书以及现代化的多媒体课件协助，老师基木功的扎实与否干脆影响到课

堂的精彩程度。同时，相识板书的重要性，有效地把板书和CAI结合也成为本节

课教学的一大亮点。

第四课时

教学目标：

1.能够听、说、认、读单词：doctor,nurse,driver,farmer和baseball

player,并能介绍人物的职业。

2.能听懂、会说句型:What'syourfather?Myfatherisadoctor,并

能做替换练习。

重点；词汇；doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.

句型：What'syourfather?Myfatherisadoctor.

难点：单词发音：baseballplayer

Myfatherisadoctor.中的"a”的强调。

教具打算：

1.人物职业的图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.第四课时配套课件

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.做"What'smissing”嬉戏:老师运用词卡father,mother,brother,

sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生

再次认读后说出少了哪一张。

2.教学歌谣：

可爱的home。

Home是我可爱的家，

墙上的picture美佳佳。

右边的woman是mother,

左边的man是father.

可爱的friend是谁呀？

是我student人人夸。

3.Singasong《Comeandseemyfamily》

观赏第六单元歌曲“Myfatherisadoctor"

老师播放第三单元B部分Let'sdo的录音，让学生跟说并做动作。

（二）呈现新课（Presentation）

1.Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

2.仿照老师说句子，做连锁嬉戏：Mymotheristhin,shelikesmusic.

Whataboutyourmother/father/brother/sister***?

3.老师指着自己说：I'mateacher.再指着一名学生说：Heisastudent.

然后自问自答：WhatJshe?Heisastudent.老师问学生：What*she?引

导他们说出：Heisastudent.

4.老师分别拿出面有医生、护士和农夫的图片，问学生：What,she/she?

引导他们说出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

做“冷暖”活动：老师把doctor词卡放在一位学生的课桌里，让全班学生

通过朗读声音的大小帮助猜的学生找到词卡。猜的学生走近词卡时，其他学生朗

读声音增加，远离该词卡时，其他学生朗读声音减弱。老师可让学生用不同的词

卡做嬉戏。

5.老师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提

问What'she/she?来得知答案。并学习baseballplayer,driver.

6.看教学视频课件做对话练习。

可参考的对话内容：

What'syourfather?Myfatherisadoctor.He'stall.Helikessport.

What'syourbrother?He'sabaseballplayer.He'sstrong.Helikes

sports.

What'syourmother?Mymotherisanurse.She'sthin.She1ikesmusic.

What'syourfather?Myfatherisadriver.He'sfat.Helikesplaying

computergames.

What'syourgrandpa?He'safarmer.He1ikespainting.

7.听录音，跟读课文。

8.看动画课件，给每组人物进行配音。

9.老师出示本课所学单词卡，让学生认读单词。

10.让学生听Let'sdo的录音，边说边做动作。

做“猜猜看”活动：老师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、

外貌特征和爱好爱好,让其他学生猜：Heisa…/Helikes….

11.两人一组依据实际状况做对话练习。老师可适当告知学生一些其他职业

的词汇。

（三）趣味操练（Practice）

1.猜猜看。老师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌

特征和爱好爱好，让其他学生猜：Heisa…/He's…/Helikes-

2.计时猜词竞赛

每个小组5—6人，小组之间进行计时猜词竞赛。

竞赛规则：老师打算好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,

teacher,student,baseballplayer的单词卡。每个小组依次到教室前面参与

竞赛。竞赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地

±o老师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。竞赛计时3分钟,

老师最好指派一名学生帮忙计时。竞赛起先，老师出示第一张单词卡，蹲在地上

的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则

不能干脆说出单词的中文意思，假如说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要依

据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并疾人。其次名学生坐在椅子上，

接着猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，老师出示下一张单词卡让该学生接

着猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮番坐到椅子上进行猜

词，直到计时停止，竞赛结束。最终看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个

小组就获胜。

扩展性活动(Add-activities)

Let'ssing:《Myfatherisadoctor》

板书设计：

教后反思：由于借班上课，“备学生”这一环节有所忽视，造成某些设”的

活动过难，课堂出现短暂性的冷场；设计的嬉戏部分由于示范没有特殊到位，部

分学生没有真正投入其中；时间支配不当，导致最终的教学环节匆忙收尾，学生

对于故事的输出有点困难；层次分明，但是某些内容梯度设置过大，以至于学生

的生成参差不齐。

第五课时

教学目标：

1.能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认、读本课句型Isthisyourfather?What'syourmother?

Helooksstrong.

3.理解、会说Let'schant部分的内容。

重点：句型Isthisyour***?What'syour…？Helooks…

难点：句型:Theylookyoung.Aretheyfarmers?

教具打算：

1.不同人物的图片

.2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。

5.教材相配套的教学课件。

过程：

(—)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.老师出示单词卡,让学生认读单词：baseballplayer,driver,doctor,

farmer,nurse

老师出示一些词卡(strong,quiet,friendly,thin,longhair,young,

old,hpautiful…)，让学生听音推断，当听到的内容与图意相符时说right.,

反之，则拍手。

2.Let'sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/basebal1

player.

做“听一听，指一指”活动：老师课前将人物职业词卡和一张parents词卡

贴在教室四周的墙上。老师给出指令：Pointtothedoctor/…！让学生用手

指出该图。

(二)呈现新课(Presentation)

1.老师提问：What'syourmother/father?学生回答问题后，接着问其他

学生。

2.Learnachant.听录音,学歌谣。

3.老师出示一人物图片，说：look!Helooksstrong.老师出示另一张人

物图片问：Doeshelookstrong?引导学生回答：No.Helooksfat.老师再

出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。

4.老师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：Theylookthin.然后

老师出示一些图片,让学生说Theylook…

5.No,she/sheisn,t.

6.老师指着一学生照片上的两位老人说：Theylookold.Aretheyyour

grandpaandgrandma?弓|导学生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.

老师再接着问：Aretheyworkers?激励学生用Yes,theyare.No,theyarenyt.

来回答。

1.老师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学

生：Whoarethey?

8.让学生观看教学课件后回答问题。

出示uncle的图片问：Who'sthisman?

出示aunt的图片问:IsthisAmy'saunt?

出示father的图片问:IsthisAmy'sfather?

出示mother的图片问：What'shermother?

出示grandpa和grandma的图片问：Whoarethey?Aretheyfarmers?

做“猜猜看”活动：老师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，

让他们来猜照片上是谁的父母。

10.听录音，跟读课文。

11.两人一组给市话中的人物配音。

12.两人一组用自己的家庭照片仿照本课做对话练习。

(三)趣味操练(Practice)

猜猜看o

1.老师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型

Isthisyour…？来猜照片上是谁的父母。

2.老师每次找三至四个学生到前面来，小声告知他们一种职业，让他们用

肢体语言表现出来。其他学生通过他们的动作表情，用Arcthey…？来猜他们所

表演的是哪种职业。

(四)扩展性活动(Add-activities)

Let'schant.

Work,work,work,work!

Peopleworkeveryday.

Fatherswork.

Motherswork.

Teacherwwork.

Nurseswork.

Workathome.

Workatschool.

Workeverywhere.

Work,work,work,work!

板书设计：

第六课时

教学目标：

1.能够听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,drivero

2.能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。

重点：单词nurse,doctor,farmer,driver的拼法。

难点：I'mgoingtobea***

教具打算：

1.图片nurse,doctor,farmer,driver

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

教学过程：

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1.口语练习：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

Whatarethey?

2.让学生改编B部分的cha