四年级上册英语第一单元教案

单元整体设计

UnitlThisismynewfriend.

单元教材分析

本单元通过来自不同地方的小朋友用I'mfrom...相互介绍自己展开对话。教

师应当运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学牛在牛活情

景中灵活运用这些功能语句，并培养学生之间友好相处、团结友爱的好品质。

(1)注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发

展多元智能。

(2)强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识,

提高学生的人际互动能力。

(3)重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整

体质量。

单元教学目标

(1)能够在真实的情景中理解、说出以下句子:Thisismyfriend/father/mother.Where

areyoufrom?I'mfromAmerica/Beijing/Singapore/Shanghai.Whatdoesyour

father/motherdo?He/She'sadhver/teachei7doetor.并能在现实生活中初步运用这些表达

法.

(2)能够听、说、认读下列单词：China.America,England,Singapore,Canada.friends,

boy,girl,student,driver,teacher,farmer,doctor,nurse.postman.同学之间能灵活运用这些词造

句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。

(2)能够在直实的语境中，熟悉如何用英语介绍别人、询问某人的籍贯和职业。

(4)能够初步学会最基本的自主学习方法。

(5)能够初步形成与同伴合作学习的意识。

课时教学设计

课题Unit1Thisismynewfriend.Lesson1

授课时间：课型：新授课课时：第1课时

核心素养目标：

①语言能力：

能够听、说、读、写单词：China,America,England.能听、说、认读单词：China。

能够在真实的情景中理解、说出介绍他人和自我介绍国籍的句子：ThisismynewfHendJm

fromChina/America/England.并能在现实生活中初步运用.

②文化意识：

通过初步学习，认识国家单词及国旗的寓意，教给学生看世界的眼光。

培养学生与人用英语交际，交流，友好相处的好品质。

③思维品质：

通过游戏性活动的教学，培养学生的综合素养，调动学生英语学习的积极性。

通过教学活动中的“启发拓展”，训练和培养学生思维的广阔性。

④学习能力：

培养孩子英语学习的兴趣，大胆开口、课内积极发言的习惯；

培养学生学会倾听，乐二交流，大胆尝试的能力。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，国旗图案或资料

4学习活动设计：

Stepl:Warm-up

1、课前播放歌曲Whereareyoufrom?

2、Greetings.

3、（分组）创设情景。Meetnewfriend.

教师活动：学生活动：

1教.师播放歌曲《Whereareyoufrom?》，活1.学生听歌曲《Whereareyoufrom?》

跃课堂气氛。,试着学唱。

2.教师做简单的自我介绍，并问候学生，为本课2.Greetings.

教学内容的学习做好铺垫。学生与教师互动，问候和自我介绍。

3.（分组）创设情景学生同Jim打招呼。

T：指着大屏幕向学生介绍Jim：Hello!Gladtomeetyou.

Thisismynewfriend,He'sfromAmerica.

带上Jim的名签向学生打招呼：

啕勖mfromAmerica.

去朝瞽圜片，音频，chant和游戏的方式突破单词和句型，使学生达到输出的目的。

，翩霰德量赘材浦鑫潺嘱如髓奉麟盲野陵爵疆■豳的就课整皤修

、用图来开展对话教学起到了重要作用。

0遍过创的富翳“认识新朋友”，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂中，展开本课的教学。

《耨峰esO搬。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍:

I鞫舞瓣鞫蜩型呢斌「解g膈以髓嚼翳些需(Wiha.

2.学习本课对话。

小组合作，创编对话。请学生说出自己的好朋友，并向全班同学做介绍：

Thisismygoodfriend.Hello!Iimfrom…以达到掌握这些句型的目的。

教师活动：学生活动：

教师提前准备三个国家的国旗，教授国家单词和根据国旗图片和游戏等方式学习国家单词

句型：China,America,England,采用自然拼和句型，在教师的引导下大声说chant。

读法，chant及游戏的方式练习巩固。Chant：China,China,I*mfromChina.

Chant：China,China,I'mfromChina.America,America,I'mfromAmerica.

America,America,rmfromAmerica.England,England,I'mfromEngland.

England,England,VmfromEngland.2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频

2.教师借助课文插图，课件和音频，学习对话。的方式，初步了解和朗读对话，理解本课

(l)Now.let'slookatthescreens,please.主要内容。

(2)Listentothetape.

(3)Readafterthetape.

(4)Let'sreadittogether!

教师活动：学生活动：

小组合作，跟读或创编对话。请学生小组展在小组活动中，跟读或创编对话，进一步了解

示，向全班同学做介绍：Thisismygood课文内容，并锻炼朗读能力。

friend.Hello!1'mfrom…以达到掌握这些

句型的目的。

活动意图

教师根据学生的程度，利用小组活动，设计跟读或创编两种形式的展示。帮助学生树立英语

学习的信心和兴趣。

作业设计

基础性作业：

1.听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词China并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试创编对话，向大家介绍自己的朋友。

延伸性作业：

搜集并了解China,America,England国旗的背景资料和由来。

5.板书设计

UnitlThisismynewfriend

Lesson1

Thisismynewfriend.

China

AmericaI'mfrom……

England

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题UnitlThisismynewfriend.Lesson2

授课时间：课型：新授课课时：第2课时

1.核心素养目标：

①语言能力：本课要求学生能够听、说、认读单词Singapore、Canada、friends;能够听、

说、读、写单词good,friend,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，使学生在特定情

景中理解并熟练运用目标语言:Whereareyoufrom?I'm-rom...

②文化意识：了解西方国家热情好客的打招呼方式。

③思维品质：在上节课的基础上继续学习另外两个表示国家的单词和一个询问国籍的句型，

知识由易到难，学生较容易接受，学生对贴近生活的内容非常感兴趣，所以会积极主动地参

与其中，提高语言交际的能力。

④学习能力：培养学生初步学会基本的自主学习方法，形成与同伴合作学习的意识。

2.学习重点难点：

(1)重点:学习四会单词:good、friend；三会单词:Singapore、Canada、friends;句子:Where

areyoufrom?

(2)难点：1Singapore,Canada,friends的读音。②I'mfrom...句型的运用。

3.教学准备：投影图片、录音、单词卡、字母卡

4.学习活动设计：

环节一：

1)师生问好。

2)发给学生已学过的三个国家的国旗图片，并引导学生做自我介绍。

教师活动：学生活动：

师生问好，营造轻松愉快的课堂气氛。用三个不同国家的国旗作为教学用具,吸引学

2.教师做示范，引导学生进行有意义的交际练生注意力。

习。2.口语练习,鼓励学生多说英语。

活动意图：通过这一活动复习了上一节课所学的重点句式和单词，加强知识间的联系，为

新课的呈现做铺垫。

僦嚣:

播邮日蹑岫蜗司向娜那m缪生更容易理解。

2心曜流洲缅镇子傩利弟庄面肺己能力以及听到指令后的反应能力，通过游戏巩固新知，师生

师悔Whereareyoufrom?

环:^^^1答后，师握住生的手说：Wearegoodfriends.

力酬四魁利腾福学

根翻麻漏的容幼动画。

③引导学历小缭沟硼嫡森的醐角色表演对话。

4教师檄蟠祖亚原附语的基嬲上曲缄新对话。

也鼓畸M继激耀舞翻台畅展演四编对话fromSingapore.

师手拿新加坡国旗，重复小代表说的话，让学生听清楚。

4.学习Singapore一词，板书Singapore,并贴新加坡匡旗卡片。

5.同种方法引出并学习单词Canada0

6.游戏:看谁跑得快!将学过的五个国家的国旗图片贴在黑板上，将全班分成两队，教师发指

令:RuntoCanada!每队的第一个学生跑向Canada国旗图片并触摸一下它,谁的行动准循迅速

就为该组赢得一分。

教师活动：学生活动：

教师通过图片向学生呈现新知，吸引学生注1.通过询问国籍弓I出新句型和四会单词，学生

意力，激发学生的兴趣，使课堂教学变得形较容易接受,而且将单词融入句子中进行学习、

象化、生活化。操练，学生更容易理解并掌握新单词。

2.通过小组内练习，让学生对新词及目标语言

再一次巩固，为下一步的故事学习做了充分的

准备。

教帅话4n：课时教士目便再活动:

;品；#++壬；+•苟［%+77彳h的日的阿十日

1Hll4、•土王刈1白，心到王王章曰tf",UAJ/t

，扭川蜜螳,缶杜T需甘mynev^Wen^b»sson3

涌讨牛牛对话去到牛牛万价依目的，相高计高

掌舞兽作中积极主动地投入.励逾3费矗］了新知。

了学生学习我

生的学习策略，满足学生的自主需要，在讨论

交流中，让学生优势互补。

活动意图：

1.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学

生的正确语音、语调。

2.通过自编对话，巩固和运用所学的单词及句型，同时提高学生的英语交际能力。

4.作业设计：

基础性作业：

1）看图片说出单词:Singapore、Canada、friendso同桌互相监听,如有错误及时纠正。

2）看单词大声朗读，根据所给图片迅速说出该国家的名称。

巩固性作业：

根据所听到的国家名称的单词，画出该国家的国旗。

延伸性作业：

先请一些学生给全班演唱本课的英文歌曲，然后大家拍手齐唱。Whereareyoufrom?

5.板书设计：

UnitlThisismynewfriend.

Lesson2

A:Whereareyoufrom?

B:l'mfrom...

America

Singapore

6.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

1.核心素养目标：

①语言能力：1、能够在真实的情景中学会用英语做介绍，给熟悉的人介绍人时会说Who's

thisboy/girl?He's/She'smy-复习句子Whereareyo」from?I'mfrom-2、能够听、说、

读、写单词brother,sister.3^能够听、说、认读单词:boygirl.

②文化意识：分享中西方国家待客的不同方式。

③思维品质：能在1、2课的认知基础上，礼貌、主动的用所学句子询问他人。

④学习能力：本节课之后，学生能够用目标语言Who'sthisboy/giiT?He's/She'smy…句

型在模拟情景，或是在真是语境中大胆运用，学会与他人交流。

2.学习重点难点：1）、理解并运用句子:Who，sthisboy/girl?He*s/She'smy-

2）、学生对he和she的用法容易混淆。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片

4.学习活动设计：

环节一：

Stepl.Warm-up

(l)Let'ssing:Whereareyoufrom?

⑵Let'sact:表演第2课所学对话。

⑶复习句型:Whereareyoufrom?I'mfrom-

教师活动：学生活动：

1.教师播放歌曲（Whereareyoufrom?》1.学生听歌曲《Whereareyoufrom?》

让学生大胆跟唱，复习上节课所学。,并大胆跟唱U

2.请生上台表演第2课所学对话。2.学生上台展示。

3.教师组织学生复习句子。3.学生在老师组织下复习第二课。

活动意图

L歌曲的播放能让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握句子Whereareyoufrom?I'mfrorr-

2.通过给学生提供展示平台，既能调动起学生表演的欲望，也能检测学生对上节课内容的掌握情

况，为本节课教学打下语言基础。

环节二：

Step2.Presentation

(1)教师利用动物kangaroc,lion,monkey,owl的布玩具呈现对话内容。

S:Mum,thisismynewfriend,kangaroo.

Mum：Hi,kangaroo.Whereareyoufrom?

Kangaroo：I'mfromAustralia.

学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用Thisis…介绍别人

临师藏图，听录音.

03通过酗■到面獭的电Bt襁辆®蝌t突破弹词褥句型y/d史学曲达更烯配的用的来提问和回

答在现行英语教材中有大量的插图，为学生提供了将语言知识可视化的空间，其具有的形象

帏学直会源和8瞬奥对学习英语时通过看图、识图、用图来开展对话教学起到了重要作用。

(5)出示图片,学习单词:boy,girl,brother,sister

教师活动：学生活动：

环端刷将准备好的小动物呈现出来，让学生进1.学生轮流扮演不同动物，表演对话,学会用This

就锄话表演［ice猜猜看is…介绍别人

8;谈蛔瞬留备女献阳侯盾照片拿出来，浮施阅费插图并听录音。

?■嚼懒解强潘同标褊汴thisgirl?学生抢辔.学生学习句型:Who'sthisboy/girl?He's/

新穗养生学习表演本课的对话。霾点歌

教/师带领学生学习单词，四会单词教师范

4.学生在老师指导下进行角色扮演。

组织学生猜猜看。请学生展示，向全班同学

与O

做介绍：She's/He'smy…以达到掌握这些并锻炼在其他同学面前表达的能力。

句型的目的。

活动意图

教师通过组织学生参与活动“猜猜看”，极大地调动起了学生学习的积极性，能更好地让学

生掌握本节课的功能语句，

课时教学设计

4.作业设计

基础，圈融：UnitlThisismynewfriend.Lesson4

费麒鼠：熟读本课对话及单词裸型：新授课课时：第4课时

2.抄写四会单词brother、sister并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试用所学句型Who'sthisboy/girl?He's/She'smy-询问他人,

延伸性作业：

学生可以手拿照片，用英语给父母介绍家庭成员。

5.板书设计

Lesson3

Who'stnisboy/girl?He's/She'smy-

boy,girl,brothersister

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

2.核心素养目标：

①语言能力:掌握四会单词:teacherxfarmer,三会单词:postman,句型：Whatdoesyour

fatherdo?Heisa…并能够在真实语境中运用目标语言进行简单交流。

②文化意识：了解中西方职业的区别。

③思维品质：通过角色扮演培养学生学习英语的兴趣，体验不同职业的特征，培养学生追求

适合自己的正确职业目标，并能在合作学习中提高交际能力，体验合作的成就感。

4学习能力：本节课之后，学生能够用目标语言Whatdoesyourfatherdo?Heisa•••句型在

模拟情景，或是在真是语境中大胆运用，学会向他人介绍自己父母的职业。

2.学习重点难点：1）、要求学生掌握四会单词：teacher、farmer,三会单词：postman,句

型：Whatdoesyourfatherdo?Heisa

2）、学生对Isheadriver?/Nohe'sateacher.的掌握。

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，有关本课职业的道具。

4.学习活动设计：

环节一：

Stepl.Warm-upandRevision

⑴Greeting：

⑵复习句型:Who，sthisboy?Who'sthisgirl?

教师活动：学生活动：

1.师生问好。1.师生问好。

2.师生互动。教师发问Who'sthisboy?Who'2.学生拿着照片，教师随机提问，学生回答

sthisgirl?He's/She'smy...0

活动意图

通过师生互动，复习上节课所学目标语言，为本节课新知的引入做铺垫。

环节二：

Step2.Presentation

1）师指着照片上的男人问：Who'sthisman?

S:He'smyfather.

T:Wow,he'scool.1,mateacher.Isheateachertoo?弓I导学生理解teacher,学习teacher

一词。

2）大屏幕显示农民照片，T:Look!ThisisTom'sfather.He'safarmer.引导学生理解farmer,

学习farmer一词c

若赤显示邮递员照片，T:Look!ThisisJim'sfather.He,sapostman.引导学生理解

艮假教册自集融稣卿零学唾学阿就第默费蠲输城糜螂编论图片引出新单词，更

力献业孳塞更容犍孰奥徵师嫌摄习邮逢厚生对新舞理嬲落曾群嫌据其留用

堂多爵隈麹翊酎免分的准备。

5.礴麻雕的身裴C旎曲就斛赢蝌屿嘴翱屣醯里堀的黄面髀羯参与学习

豳礴飒幡螭的4哩犀港犯籁C1丽薄题乖翻寤编齐h啜场要求胆确生.

鞠用编神学习方法。展示学生优秀的Chant,是斓频融■种鼓励,展示老师自编Chant是为了

蛤典腌髓翻嬲翻出来，弓।出今日话1.学生轮流看图回答老师问题，并学习新词汇。

镰节叁学习本课词汇。2.学生扮演角色互问互答。

&e符.耀颛猜职业游戏3.学生在教师指导下自编Chant。

切麻麟生弟簿孽壁着摘犍求。4.学生上台展示成果。

3薄黑攀重或胸靛示。

3运1导学生小组内练习对一话.注分角色表演对一话

教师活动：学生活动：

1.出示课件，引导学生猜对话内容。1.根据课件内容，大胆猜测对话内容。

2.引导学生观看动画。2.认真观看对话内容。

3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演3.小组内角色扮演。

对话。

活动意图

1.以小组合作的形式对新课内容进行讨论，让学生在合作中积极主动地投入学习，发展了学生的

学习策略，满足学生的自主需要，在讨论交流中，让学生优势互补。

2.让学生感受这段对话发生的真实情境，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，并强化学生的

正确语音、语调。

3.通过生生对话达到生生互动的目的，麴警学习英语的兴趣，又巩固了新知。

课题UnitlThisismynewfriend.Lesson5

授课时间:课型：新授课课时：第5课时

4.作业设计

基础性作业：

1.听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词teacher^farmer并背会。

巩固性作业：

1.完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试用所学句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa…询问他人或介绍自己家庭成员的

职业。

延伸性作业：

教师鼓励学生在原对话的基础上自编新对话。

5•板书设计

Lesson4

teacherfarmerpostman

Whatdoesyourfatherdo?

Heisa…

6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与改进设想。）

成功之处：

不足之处：

改进措施：

3.核心素养目标：

①语言能力：

1.听说认读书写:doctor,nurse,听说认读driver

2.使用beautiful等形容词描述人物，理解beautiful的深层含义。

3.有节奏地说唱本课的歌谣。

4理.解、熟读和再现对话并能够在实际中运用。

②文化意识：

了解中西方职业的区别。

③思维品质：

通过角色扮演培养学生学习英语的兴趣，体验不同职业的特征，培养学生追求适合自己的正

确职业目标，爱自己的家人；尊重不同的职业。

④学习能力：

1.熟练使用询问职业的语句，理解其使用的真实语境。

2.使用本单元有关职业的词汇和重点句Whatdoesyour...do?She*sa...Ishea...?以及前

面所学知识创编对话。

4.学习重点难点：

1).听说认读书写:doctor,nurse,听说认读driver.

2).熟练使用询问对方家人职业的语句Whatdoesyourmotherdo?She'sa...,理解其使

用的真实语境。

3).在情境中正确、熟练运用she/he;

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片，有关本课职业的道具。

4.学习活动设计：

环节一：

Stepl,Warm-up

(1)教师课件出示不同图片：

(2)在与学生的问答中引出三会单词:driver

教师活动：学生活动：

1•通过课件展示不同人物的图片，组织学生进1.根据看到的图片，依次与旁边的小组进行快

行问答竞赛。速问答。

游戏规则：问题不能重复；语言准确。Team1VSTeam2

2.在问答过程中，出现教师的叔叔的照片，教Team3VSTeam4

授三会词driver。领读单词。Team5VSTeam6

2齐.读、分小组读单词：driver0

常朝惠图

建周会飘翻瞩番捶帽翻翻落霹彝施翟鹿鞠醒攀发塔鼎献

襟般浜承性;

湎蘸蜩我憎癖褥礴驾鼬爵璐鳏想孳蝴喇朋通过这项活动自

皴勤可出本课的四会词doctor;把医生治病救人的形象与形容词beautiful相关联，学生会得

加多用处把的思考，认识到一个人的美不仅仅来自于外表。

初确魏inc间最麴扇堤凌夜一情境中.自然地过渡到课文的学习,学生更容易接受.并理

在创设情境的基础上，进一步展开，通过老师介绍自己的家人这一形

斐，颦略词；_

创建爰解电礴酬麟声1相电襦苗谕合幡动作，领读单词，增加了学习单词的

；高学习兴趣；老师的弟弟和妹妹都感

1.教师将准备好的课件呈现出来，教师涂抹问1.使用一般疑问句Ishe/she…?表达自己的猜

号，显示照片的部分内容，给出提示。测。

请学生用英语描述老师。

2.小组合作，使用班班通，揭晓更多问号背后2.在自己小组内根据班班通提示进行练习，随

的答案，并用所学句型描述看到的人物。邀机选择问号进行擦除，并在小组内描述；小组

请学生代表小组进行展示，在有学生选择代表上前展示；学习新单词；拼读单词；

“Linda的妈妈”这一图片时，教授四会词

doctor。

3.听录音、跟读；自主练习朗读课文；分角色

3.学习课文Linda正在向老师介绍她的妈妈,

扮演。

我们一起来听一听；领读课文；指导朗读。

4.老师介绍自己的妹妹和弟弟,教授三会单词

4.猜测老师的妹妹是什么职业；朗读单词；“小

nurse。

老师”领读。

帮助学生打破对护士这一职业的刻板印象。

环节三：

Step3.Practice

1）根据护士的图片编对话。

2）弓1导学生根据提示猜职业。

3）引导学生小组内练习对话，并分角色表演对话。

4）拓展:学生观看视频，了解更多职业。

教师活动：学生活动：

1.出示课件，引导学生根据图片编对话。4.根据课件内容，大胆编写对话。

2.引导学生根据提示猜职业，并用英语描述。5.根据课件提示说出职业。

3.引导学生小组内练习对话，并分角色表演3.小组内角色扮演。

对话。

4.Let'schants4.观看视频，学唱歌谣。

5.播放视频。5.观看视频，了解更多职业。

活动意图

1.在再现课文的基础上，增加任务的难度，鼓励学生创编对话，熟练使用所学词汇和句型。

2.通过游戏，调动学生的视觉、听觉，强化学习，巩固K单元所学的单词，整合本课知识与

职业主题的有关内容；

3.通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。

4.通过有节奏感的歌谣，吸引学生的注意力，培养英语学习兴趣，进一步强化本单元的重点

知识，帮助学生记忆，并形成学习策略。

4.作业设计

基础性作业：

1.听录音，熟读本课对话及单词。

2.抄写四会单词doctor、nurse「并背会。

巩固性作业：

L完成本课练习册上勾画的题。

2.尝试用所学句型Whatdoesyourmotherdo?Sheisa-询问他人或介绍自己家庭成员的

职业。

延伸性作业：

根据本课Let'schant部分，学生续编歌谣。

课时教学设计

5.板书设计

课题UnitlThisismynewfrieogy^四n6

授课时间:d今晚型：复母课edriver|课时：第6课时

whatdoesyourmotherdo?

5.核心素养目标：.

①语言能力：四会单词：:eacher,farmer。生区由了nurse,三会单词:driver,TVreporter,

policeman,postmano句型：Who'sthisboy/girl?He/Sheis--Whatdoesyourfather/mother

do?Ile/SheisaDecareful!Thankyou!

e教学德根与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学

钗藕我策高廉雄树傅征）并且学会尊重不同国家的职业.

感恩紊熊质：通过趣味故事Peter和GaoWei在路上踢足球的真实故事为场景，在复习本单

元的目标语言的同时启发、教育学生要在正确、安全的场所进行活动，让学生懂得分辨什么

是危险的行为。

至掇力篦力：本节课之后，学生能够综合运用本单元的功能语句自主流畅地与他人交流。能

改进措施：

自主查阅不同国家的职业特征，并树立自我的职业目标。

2,学习重点难点：能够掌握四会单词：teacher,farmer,doctor,nurse,三会单词:driver,

TVreporter,policeman,postman。句型：Who'sthisboy/girl?He/Sheis-Whatdoesyour

father/motherdo?He/Sheisa…Becareful!Thankyou!

3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片

4.学习活动设计：

环节一：

Stepl.Warm-up

(1)师生问好：

⑵设置场景：

(3)师布置小组合作的内容。

教师活动：学生活动：

1.师生问好。1.师生问好。

2.设置场景教师布置询问并介绍他人信息的2.学生根据本单元所学内容创编对话，大家拿

任务。教师用PPT出示语言支持的内容。出准备好的照片谈论家人信息。

3.师布置小组合作的内容。师提前布置好几位3.小组派代表到前面展示创编的对话。

学生在去讲台时做无意摔倒状，师上前扶起，

并说