四年级上册数学教案角的度量范文

四年级上册数学教案角的度量范文

优秀教案是老师在教学过程中，对教学的重点、难点、

偶发事务、有意义的、典型的教学事例处置的过程、

方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以和对该个案

记录的剖析、反思、总结。今日我在这里整理了一些

四年级上册数学教案角的度量20xx范文,我们一起来

看看吧！

四年级上册数学教案角的度量20xx范文1

一、教学目标

1、在解决实际问题中感受运算依次规定的必要

性，进一步驾驭加减混合或乘除混合运算的运算依次

并能正确计算。

2、阅历探究和沟通解决实际问题的过程，感受

解决问题的一些策略和方法。

3、在解决实际问题的过程中，开展提出问题解

决问题的实力。

二、教学重点、难点

1.教学重点：感受运算依次的必要性，精确提出

问题解决问题。

2.教学难点：驾驭解决问题的策略和方法。

集智式备课

（一）根底训练

【口算】24x5=32+4=8+27=9004-3=

60+4=73-44=45x3=85+28=

【解答题】用小棒摆8个六边形，共须要多少根

小棒？

（二）新知学习

【典型例题】

例2“冰雪天地”3天接待1017人。照这样计算，

6天预料接待多少人？

1、视察主题图，依据条件提出问题。

2、小组沟通。依据图中提出的信息，你能提出

哪些问题，怎样解决?（引导学生理解“照这样计算〃的

意思）

3、抓住新旧学问的联系，运用学问迁移类推，

学会学问。

4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每

一步表示的意义。

5、老师用线段图引导学生用两种方法解决问题。

6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方

法来帮助我们理清解题思路，保证精确的解决问题。

【小结】假如在一道算式中没有括号，只有加、

减法或者乘、除法，都要遵照从左往右的依次依次计

算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来

帮助我们理清解题思路

（三）稳固练习

【根底练习】1、干脆写出计算结果。

37+12-2024+6x790-52+28

6x2+432+8x548-13+5

2、划出下面题目的计算依次并计算随意两题。

192+8+15745x30+54290-68+9516004-50x90

143-45-5724x5+30434+7x8240+20+4

3、啄木鸟医生（判定并改正）

850+25x2345-164+36

=9504-50=345-200

=19=145

1、课本P5做一做1、图书馆里有故事书101

本，今日借出46本，还回25本。此时此刻图书馆里

有故事书多少本？

【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。

240+12=236+70=237+263=

125x14=1750+25=25x36=

20+1750=943-306=900-500=

2、列综合式计算

（1）4除900的商减224,差是多少？

2.通过学习，养成谨慎审题，标准书写，细致计

算的习惯。

二、教学重难点:

使学生驾驭含括号的四那么运算。

三、教学设备：

幻灯片、小黑板。

四、教学过程:

复习准备

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去〃冰雪天地”游玩,

购置一张成人票须要24元，儿童票半价。购置门票

须要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。

同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报:老师依据学生的汇报进展板书。

⑴242424・2242412481260（元）24+2是一张儿

童票的价钱，是半价，所以用24+2,前两个24

是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上

一张儿童票就是他们购置门票须要多少钱。

⑵24x224+2481260（元）24x2是爸爸和妈妈两

张成人票的总价，玲玲的儿童票用

24+2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价

钱。我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个

综合算式有什么共同特点？

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减

法也有乘除法。这样的综合算式的运算依次是什么?

学生总结运算依次。

新课教学

1.(小黑板出示)先读出下面各题的运算依次，再

算出来。120-144-5-18+35(58+37)4-(64-45)

⑴学生口述运算依次，老师用框线图表示依次。

(2)集体校对，说明留意点。

2.教学例lo

⑴把准备题

①中的144改写成36x4的形式，引出例1,

120-36x44-18+35

(2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在

一起，你认为应当怎样计算？

⑶全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。

3.教学例2O

(1)把准备题②中的45改写成9x5的形式，引

出例2,(58+37)4-(64-9x5)⑵比拟例2

与准备题的异同，确定运算依次。⑶独立完成并自

我评价，指名让一名学生向全班作汇报。

4.练习“试一试”。

(1)^^:1515-15x(94+544-9)

(2)同桌同学相互沟通，并独立进展计算。

⑶用投影校对典型错例，归纳并作出鼓舞性评价。

5.师生共同归纳小结。

稳固练习

1.投影出示，让全体学生做填空题。

(1)280-43x6+540^36可以同时计算的是()和()。

(2)120+(28x5-120)4-10第一步应当算()。

(3)101-(80+4804-24)x8其次步应当算()。

(4)317+104-5-13x52-270最终一步应当算()。

2.课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算依

次，再计算。

⑴请每位学生首先谨慎对4个小题进展审题。

⑵学生独立完成各题。

⑶全班集体校对，指出错误缘由并订正。总结通

过本节课的学习，特殊是再看例1、例2

使我们明白，在四那么混合运算中，我们应先看清楚，

再想明白，然后做正确。

四年级上册数学教案角的度量20xx范文3

教学目标：

1、在解决问题和相互沟通的过程中，体会在一

个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2、阅历与他人沟通各自算法的过程，加强小组

合作。

3、灵敏运用所学计算方法解决问题，感受数学

与生活的密切联系，增加应用数学意识。

教学重点：

理解含有括号的四那么运算的依次。

教学难点：

驾驭含有括号的四那么运算的依次。

教具学具：

课件

教学设计：

一、复习导入。

1、口算。101+0=0+101=等。

2、说出下面各题的运算依次。

⑴80-42+12480+60x2等。

小结：在没有括号的算式里，假如只有加、减法,

或者只有乘、除法，要()按依次计算。

(2)75-15x4404-4+6等。

小结：在没有括号的算式里，假如既有加、减法，

又有乘、除法，要先算()法，再算()法。

(3)(12+4)x22004-(40-15)x2o

小结:在含有小括号的算式里,要先算()里面的，

再算()外面的。

3、我们学过的（）、（）、（）、（）四种运算统称四那

么运算。今节课我们接着来学习它的运算依次。（板书

课题）

二、探究新课。

（一）出示：96+12+4x2

1、小组内探讨，说说计算依次。

2、汇报探讨结果。（指名说，师板书。）

（二）变式：964-（12+4）x2o探究有小括号的计算依

次。

1、问：假如要求先算加法，再算除法，最终算

乘法，须要在原式里添上什么数学符号?（小组合作探

究）

2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮

演。

3、点评，明确：要先算小括号里面的。

（三）介绍中括号“口”,变式：96v[（12+4）x2],探究

有中括号的算式的运算依次。

1、相识中括号。

2、在老师引导下明确运算依次。板书：

96v[（12+4）x2]

@

②

③

3、放手让学生合作完成计算，师巡察辅导。

4、指名板演后，师生共同订正，明确运算依次,

并在书上找出来齐读两遍。

三、稳固练习。

1、课本第9页的做一做。

2、一个池塘的长是60米，宽是40米，每米须

要三根竹棍做篱笆，共须要篱笆多少根?（要求列综合

算式解答）

四、拓展提高：依据运算依次添上小括号或中括

号。

（1）32x800-4004-25先减,再乘，最终除;

（2）32x800-4004-25先除,再减，最终乘;

（3）32x800-4004-25先减,再除，最终乘;

（4）32x800-4004-25先乘,再减，最终除;

五、课堂小结。

四年级上册数学教案角的度量20xx范文4

教学目标：

1、驾驭三角形内角和是180。，并能应用这一规

律解决一些实际问题。

2、让学生阅历“揣测、动手操作、直观感知、探

究、归纳、应用〃等学问形成的过程，驾驭“转化〃的数

学思想方法，造就学生动手实践实力，开展学生的空

间思维实力。

3、在活动中，让学生体验主动探究数学规律的

乐趣，体验数学的价值，激发学生学习数学的热忱,

同时使学生养成独立思索的好习惯。

教学重点：

让学生阅历“三角形内角和是180度”这一学问的

形成、开展和应用的全过程。

教学难点：

三角形内角和的探究与验证。

教学准备：

量角器各种类型的三角形（硬的纸板）三角板

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课

师：今日老师给大家带来了一位挚友（课件）出示

三角形，

师：对于三角形你有哪些相识与了解。

生：三角形有锐角三角形、直角三角形、钝角三

角形

生：由三条线段围成的平面图形叫三角形。

师：介绍内角、内角和

三角形中每两条边组成的角叫做三角形的内角。

师：三角形有几个内角。

生:三个。

师：这三个角的和，就叫做三角形的内角和。你

知道三角形内角和是多少度？

生1:我通过直角三角板知道的

生2：我通过长方形中四个角都是直角，是360

度，三角形是长方形的一半，所以是180度

生3：我预习了，三角形内角和就是180度）

师：是不是向他们说的一样，全部的三角形内角

和都是180度呢？

二、自主探究，进展验证

师：你准备怎样验证呢？

生1用量角器量出每个角的度数，再加一加看看

是不是180度生2：把三角形撕下来

师：怎么撕?象这样撕吗?（作乱撕状），能说的具

体些具体些吗？生2：（补充），把三个角撕下来，拼在

一起，看能不能拼成一个平角

生3：把三个角顺次画下来也可以

生4：拼一拼的方法

师：好!同学们想出了这么多方法，下面就用你宠

爱的方法验证师：CAI多媒体课件展示操作要求：

合作探究：

1、每四人一组，每组至少选两个三角形，用你

宠爱的方法验证

2、看那个小组验证的方法新、方法多

师：在巡察，并进展个别操作指导

三、沟通探究的方法和结果

孩子们探究的方法可能有三个：

生1：一是用量角器量各个角，然后再算出三角

形中三个角的度数和，用这种方法求的结果可能是

180度也可能比180度小一些，也可能比180度大一

些。

生2：二是用转化法,把三角形中三个角剪下来，

拼在一起成为一个平角，由此得出三角形中三个角的

和是180度。

生3：三是折一折，把三个角折在一起，折在一

起成为一个平角，由此得出三角形中三个角的和是

180度。

四、归纳总结，体验成功

师：孩子们，三角形中三个角的度数和原委是多

少度呢？

生:180度。

五、拓展应用

1、根底练习

2、等边三角形、等腰三角形、直角三角形

六、课堂小结

谈一谈自己的学习收获。

四年级上册数学教案角的度量20xx范文5

一、教材分析

“三角形内角和”的度数推理是三角形中的一个重

要环节，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，

为学生进一步理解三角形三个角、三条边之间的关系

打下根底。本节课首先让学生对三角形的特点进展复

习，随后教材中创设了一个好玩的动态情境，导入了

新课，激发学生的爱好，明确“内角和”的含义，然后

引导学生探究三角形内角和等于多少度，可以接受不

同的方法验证，教学中支配了3个活动，通过这3个

活动体验”三角形内角和〃的性质和性质的探究过程。

二、学情分析

有的学生可能从各种渠道已经对“三角形内角和

是180。〃有所了解，所以本课的重点是通过数学活动

体验，理解为什么三角形的内角和是180。，使学生对

这个学问的驾驭更深刻。经过不断的课改试验，孩子

们已经有了必需的自主探究、合作沟通的实力。他们

宠爱在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数

学产生了深厚的爱好。

1.学问方面：学生已经驾驭了三角形的概念、分

类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的学问。

2.实力方面：已具备了初步的动手操作实力和探

究实力，并且能够进展简洁的计算机操作。

三、教学方法

渗透揣测一一验证一一结论一一应用一一拓展

教学目标：

1、通过直观操作的方法，探究并发觉三角形三

个内角和等于180度，在实践活动中，体验探究的过

程和方法

2、能应用三角形内角和的性质解决一些简洁的

问题。

教学重点：

阅历三角形的内角和是180。这一学问的形成、开

展和应用的全过程，会应用三角形的内角和解决实际

问题；

教学难点：

是探究和验证性质的过程。

四、教具学具

三角板、量角器、剪刀、白纸

五、教学过程

（一）、激趣导入，提示课题

1、师：同学们，猜猜它是谁？

形态似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不

简洁（打一几何图形）三角形（板书）

我们已经相识了什么是三角形，谁能说出三角形有什

么特点?生答复。（相互补充）（课件演示三条线段围成

三角形的过程）

三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个

角，（课件分别闪烁三个角及它的弧线），我们把三角

形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。

2、此时此刻，我们来玩一个跟三角形的角有关

的游戏。只要大家说出三角形随意两个角的度数，老

师就能猜出第三个角，你们坚信吗？

要求每个4人小组拿出本组预先准备的学具袋。

（内含四个不同的三角形，包括直角、锐角和钝角三角

形至少各一个，且要求大小不一。）

3、活动一一量一量：每人随意拿出一个自己带来

的三角形，用量角器量出三角形中三个角的度数，并

写在三角形中。（独立完成，非小组合作。）

然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角

的度数，老师当即说出第三个角的度数。（事先向学生

说明误差仅为3、4度左右。）

你们知道老师是怎么猜出来的吗？

原委它们之间有什么样的隐私呢?我们今日这节

课就要来揭开这个隐私。

（二卜动手操作，探究新知

1、探究特殊三角形的内角和

拿出两个三角板，问：它们是什么三角形?（直角

三角形）

请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每

一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角

形的内角和。从刚刚两个三角形内角和的计算中，你

们发觉了什么？

（这两个三角形的内角和都是180。）。这两个三角

形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。

【设计意图】三角板是学生特殊熟悉的学习用具,

度数也是特殊清楚，通过计算学生熟悉的三角板内角

和来验证这个结论，学生也简洁承受。

2、探究一般三角形内角和

⑴猜一猜。

猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢?（可能是

180°）

（2）操作、验证一般三角形内角和是180。。

全部三角形的内角和究竟是不是180。，你能用什

么方法来证明?（可以先量出每个内角的度数，再加起

来。）

那就请小组共同计算吧!将学生接受分组的方法

分成锐角三角形组、直角三角形组、钝角三角形组、

等腰三角形组，各组在白纸上随意画三角形，并量出

每个内角的度数，计算三角形内角和。由组长统计记

录员记录各组的内角和状况。

⑶小组汇报结果。

请各小组汇报探究结果。提问：你们发觉了什么？

小结：通过测量计算我们发觉每个三角形的三个

内角和都在180。左右。

【设计意图】学生随意画的三角形，有大的、有

小的，有各种类型的，不管是什么样的三角形，学生

都亲自动手动笔算出内角和。这个探究过程简洁学生

又简洁承受。

3、操作验证

（1）动手操作，验证推想。

没有得到统一的结果。这个方法不能使人很信服,

怎么办?还有其它方法吗?请同学们动脑筋想一想，能

通过动手操作来验证吗?（先小组探讨，再汇报方法）

⑵学生操作，老师巡察指导。

⑶全班沟通汇报验证方法、结果。

学生放在投影仪上展示给大家看。（剪拼、撕拼、

折拼）

我们可以得出一个怎样的结论?（三角形的内角和

是180°）

引导学生通过剪拼、撕拼和折拼的方法发觉：各

类三角形的三个内角都可以拼成一个平角，证明三角

形内角和的确是180。，测量计算有误差。

【设计意图】学生通过亲自动手操作，将三角形

的三个内角剪拼成一个平角，形象、直观地说明白“三

角形内角和是180度”这个结论。

5、辨