四年级科学上册（粤教版）第11课 岩石破碎了教学设计

四年级科学上册（粤教版）第11课岩石破碎了（教

学设计）

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教材分析

《四年级科学上册（粤教版）》第11课“岩石破碎了”是一节关于地球科学领域

的课程。本课通过引导学生观察和分析岩石破碎的现象，深入浅出地揭示岩石的

形成、变化过程以及与之相关的自然力量。教材内容紧密联系实际，以学生身边

的自然现象为切入点，激发学生探索自然奥秘的兴趣。课程涉及的知识点包括岩

石的种类、岩石破碎的原因及过程，旨在培养学生对地球表面现象的观察、思考

和解释能力，为后续地理、地质等学科学习打下基础。教学内容符合四年级学生

的认知水平，有助于提升学生的科学素养。

核心素养目标分析

《岩石破碎了》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学探究能力、理性思

维以及地理观念展开。通过本课学习，旨在提升学生在以下几方面的能力：

1.科学探究能力：学生能够通过观察、提问、假设、实验等科学方法，自主探

究岩石破碎的原因及过程，培养其解决问题的能力和实践操作技能。

2.理性思维：学生能够运用逻辑推理和批判性思维分析岩石破碎现象，形成科

学的解释，提高理性思维水平。

3.地理观念：学生能够理解岩石是地球表面的重要组成部分，认识到自然力量

对岩石的塑造作用，培养地理观念，增强对自然环境的保护意识。

4.科学态度与责任感：学生能够关注岩石破碎现象在生活中的应用，养成积极

探究、持续关注自然科学问题的态度，形成对科学研究的责任感。

5.跨学科综合能力：学生能够将地理、物理等学科知识融入岩石破碎现象的探

究过程中，提高跨学科综合运用能力。

本课的核心素养目标旨在培养学生具备科学精神、创新意识和实践能力，使其在

探索岩石破碎现象的过程中，形成对自然科学的热爱和敬畏之心。教学内容与核

心素养目标紧密结合，有助于全面提升学生的科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课学习之前，学生已对岩石的基本概念、

种类和简单特性有了初步了解。他们学过如何观察岩石的表面特征，如颜色、形

状等，并对地球表面的自然现象有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然科学充满好奇心，对

动手实践类活动有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过

合作、讨论的方式学习。此外，学生在解次问题的过程中，喜欢尝试不同的方法,

展现出一定的创新精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究岩石破碎现象时•，学生可能对岩石破碎

的原因和过程理解不够深入，需要教师在教学中给予适当的引导。此外，学生在

进行实验操作时，可能会遇到实验方法选择、数据记录和分析等方面的困难。同

时，部分学生可能在理性思维方面存在挑战，需要教师关注并给予个性化指导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对岩石破碎的基本概念和原理，采用讲授法进行教学，为学生提

供清晰的知识框架和理论依据。通过生动的语言和实例，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：针对岩石破碎现象的原因和过程，组织学生进行小组讨论，鼓励他

们提出问题、分享观点，培养批判性思维和合作能力。

3.实验法：组织学生进行岩石破碎实验，让他们亲自动手操作，观察岩石在不

同条件下的破碎情况，从而深入理解岩石破碎的原理。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示岩石破碎的图片、视频和动

画，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，模拟岩石破碎的过程，帮助学生

更好地理解岩石破碎与地质作用之间的关系。

3.网络资源：引导学生利用互联网查阅相关资料，拓展知识面，培养他们自主

学习和信息检索能力。

此外，结合以下教学手段，以提高教学效果和效率：

4.实物展示：准备不同类型的岩石标木，让学生观察、触摸，增强他们对岩石

特性的认识。

5.模型制作：指导学生制作岩石破碎过程的简易模型，加深对岩石破碎机制的

理解。

6.情境创设：创设真实的地质考察情境，如模拟野外考察、地质勘探等，让学

生在情境中学习，提高实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解岩石破碎的学习内容，标记出有疑问或不懂的

地方。设计预习问题，如“你知道岩石为什么会破碎吗？”激发学生思考，为课堂

学习岩石破碎内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确岩石破碎的教学目标和重难点。准备岩石标本、实验器材和

多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习岩石

破碎的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的岩石种类和特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问

题，检查学生对岩石基本概念的理解情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解岩石破碎的原因和过程，结合实例帮助学生理解。突出重点，

强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“岩石破碎的原因”展开讨论，培养学生的合作精

神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对岩石破碎知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助

学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对岩石破碎知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原

因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与岩石破碎相关的地质知识，如地质作用、岩石循环等，拓宽学生的知识视

野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合岩石破碎内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的岩石破碎内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励

他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作

业要求和时间安排，确保作业质量。

知识点梳理

1.岩石的基本概念与分类

-岩石是由矿物质组成的自然物体，是地球表面的重要组成部分。

-岩石分为三大类：火成岩、沉积岩和变质岩。

-火成岩是由岩浆冷却凝固形成的，如花岗岩、玄武岩等。

-沉积岩是由河流、湖泊、海洋中沉积物堆积、区缩、胶结形成的，如砂岩、页

岩等。

-变质岩是在高温高压条件下，原有岩石发生物理、化学变化形成的，如片麻岩、

大理石等。

2.岩石破碎的原因

■地质作用：内力地质作用和外力地质作用。

-内力地质作用：如地震、火山爆发等，产生巨大的能量导致岩石破碎。

-外力地质作用：如风化、水流、冰川等，通过物理、化学作用使岩石破碎。

3.岩石破碎的过程

-风化作用：岩石在气温、湿度、氧气等自然条件下发生物理、化学变化，导致

破碎。

•水流作用：河流、湖泊、海洋中的水流通过冲刷、侵蚀、搬运等方式使岩石破

碎。

-冰川作用；冰川的移动和压力导致岩石破碎。

-其他作用：如生物作用、化学作用等也对岩石破碎有一定影响。

4.岩石破碎的影响

-地形地貌：岩石破碎形成了多样化的地形地貌，如峡谷、瀑布、溶洞等。

-土壤形成：岩石破碎产生的碎屑物质为土壤的形成提供了条件。

-资源开发：岩石破碎有利于矿产资源的形成和开采。

5.岩石循环与地质作月

-岩石循环：岩石在地球表面不断经历着形成、变化、再形成的过程。

-地质作用：岩石循环过程中，地质作用起着关键作用，包括内力地质作用和外

力地质作用。

6.岩石破碎与人类活动

-岩石破碎对人类活动的影响：如建筑、道路建设、矿产资源开发等。

-人类活动对岩石破碎的影响：如开采、爆破、挖掘等人为因素加速岩石破碎过

程。

课后作业

1.观察身边的岩石，记录其特征，并尝试分析其可能经历的地质作用过程。

答案示例：砂岩，表面粗糙，颗粒明显，可能是经过水流冲刷、沉积形成的沉积

岩C

2.描述岩石破碎的一种原因及相应的破碎过程，用图文结合的方式呈现。

答案示例：地震导致的岩石破碎。地震波产生的巨大压力使岩石产生裂隙，进而

破碎。

3.列举三种不同类型的岩石，并说明它们在自然界中的分布和成因。

答案示例：

-火成岩：如花岗岩，分布广泛，由岩浆冷却凝固形成“

-沉积岩：如砂岩，多分布于河流、湖泊、海洋地区，由沉积物堆积、胶结形成。

-变质岩：如片麻岩，多分布于地壳活动带，由高温高压条件下原有岩石发生变

质形成。

4.结合生活实际，举例说明岩石破碎在人类活动中的应用。

答案示例：岩石破碎为建筑、道路建设提供砂石材料；在矿产资源开发中，通过

爆破等方式破碎岩石以获取矿物。

5.分析岩石破碎对地形地貌和土壤形成的影响。

答案示例：岩石破碎形成的碎屑物质为土壤的形成提供条件，同时，岩石破碎形

成的地貌如峡谷、瀑布等丰富了地形地貌的多样性。

作业布置与反馈

作业布置：

1.观察并描述家中或学校附近的一种岩石，包括具外观特征、质地等，并尝试

分析其可能的成因。

2.结合自己的生活经验，举例说明岩石破碎在人类活动中的应用。