小学英语外研版 (一年级起点)四年级上册Unit 1 When did they come教学设计

小学英语外研版(一年级起点)四年级上册Unit1Whendidtheycome教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学英语外研版(一年级起点)四年级上册Unit1Whendidtheycome教学设计课程基本信息1.课程名称：小学英语外研版（一年级起点）四年级上册Unit1Whendidtheycome教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够运用询问和回答时间的问题，提高语言表达能力；理解并尊重不同文化的时间观念，增强文化意识；通过时间线索的推断，发展逻辑思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动和练习，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.能够正确使用疑问词“when”提问和回答时间。

难点：

1.学生对一般过去时态的掌握不够熟练，容易混淆时态。

2.学生在提问和回答时间时，可能会出现语法错误或用词不当。

解决办法：

1.通过实际情境创设，让学生通过角色扮演、对话练习等方式，自然地运用一般过去时态。

2.使用图表和对比的方法，帮助学生区分不同时态的特点，强化记忆。

3.设计一系列阶梯式的练习，从基础到提高，逐步提升学生的语言运用能力。

4.对于提问和回答时间的问题，提供句型和模板，指导学生正确使用疑问词和时态。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物教具（如钟表、日历）

-课程平台：外研版小学英语网络教学平台

-信息化资源：电子教材、在线练习题库、教学视频

-教学手段：图片、Flash动画、PPT课件、歌曲、游戏教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列关于时间的图片，如钟表、日历等，引导学生思考时间的重要性。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们以前学过哪些与时间有关的英语表达？”学生回答后，教师简要回顾，如“昨天”、“今天”、“明天”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师展示PPT课件，介绍一般过去时态的构成和用法，如“动词过去式+助动词did”。

-通过动画或视频，展示过去发生的事情的情景，如“Yesterday,Iplayedwithmyfriends.”，让学生直观地感受一般过去时的用法。

-举例说明：

-教师用具体例子讲解一般过去时的用法，如：“Yesterday,wewenttothepark.Weplayedgamesandhadapicnic.”

-学生跟读并模仿，加深对知识的理解。

-互动探究：

-教师提出问题，如：“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生用一般过去时回答。

-学生分组讨论，互相提问和回答，提高口语表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成课本上的练习题，巩固一般过去时的用法。

-教师提供一些情境，让学生用一般过去时描述，如：“Yesterday,Iwatchedamovie.Itwasinteresting.”

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

-教师挑选一些学生的答案进行点评，给予鼓励和指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师播放一首与时间相关的英文歌曲，如“Timeformetogo”，让学生跟唱。

-教师引导学生用一般过去时写一个小故事，分享自己的过去经历。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调一般过去时的重要性。

-作业布置：学生完成课本上的作业题，复习巩固一般过去时。

-教师提醒学生注意时间管理，养成良好的作息习惯。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和积极性，适时调整教学策略，确保每位学生都能掌握本节课的知识点。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和互动交流，取得了以下学习效果：

1.语言能力提升：

-学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情，如“Yesterday,Iwenttothezoo.”，提高了语言表达的准确性。

-学生在问答环节中，能够正确使用疑问词“when”提问和回答时间，如“Whendidyouhaveyourbirthday?”，增强了口语交流能力。

2.语法知识掌握：

-学生对一般过去时态的构成和用法有了清晰的认识，能够熟练运用动词过去式和助动词did进行时态转换。

-学生在练习中，能够辨别不同时态的差异，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，提高了语法知识的运用能力。

3.文化意识增强：

-学生通过学习，了解了不同文化中时间的观念和表达方式，如英语国家通常用“o'clock”表示时间，而中文则习惯用“点”。

-学生在讨论和分享中，能够尊重和接纳不同文化的时间观念，增强了跨文化交际的意识。

4.思维品质发展：

-学生在回答问题时，需要根据时间线索进行推断和判断，如“Yesterday,itrained.Ididn'tgotoschool.”，培养了逻辑思维和推理能力。

-学生在小组活动中，通过合作探究，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了团队协作能力。

5.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动和练习，学会了自主学习，能够根据自身情况调整学习策略。

-学生在完成作业和复习过程中，能够主动查找资料、总结归纳，提高了学习效率。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。我通过展示一些与时间相关的图片，让孩子们很快就进入了学习状态。他们对于时间的概念很感兴趣，这也让我看到了他们对英语学习的热情。不过，我也注意到，有些孩子对于时间的理解还是有些模糊，这可能是因为他们的生活经验有限。所以，我打算在今后的教学中，多结合孩子们的生活实际，让他们在实践中学习，这样可能更有效。

在讲解新课的时候，我尽量用简单的语言和生动的例子来解释一般过去时态的用法。我发现，孩子们对于具体的例子理解起来更容易，所以我在接下来的教学中，可能会更多地使用故事、图片或者角色扮演的方式来帮助他们理解和记忆。

在互动探究环节，孩子们的表现让我挺惊喜的。他们能够积极地参与讨论，提出自己的看法，这让我看到了他们的思维活跃。但是，我也发现，有些孩子还是不太敢开口说英语，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

至于巩固练习环节，我觉得孩子们的掌握情况还是不错的。他们能够根据提示完成句子，并且在回答问题时，能够正确运用一般过去时态。不过，我也发现，有些孩子在书写上存在一些问题，比如单词拼写不准确，句子结构不完整。这需要我在今后的教学中，加强对他们书写能力的训练。

当然，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现有些孩子还是不太遵守纪律，这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养。另外，对于一些学习有困难的孩子，我还需要更多的耐心和细致的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律教育，培养孩子们的自律意识。

2.针对学习有困难的孩子，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

3.结合学生的生活实际，设计更多贴近生活的教学活动，提高他们的学习兴趣。

4.注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中，学会如何学习。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。让我们一起努力，为孩子们的英语学习之路添砖加瓦。板书设计①知识点

-一般过去时态构成：动词过去式+助动词did

-疑问词：when

-时间表达：yesterday,today,tomorrow

②词汇

-yesterday（昨天）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

-went（去）

-played（玩）

-watched（看）

-movie（电影）

-i