Module 6 Unit 2 He ran very fast（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册001

Module6Unit2Heranveryfast（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，大家好！今天我要和大家分享的是五年级上册英语Module6Unit2"Heranveryfast"的教学设计。这节课我们要通过有趣的故事和丰富的活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习动词的过去式，感受英语学习的乐趣。首先，我会用图片导入，激发孩子们的学习兴趣，然后通过角色扮演和小组竞赛等活动，让孩子们在实际语境中运用所学知识。在课堂的最后，我会设计一个创意写作环节，让孩子们发挥想象，用所学动词编写自己的小故事。这样一来，孩子们不仅能够掌握知识，还能提高语言运用能力。让我们一起期待这堂精彩的课堂吧！😄💪🎉二、核心素养目标1.**语言能力**：学生能够理解和运用动词的过去式，提高听、说、读、写四项技能的综合运用能力。

2.**文化意识**：学生能够通过故事了解不同文化中的人物行为特点，增强跨文化交际意识。

3.**思维品质**：学生在参与角色扮演和小组活动中，锻炼逻辑思维和创造性思维。

4.**学习能力**：学生学会通过多种途径获取语言知识，提高自主学习能力。三、学情分析在五年级上册英语教学过程中，我们班的学生整体表现出较高的学习兴趣和积极的学习态度。就知识层面而言，学生们已经掌握了英语字母、基础词汇和简单的句型结构，对英语学习有一定的认知基础。然而，由于个体差异，学生在知识掌握程度和运用能力上存在一定差异。

在能力方面，大部分学生能够通过图片和语境理解新单词和句型，但在实际运用中，部分学生存在口语表达不够流利、语法运用不准确的问题。此外，学生在听力理解方面表现良好，但在阅读理解上，部分学生存在速度慢、理解不深的情况。

素质方面，学生们具备一定的合作意识和团队精神，但在课堂上，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与讨论和活动。行为习惯上，学生们普遍能够按时完成作业，但在课堂上，个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。为了更好地适应学生的实际情况，教学设计应注重以下方面：首先，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，针对学生个体差异，设计分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；最后，注重培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为今后的英语学习打下坚实基础。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：外研版英语教材配套在线教学平台

-信息化资源：动词过去式相关的电子教材、音频材料、动画视频

-教学手段：图片、故事卡片、角色扮演道具、小组竞赛评分表五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于动词过去式的教学视频，并总结出动词过去式的构成规则。

-设计预习问题：围绕动词过去式课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出生活中哪些动词的过去式？它们是如何变化的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的观看进度和笔记提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词过去式的构成规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会发现一些不规则动词的过去式变化，并记录下来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可能会提交一份包含自己发现的不规则动词过去式列表。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出动词过去式课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于跑步比赛的故事，引出动词"run"的过去式"ran"。

-讲解知识点：详细讲解动词过去式的构成规则，结合实例帮助学生理解。如，通过展示规则动词和不规则动词的过去式变化，让学生明白其中的规律。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握动词过去式的运用。例如，让学生分组进行角色扮演，用过去式描述故事中的事件。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生提问不规则动词的变化规律，教师可以现场举例说明。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动词过去式知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会讨论如何正确使用过去式描述过去发生的事情。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词过去式的构成规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词过去式的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动词过去式的知识点，掌握其运用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据动词过去式课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用过去式写一个小故事。

-提供拓展资源：提供与动词过去式相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。如推荐一些英语学习网站，让学生查找更多不规则动词的过去式。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生作业中的错误，并提供修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可能会查找更多关于动词过去式的例句。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可能会思考自己在学习过程中遇到的困难，并思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的动词过去式知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-动词过去式的详细列表：提供一份详细的动词过去式列表，包括规则动词和不规则动词，帮助学生记忆和练习。

-过去式故事集：收集一些使用动词过去式的英语故事，让学生在阅读中自然地接触和运用过去式。

-视频教程：寻找一些关于动词过去式的视频教程，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解过去式的用法。

-在线练习平台：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，提供丰富的过去式练习题。

2.拓展建议：

-规则动词的过去式变化规律：引导学生总结规则动词过去式的构成规律，如加-ed或去掉-e后加-d。

-不规则动词的特别记忆法：教授学生一些记忆不规则动词过去式的方法，如通过歌曲、故事或记忆口诀。

-过去式故事创作：鼓励学生创作自己的过去式故事，可以是真实的经历或者虚构的故事，以提高他们的写作能力。

-角色扮演游戏：设计一些与过去式相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中练习过去式的使用。

-家庭作业挑战：布置一些家庭作业挑战，如让学生用过去式描述一次家庭旅行，或者记录一周内发生的有趣事情。

-词汇卡片制作：让学生制作动词过去式的词汇卡片，每张卡片上写一个动词的过去式，背面写上对应的原形，以帮助记忆。

-日常对话练习：鼓励学生在日常生活中使用过去式进行对话，如询问朋友过去周末的活动。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究，每个小组选择一个主题，用过去式编写一份研究报告。

-过去式语法规则复习：定期复习过去式的语法规则，确保学生能够熟练掌握并正确运用。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与其他同学用英语交流，练习过去式的口语表达。

-社交媒体互动：利用社交媒体平台，如Twitter或Facebook，分享过去式练习或故事，与其他英语学习者互动。

-视频日志：让学生制作视频日志，用过去式记录自己的日常生活，提高口语和写作能力。

-诗歌创作：鼓励学生创作以过去式为主题的诗歌，发挥他们的创造力和想象力。

-课外阅读推荐：推荐一些适合五年级学生的英语阅读材料，如儿童小说，让学生在阅读中学习过去式的使用。

-英语歌曲学习：选择一些使用过去式的英语歌曲，让学生通过歌曲学习过去式的发音和节奏。

-课堂竞赛：组织课堂竞赛，如“谁是过去式大师”，激发学生学习过去式的兴趣和竞争意识。

-家庭作业辅导：为需要额外帮助的学生提供家庭作业辅导，确保他们能够跟上课堂进度。

-课外活动组织：组织一些与过去式相关的课外活动，如历史剧表演、时间旅行游戏等，让学生在活动中学习过去式。七、典型例题讲解1.例题：

-原句：Iplaysoccereveryweekend.

-变为过去式：I______soccereveryweekendlastweek.

答案：played

2.例题：

-原句：Shegoestoschoolbybus.

-变为过去式：She______toschoolbybusyesterday.

答案：went

3.例题：

-原句：Theywatchedamovielastnight.

-变为过去式：They______amovielastnight.

答案：watched

4.例题：

-原句：Weeatbreakfastat7:00everymorning.

-变为过去式：We______breakfastat7:00everymorninglastweek.

答案：ate

5.例题：

-原句：Youreadabooklastweek.

-变为过去式：You______abooklastweek.

答案：read

补充说明和举例：

1.对于规则动词的过去式变化，通常是在原形动词后加上"-ed"（如play->played）。如果原形动词以"-e"结尾，则只加"-d"（如see->saw）。例如：

-原句：Theystudiedhard.

-变为过去式：Theystudiedhardlastnight.

2.对于不规则动词的过去式变化，需要特别记忆。例如：

-原句：Shesangbeautifully.

-变为过去式：Shesangbeautifullyyesterday.

3.在描述过去发生的动作时，通常使用过去式。例如：

-原句：Ihadbreakfastthismorning.

-变为过去式：Ihadbreakfastthismorning,butnowI'mhungry.

4.当句子中包含时间状语如yesterday,lastweek,lastnight等时，通常使用过去式。例如：

-原句：HewatchedTVlastnight.

-变为过去式：HewatchedTVlastnight,andnowhe'ssleepy.

5.在复合句中，如果主句的谓语动词是过去式，从句的谓语动词也通常使用过去式。例如：

-原句：WhenIwasachild,Iplayedsoccereveryweekend.

-变为过去式：WhenIwasachild,Iplayedsoccereveryweekendlastweek.八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词过去式的构成规则

-规则动词和不规则动词的过去式变化

-过去式在句子中的应用

②本文重点词汇：

-过去式动词（如：ran,watched,ate,read,wen