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文档简介
二0二二年度秋学期蟹侬读教学课时安排计划
周单执行
日期课题教时
次元情况
18.29-9.02开校报到0
29.05-9.091.狐狸列那的故事（浙江少儿出版社）1
39.12-9.161.狐狸列那的故事（浙江少儿出版社）1
49.19-9.232.《草房子》1
59.26-9302.《草房子》1
610.03-10.073.夏洛的网（美怀特著，任溶溶译，,海译文出版社）1
710.10-10.143.夏洛的网（美怀特著，任溶溶译，上海译文出版社）1
810.17-10.214.时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登）1
910.24-10.284.时代广场的蟋蟀（美乔治塞尔登）1
1()1031-11.045.长袜子皮皮（瑞典林格伦）1
1111.07-11.115.长袜子皮皮（瑞她林格伦）1
1211.14-11.186.爱的教育（意大利亚米契斯著）1
1311.21-11.256.爱的教育（意大利亚米契斯著）1
1411.28-12.027.了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔）1
1512.05-12.097.了不起的狐狸爸爸（英罗尔德达尔）1
1612.12-12.168.汤姆索亚历险记1
1712.19-12.23&汤姆索亚历险记1
1812.26-12.30复习
191.02-1.06总复习
201.09-1.13期末考试放假
第的元第课时（总第1课时）备课人某某
课题《狐狸列那的故事》1课型阅读
1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营
造的童年世界，感受作品的内在魅力。
教
学2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，
目有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
标
重点让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界。
难点提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、导入：
同学们，我们共同读了这本书，每个同学都增加了
一个形影不离的好朋友。投入其中，她给我们快乐，在我
们面前展现出另一番美丽的天空。我们这位共同的好朋友
是谁？一一《狐狸列那的故事》。
二、我读我说
老师从同学们的读书笔记中感受到你们内心的感动，
你们生命的成长。下面我们一起来交流，你能用一句话或
一个词概括一下《狐狸列那的故事》总体印象吗？
三、我读我评
《狐狸列那的故事》这本书里为我们描述了大大小小
几十个人物，其中你最喜欢的是哪一个？最讨厌哪一个？
为什么？
四、我读我画
水狐狸列那的故事>>中一个个人物给同学们留下了深
刻印象，听说我们班的小画家纷纷给他们画像，让我们一
同欣赏一番。
五、我读我感：看完这本书，你有什么感受？
生：我要学习列那那机智、聪明、机灵、幽默、乐观
的特点，遇到困难要冷静不能慌张。
生：我不能学习它狡猾、贪心的特点，因为这样会害
了你自己的。
生：可爱的列那给我留下了深刻的印象，列那在每一
篇故事中表现得都很精彩，虽然有时候列那表现很狡猾，
可是我还是很喜欢它，
生：我觉得大狼叶森格伦真的很笨，它既然会一次又
一次地上列那的当：竟然还会相信列那说的什么“天
堂”，真是太可笑了.
个总结
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第2课时）备课人：
课题《狐狸列那的故事》2课型阅读
1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，
教造的童年世界，感受作品的内在魅力。
学2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅
目有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
标
重点让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世
难点提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、导入
《狐狸列那的故事》。
二、我读我说
老师从同学们的读书笔记中感受到你们内心的感动，
你们生命的成长。
三、我读我评
其中你最喜欢的是哪一个？最讨厌哪一人？为什么？
四、分析人物
1.列那
2.大狼叶森格伦
五、我读我感：看完这本书，你最喜欢这本书的哪些
地方？
六、观看精彩视频，谈个人看法
七、写阅读笔记
把阅读收获记到笔记上，相互交流。
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第3课时）备课人：
课题《草房子》1课型阅读
1.通过对《草房子》的阅读指导，激发学生对文学作品的阅读兴趣。
2.促进学生有效的进行阅读，培养学生搜集、整理、处理信息的能
教L
学3.通过与学生聊书，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字
目
标
重点促进学生有效的进行阅读，培养学生搜集、整理、处理信息的能力。
难点让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、激趣导入
1、同学们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩
耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗
情的童谣。下面我们来欣赏一首童谣。
（2）全班齐读。
3、老师这里还有一首童谣。
二、作者、作品简介
1、这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫
桑桑。你们知道他在哪里吗？这个小男孩就在一本书中，
相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。
2、来看书的封面。这本书叫《草房子》，这本书里
有很多和我们同学一样大的孩子们，里面还有很多感人的
故事。本书的作者是曹文轩，我们就来认识一下这位著名
的作家。（出示曹文轩的文字介绍）
3、请一位同学读一读文字介绍。
三、揭示读新书的方法
对书中的作者，我们已经有了初步的了解。当我们
要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？
同学们+6有一个方法可以很快的对这本书的内容有
一个大致的了解，我们可以从以下几个方面入手：
出示“序言、内容提要、目录”。（并板书）
四、走进文本
（一）、下面请同学来读读《草房子》的内容提
要，然后说说从中你知道了什么？
（二）、本书的内容提要让我们对故寻有了进一步
的了解，这本书主要写了一群少年成长的故事。让我们感
受到了孩子之间纯真的友情，以及同学间互帮互助的感人
场景故事。
（三）、根据刚才的读书方法，下一步我们就要看
目录了，通过看目录，我们可以把书读薄了。请同学们浏
览一遍目录，了解这本书有哪些故事，你最感兴趣的是哪
一个，你想知道什么？
五、师配乐讲故事
六、感受真情，引发阅读期
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第4课时）备课人：
课题《草房子》2课型阅读
1.通过对《草房子》的阅读指导，激发学生对文学作品的阅读兴趣。
教2.促进学生有效的进行阅读，培养学生搜集、整理、处理信息的能
学
目
标
重点促进学生有效的进行阅读，培养学生搜集、整理、处理信息的能力。
难点让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、激趣导入
1、同学们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩
耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗
情的童谣。卜面我们来欣赏一首童谣。
（2）全班齐读。
3、老师这里还有一首童谣。
二、作者、作品简介
1、这童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫
桑桑。你们知道他在哪里吗？这个小男孩就在一本书中，
相信通过今天的学习他就会成为你的好朋友。
2、来看书的封面。这本书叫《草房子》，这本书里
有很多和我们同学一样大的孩子们，里面还有很多感人的
故事。本书的作者是曹文轩，我们就来认识一下这位著名
的作家。（出示曹文轩的文字介绍）
3、请一位同学读一读文字介绍。
三、揭示读新书的方法
对书中的作者，我们已经有了初步的了解。当我们
要读一本新书时，你会先看这本书的哪些部分呢？
同学们+6有一个方法可以很快的对这本书的内容有
一个大致的了解，我们可以从以下几个方面入手：
出示“序言、内容提要、目录”。（并板书）
四、走进文本
（一）、下面请同学来读读《草房子》的内容提
要，然后说说从中你知道了什么？
（二）、本书的内容提要让我们对故哥有了进一步
的了解，这本书主要写了一群少年成长的故事。让我们感
受到了孩子之间纯真的友情，以及同学间互帮互助的感人
场景故事。
（三）、根据刚才的读书方法，下一步我们就要看
目录了，通过看目录，我们可以把书读薄了。请同学们浏
览一遍目录，了解这本书有哪些故事，你最感兴趣的是哪
一个，你想知道什么？
五、师配乐讲故事
六、感受真情，引发阅读期待
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第5课时）备课人：
课题《夏洛的网》1课型阅读
1.引导学生交流《夏洛的网》读后感受，体会夏洛和威尔伯
教的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。
学2.通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激
目发阅读的欲望。
标
重点促进学生有效的进行阅读。
难点培养学生搜集、整理、处理信息的能力。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、谈话导入
同学们，前段时间我们共同阅读了一本书一一《一片
叶子落下来》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很
好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写
得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一
同来读一本新书《夏洛的网》，并一同来学习一些读书的
方法。
二、出示封面，激发猜读兴趣
常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封
面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读
封面
出示封面及问题：①告诉大家，通过看封面，你看到
了什么或知道了什么②你第一次看到这个封面的时候，
你是怎么想的
三、交流讨论，学习略读方法
高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼
就爱上了他。接下来让我们看看封底上还有哪些信息
学生交流所见所感。
了解了这些信息我们一起打开扉页，看看目录上记载
了什么
四、出示目录，概括主要内容
1..看书的目录，参照老师出示的书的插图，说说这本
书讲了什么。2,小结：通过读封面、目录，我们对书有了
一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言
和后记，通过前言和后记我么还可以知
进道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以
一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封
面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用
的一种略读的读书方法。板书：前言后记略读
五、出示书评，激发阅读兴趣
这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信
大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。没错，
这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了
少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名
着"首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书
评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”
《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，
一曲美丽的幻想曲。”
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第6课时）备课人：
课题《夏洛的网》2课型阅读
1.回顾故事内容，赏析精彩片段。
教2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，精读片段。
学3.培养学生搜集、整理、处理信息的能力。
目
标
重点促进学生有效的进行阅读。
难点培养学生搜集、整理、处理信息的能力。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、回顾全书，深化精神内涵
回忆印象深刻的文段，淡谈自己从中感受最深的情
感，或是得到的启发，
1小组交流、讨论。
2全班交流、汇报。
二、拓展延伸
同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢夏洛送给威尔
伯的字，让威尔伯有了进一步要求自己的目标，努力做到
“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”，也因此救了
威尔伯的命。想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？
拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友
的期望与祝福，表达你对朋友的友谊与关爱。（播放同
名影片片尾曲）
全班交流（读出词语，并说说为什么）
三、总结，推荐怀特的其他着作很高兴今天与大家
一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀
特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了
一个这么有趣而美妙的故事，让我们在震撼和惊奇之余，
灵魂得到一次净化。怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠
小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的
生命带来很多启迪。
（出示：推荐书目及图书封面）
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第7课时）备课人：
课题《时代广场的蟋蟀》1课型阅读
1.通过对《时代广场的蟋蟀》的阅读指导，激发学生对文学作品的
闹
教读兴趣。
学2.促进学生有效的进行阅读，培养学生搜集、整理、处理信息的能
目
标
重点让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界。
难点提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、读名句，引主题
1.著名儿童文学家梅子涵说过这样一段话：课件出
示：
一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学
的方式当然就是阅读，阅读那些经典和杰作，在故事和
语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在
这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在
受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见
的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不
平庸的眼睛。今天，就让我们一起走进经典。
2.这节课，老师向大家推荐一本书。（课件出示：
《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广场：（一幢幢高楼
大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，
光怪陆离的花花世界。时代广场就是个大贝壳，
多样的颜色和声音就像波浪，一波波地涌进了贝壳里。
在这繁华的广场上，生活着一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一
文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财
富。
下面就让我们走进这本书。
二、读封面，识作者
1.有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真
正会看书的人，往往会先从书的封面看起，这是一本非
常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为什么
了。找到了吗？
小结：封面的阅读带给了我们这么多的信息，以后
我们在选择和阅读书的时候，就应该挑这类书来读，要学
会区别开优秀和平庸的书。
三、读封面，思大意
1.请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的
故事与谁有关？
2.学生读主要内容。
3.强化故事梗概，以小组为单位，完成填空练习。
4.读了故事梗概，你了解了什么内容？谁来说一
说？
小结：读故事梗概可以让我们尽快了解故事情节，
在短时间知道新书的内容，有利于我们在许多书中快速挑
选出适合自己，自己也喜欢的书来读。
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时(总第8课时)备课人：
课题《时代广场的蟋蟀》2课型阅读
1.通过对《时代广场的蟋蟀》的阅读指导，激发学生对文学作品的阅
进也搦
2.促进学生有效的进行阅读，培养学生搜集、整理、处理信息的能
教L
学3.通过与学生聊书，引导他们在感知情节的基础上往思想深度和文字
目
标
重点让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界。
难点提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、读书评，知方向
这部书出版后，让无数人感动，顿悟，众多网站、
书店、报刊杂志纷纷推荐。(课件出示)
(1)一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友
情足以温暖这个冰冷的世界。一一《出版者周刊》
(2)任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，
都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嚓亮而韵味
无穷的鸣叫。一一《旧金山纪事报》
正因为如此，在美国，《时代广场的蟋蟀》这本
书，不仅孩子们爱读，公司员工、政府机关公务员爱读，
甚至连军队官兵也爱读。
二、读目录，做略读
我们先来读读目录，看看每章分别写了什么？看
了章节，对故事的内容会
有更多的更好的了解。
三、读片段，练精读
1.把精彩的段落画下来，在旁边写上自己的感受，
做批注。
2.朗读或者背诵喜欢的段落，抄写喜欢的词语。
3.写读后感。
学生赏析。
这是第十四章的《奥尔甫斯》中的二人片段。（当
柴斯特成为了名人之后，却越来越不快乐，于是它决定
回家。在一个星期五的晚上，柴斯特在纽约最后一次开
了演奏会，请看它演唱时的情景。）
（继续赏析）
柴斯特是怎么获得如此大的成功的？这么成功的音
乐家为什么不继续留下来，而选择离开呢？书中像这样的
精彩之处比比皆是，请大家自己到书中去仔细品读吧！
这本书的内涵很丰富，老师相信你们在读过以后一
定会有自己的感受。那就请大家用你不平庸的眼睛，去
发现去感悟人世间的真情。老师期待着与你分享精彩的
感受。
小结：我们唯有不断地阅读经典，才能卓越人生。
一辈子的书，值得阅读。
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第9课时）备课人：
课题《长袜子皮皮》1课型阅读
1.通过对《长袜子皮皮》一书的导读，激发学生阅读的兴趣，养成阅
教读好习惯和阅读礼仪。
学2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会与文
目对话。
标
重点让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界。
难点提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、推荐导入
以阅读漂流的形式导入，请其他班级孩子推荐。
生1谈自己的阅读感受后进行推荐。
生2出示《长袄子皮皮》的宣传海报进行推荐。
生3谈其中片段的感受后进行推荐。
生4推荐《长袜子皮皮》其中的一个视频片段后进行
推荐。.......
由三(4)班同学把漂流的《长袜子皮皮》分发到三
(2)班学生手中。
二、介绍写作背景、作者
写作背景，
书中的R个名字是林格伦的女儿卡琳起的，1941年
女作家七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边，女
儿每天晚上请妈妈讲故事。
有一天，她实在不知道讲什么好了，就问女儿：
“我讲什么呢？"女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。”是
女儿在这一瞬间想出了这个名字。
她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是接着这个奇
怪的名字讲了一个奇怪的小姑娘的故事。最初是给自己的
女儿讲，后来邻居的小孩也来听。1944年卡琳十岁了，她
把这个故事写出来作为赠给女儿的生日礼物。
作者介绍：
◎林格伦，94岁高龄的童话外婆。
。1958年，林格伦获“安徒生金质奖章”。
◎她的作品已出版90多种版本。发行量达到1亿3
千万册。把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把
他们排成行可以绕地球三周。
◎她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了
一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
©“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童
和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来……
皮皮变成了自由人类的”
——瑞典首相约朗•佩
尔松
三、回顾阅读好习惯和阅读礼仪
与学生交流阅读封面、前勒口、封底、后勒口上文
字的收获，欣赏蝴蝶页插图，交流。
小结：以后啊，我们拿到一本书，要先仔细地来看
看封面、前勒口、封底、后勒口上的文字，猜一猜蝴蝶页
上的内容，能从中了解到很多信息呢！这对我们阅读和理
解这本书有很大的帮助。
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第10课时）备课人：
课题《长袜子皮皮》2课型阅读
I.通过对《长袜子皮皮》一书的导读，激发学生阅读的兴趣，养成阅
教读好习惯和阅读礼仪。
学
2.引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会与文本
目对话。
标3.通过与学生聊书，引导他们在感知情节的基础上往思想深
度和文字鉴赏的路上走。
重点激发学生阅读的兴趣，养成阅读好习惯和阅读礼仪。
难点走进文本，学会与文本对话
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、共读目录
从这些目录中你已经发现到了书中的主人公是皮
皮，还有一些主要人物，想不想走进这个小女孩？她究竟
是一个怎样的小女孩？
二、了解皮皮的身世
师生共读“皮皮搬进维拉维洛古拉”第一节，了解
皮皮的身世。
三、片段欣赏，感受人物形象
阅读一本好书，就是和文中的主人公对话。出示一
个片段：
火在燃烧，顶楼上的孩子在哭叫，广场上的群众在
哭泣。…皮皮带着两个小男孩终于安全回到树上，下面群
众欢声雷动，响彻黑暗的黄昏，把大火的毕毕剥剥声也盖
过了……两个孩子得救了。
（皮皮，你真聪明，能想出那么棒的办法来。你真
勇敢，是你冒着熊熊烈火，救出了两个孩子，你是小英
雄！皮皮，我为你喝彩！）
接着出示一些片段（课件出示），让学生阅读，说
一说，感受人物形象，
小结：一边读一边想，与文中的主人公对话，通过
不断的对话，与主人公产生共鸣，深入理解文章，体会人
物情感，这就是阅读，
总结：主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘，她有
一个奇怪的名字，她的穿着打扮也很奇怪。她力大无比，
能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力
壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。
她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子
们。她十分善良，对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜
欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一
个又一个的奇迹...
四、拓展
1、介绍林格伦的其他作品。
2、可以画一画你想象中的皮皮。
五、板书设计：
作者、封面、封底、蝴蝶页、目录、对话……
分享：
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第n课时）备课人：
课题《爱的教育》1课型阅读
1.让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。
教2.教给学生阅读的方法，培养学生做读书笔记的习惯。
学3.通过阅读书籍，观看视频等多种渠道，使他们如何付出爱，如何与人
目相处，感受爱的力量。
标
重点在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。
难点3.通过阅读书籍，使他们如何付出爱，如何与人相处，感受爱的力量。
教法I相处，感受爱的力量。课前准备I课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、激情导入揭题。
1、师：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱
是一阵及时的雨露，有人说爱是一把打开心扉的钥匙。在
你的心中，爱到底是什么？
2、师：今天我们就一起走进爱的世界里。
二、爱要“读”出来
(1)书中的哪个故事最让你深受感动呢?为什么？请你
选择一个精彩的片断细读，把你认为精彩的词、句画下
来，把你的读书感受写在片段的旁边。
(2)指名有感情朗读，说说自己的读书感受，为什么
深受感动？
(3)我们共同分享了书中的情节，多么令人回味，我
们正是抓住了文章中词句进行揣摩，才感受到了情节的精
彩，这些精彩情节串联成了一个个让人受益匪浅的故事。
三、爱要“看”出来
1、在生活和学习中你发现了哪些令你感动的画面？
说说自己的感受。
2、教师播放视频，学生观看。(感动中国人物一张丽
莉老师)
3、让学生交流观看完视频后的感想。
四、爱要“说”出来
五、爱要“写”出来
1、老师：同学们，我们即将毕业，离开学校，朝夕
相处六年的老师、同学就要离你远去，此时此刻你最想对
谁说?用你手中的笔记录下你们的故事吧。
2、展示学生的小练笔。
六、爱的名人名言
1、让学生展示自己搜集到的有关爱的名言。
2、教师利用课件呈现名人名言。
七、爱的凝练
这节课我们徜徉在爱的世界里，我们月一颗宽容
的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老
师、爱同学、爱弱小，我们在爱的海洋中受到了教育，相
信只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
八、爱的延伸
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第__单元第一课时（总第12课时）备课人：________
课题《爱的教育》2课型阅读
1.在学生在读书活动中认识《爱的教育》这本书，启迪学生拥有爱心，
教学会关爱他人。
学2.通过对选文的学习，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生探究
目性阅读和创造性阅读的能力。
标3.在活动中对读书笔记进行指导，让学生养成阅读课外书做读书笔无的
好习惯。
重点在读书活动中认识《爱的教育》这本书，启迪学生拥有爱心。
难点培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、交流读书名言，激发学习兴趣
1、师：古往今来，很多名人都爱读书，他们在大量
阅读之后，写出了一句句经典的读书感言。咱们课前来交
流下你喜欢的读书名言，好吗？
2、孩子们，你们积累的名言还真不少，从你们刚刚
的交流中老师知道你们已经感悟到了读书的快乐。这节
课，老师就带着大家一起走进《爱的教育》这本书。
二、掌握方法，了解书的基本情况
1、老师现在想采访一下大家，当你拿到这样一本新
书后，先会看哪里？
2、生交流：预设1）看封面，通过封面你看到了什么
（书名、作者、译者……）出示作者简介，请生读，从作者
的简介你获得了哪些信息?（生活年代、代表作……
3、看来，同学们已经掌握了一定的读书方法。以
后，我们拿到一本新书后可以先观看封面知书名作者，再
看序言了解大致内容，然后根据目录找到自己喜欢的内
容，最后进入文本阅读。出示幻灯片。
三、走进文本，把握人物形象
过渡：刚刚我们通过目录知道了本书是由一个个小
故事组成的，一个好的故事之所以吸引人，离不开一个个
栩栩如生的人物，我们读一本书一定要关注书中的人物形
象，在本书10（）多个小故事里，你记住了哪些人物呢？
1、生交流故事人物
2、在这些故事人物中，给你留下印象最深的是哪个人?哪
个故事?说说为什么？清用“给我印象最深的是--------，
因为----------”句式说一段话。出示幻灯片。
四、交流精彩片
1、出示：初读（快速浏览）《吵架》一文，边读边想这
个故事讲了件什么事
2、再读（默读）故事，思考：书中的科列帝是个什么
样的孩子?恩利科的父亲又是什么样的人?你是从哪儿看出
来的？幻灯片出示
3、出示：读完了，你有什么的感受吗？
生谈感受，师小结：读完故事我们可以谈谈自己的
感受，也可以把感受写在自己的读书笔记上。板书一一谈
感受。老师读完这个故事也作了一篇读书笔记。
4、出示读书笔记。看，读书笔记我们可以这样写：
书名，故事名，主要人物，主要内容、我的感受、摘好
句。板书---摘好句
5、总结：
五、拓展延升
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第_单元第课时（总第13课时）备课人：
课题《了不起的狐狸爸爸》1课型阅读
1.交流阅读感受，激发学生阅读兴趣。
教2.感受作家罗尔德.达尔的幽默而又富有想象力的写作风格。
学3.培养学生初步评析人物性格特点的能尢，学习狐狸爸爸优秀的品质。
目
标
重点引导学生说清人物、事情起因、经过、结果，从而概括故事内容
难点培养学生初步评析人物性格特点的能力，学习狐狸爸爸优秀的品质。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、联系邛时师生共读，导入小说
二、说人物，了解故事梗概
1.学生出示自己画的人物插图，让学生介绍人物特点（可以从
长相特点、性格特点与主要事件）。
【课件设计：书的样子，左边是人物像，右边是文字】
师：我们班同学平时最会诗歌配图了，这次又有不少小画家结
合书中文字，画了人物图。我们来猜一猜是谁，再说他的特点。
小宓鼠：突然，从抽掉的那块砖所形成的小洞里忽地一下露出
一张长着胡须的尖瘦的小脸，并传出怒气冲冲的说话声：“走开！
你们不能到这儿来！这是我的地盘！”
梅布尔：他们绕过燧子窥视着，看到一个大块头的女人来到地
下室里。“要是把那个讨厌的畜生杀死吊在走廊里我才高兴呢，”
她大声说，“顺便说一下，比恩太太，你丈夫答应过要把尾巴当纪
念品送给我的。”
四只小狐狸：“我们能行，爸爸！"小狐狸叫着跳起来，跑到
他们父亲的跟前，“我们能干！我们能不能行，你就瞧着吧！你也
能行的！”
狐狸爸爸：狐狸先生匍匐着身子，沿着黑暗的地道爬到洞口。他把
自己那张英俊的长脸伸到外面，在夜晚的空气中嗅了嗅。
2.师：围绕这些人物，到底发生了一个怎样的故事呢？今天有
很多老师听课，谁能向他们介绍一下？（根据学生的回答，引导学
生说清人物、事情起因、经过、结果，从而概括故事内容。）
三、评析狐狸爸爸
师：在这个故事中你最喜欢谁？为什么？
（让学生上台板书能表达狐狸爸爸了不起的词语，再解说）
机智勇敢：这样的三位农场主和这样的一位狐狸爸爸，展开了
一场智慧和力量的较量，正是凭借狐狸爸爸的机智勇敢才换来了平
安，幸福。
家庭责任感：故事中的狐狸爸爸遇到困难从不退缩，积极地想
办法解决，在困境中不忘关爱家人，鼓励家人，是家中的顶梁柱，
这样的爸爸既可爱又可敬。他们共同营造了一个团结和睦的家庭。
善良大方：喜欢狐狸爸爸的善良。当他率领大家找到食物时，
并没有独吞，而是邀请了许多被困的动物都来赴宴，我们也要像狐
狸爸爸一样，真诚的对待朋友，不虚伪，取得更多人的信任。
四、教师总结
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第_单元第课时（总第14课时）备课人：
课题《了不起的狐狸爸爸》2课型阅读
1.给孩子创设读书交流展示的平台，让孩子积极主动地交流读书的感
受，分享读书的快乐。
教
学2.通过多种形式了解孩子读书的情况，营造浓厚的读书氛围，激发孩
子
目r-t
读书的兴趣。
标
3.培养学生初步评析人物性格特点的能力，学习狐狸爸爸优秀
的品质。
重点营造浓厚的读书氛围，激发孩子读书的兴趣。
难点评析人物性格特点的能力，学习狐狸爸爸优秀的品质。
教法讲解引导课前准备课件视频
目标实施过程
一次备案二次备案
一、课前交流
1.诵读汇报：（1）经典诵读：《晨读对韵》（2）
儿歌：《好朋友》《小蜗牛》（3）古诗：《杂诗》、
《鸟鸣涧》、《相思》、《竹里馆》（4）童诗：《阳
光》、《打开小窗》、《鞋》
2.过渡：刚才同学们朗诵得可真好！是啊，我们每
个人都有一个温暖的家，家里有爱我们的爸爸和妈妈。为
了让一家人生活得更好，爸爸妈妈每天都要在外面辛苦地
工作。
二、人物对对碰
1.介绍“狐狸先生”
讲述：在山谷上方的小山上有一片树林，树林里有
一棵大树，树下面有一个洞，洞里住着狐狸先生、狐狸太
太，还有他们的四只小狐狸（出示狐狸全家图）。狐狸先
生可能干啦，每天都能给狐狸太太和孩子们带回丰盛的晚
餐。
2.介绍“三个饲养场主”
（1）讲述：狐狸一家很开心，可是，有三个人却很
生气。他们一个是养鸡场的场主，叫博吉斯（出示场主甲
图），他养了好几千只鸡，是个大胖子。一个叫邦斯（出
示场主乙图），是个小矮个，他养了好几千只鸭子和鹅。
还有一个叫比恩（出示场主丙图），他是火鸡饲养场和苹
果园的主人，是个瘦子，瘦得就像一支铅笔。
（2）想一想，狐狸先生每天带回来的美味是从哪里
来的呢？一一
三、故事排排坐
1.过渡：有一天，这三个人碰面了，比恩说找到狐
狸先生的家了，于是他们带上猎枪在树林里埋伏了起来。
这天晚上，狐狸先生又出来找吃的了一一大声朗读pll-
13。
2.启引：狐狸先生已经受了重伤，三个农场主会不
会放过他呢？（学生发表见解）对，这天晚上一一大声朗
读pl7—21。
3.交流：在狐狸一家开心地享用美味的时候，那三
个坏蛋在哪里，在干什么呢？你想对他们说些什么？
4.激趣：来到了博吉斯的1号鸡舍，享用了如此的美
味，狐狸先生和小狐狸们接下来还会把地道挖到哪里去
呢？
四、读写家家乐
1.小狐狸的爸爸的确很了不起，其实，我们有不少
同学的爸爸也挺了不起的，谁能夸夸自己的爸爸？
2.同学们说得可真好，那今天咱们回家就可以写一篇
日记了，题目就叫《了不起的爸爸》，如果配上插图，咱
们就可以出一本新书呢！
板
书
设
计
教
学
反
思
教案检查等次签名时间
第单元第课时（总第15课时）备课人：
课题《汤姆索亚历险记》1课型阅读
1.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精
救
教片断。
学
2.启发学生能扼要分析小说中的主
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