第13课《唐诗五首》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进唐诗的世界，感受古人的智慧和情感。这节课，咱们要学习《唐诗五首》，这五首诗各具特色，有的豪放，有的婉约，有的深沉，有的明快。希望通过这节课，你们能领略到唐诗的魅力，感受古人的情感，提高自己的文学素养。让我们一起来感受吧！😄📚🌟核心素养目标学情分析进入八年级的学生，对古诗词已经有了初步的了解和兴趣，但面对唐诗这样深含文化底蕴的文学形式，他们可能还存在一定的挑战。首先，在知识层面，学生们对唐诗的基本知识掌握得较好，能够识别常见的唐诗类型和诗人的风格。然而，对于唐诗中的意象、典故以及诗人的生平背景，他们的了解还不够深入。

在能力方面，学生们的阅读理解能力有所提高，但分析诗歌情感和意境的能力还有待加强。他们能够背诵一些唐诗，但在创作和鉴赏方面，往往缺乏个性和深度。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。

素质方面，学生的审美情趣逐渐提升，但独立思考和批判性思维的能力尚需培养。在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏自主学习意识的问题，这对课堂学习产生了影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师详细讲解唐诗的历史背景和诗人的生平，让学生对诗歌有更深的理解。接着，引导学生分组讨论，分析每首诗的意境、修辞手法和情感表达。

2.设计“唐诗接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中记忆唐诗，增强学习兴趣。同时，通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程，提升文学素养。

3.利用多媒体展示唐诗的图片、音乐和视频，丰富学生的感官体验，帮助他们更好地感受诗歌的意境。此外，利用网络资源，引导学生进行课外拓展阅读，拓宽知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的世界——唐诗的世界。你们知道唐朝是中国诗歌的黄金时代吗？今天我们就来探索一下，那些流传千古的唐诗是如何诞生的。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过一些唐诗，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，大家还记得吗？今天我们要学习的是五首新的唐诗，看看它们又有哪些独特之处。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下这五位诗人的生平和创作背景。分别是李白、杜甫、王之涣、白居易和杜牧。每位诗人都有自己独特的风格和情感表达。

-举例说明：接下来，我会逐首诗进行讲解，比如李白的《将进酒》，这首诗豪放奔放，充满了对生命的热爱和对理想的追求。杜甫的《春望》则表达了他对国家和人民的深切关怀。

-互动探究：现在，请大家分组讨论，分析每首诗的主题、意象和修辞手法。讨论结束后，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，请大家尝试用自己喜欢的方式，创作一首小诗。可以是咏物、抒情或者写景，关键是表达出自己的情感和思想。

-教师指导：在创作过程中，如果有同学遇到困难，我会及时给予指导和帮助，确保每位同学都能完成自己的作品。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：完成创作后，请大家展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。

-教师点评：我会对每位同学的作品进行点评，肯定他们的努力和创意，同时也指出可以改进的地方。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的学习，我们领略了唐诗的魅力，感受到了古人的智慧和情感。希望大家在今后的学习中，继续探索诗歌的奥秘，提高自己的文学素养。

-反思：课后，请大家思考一下，为什么唐诗能够流传至今，成为中华民族的文化瑰宝？结合自己的生活实际，谈谈你对诗歌的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果

1.**知识层面**：

-学生能够准确识别和区分李白、杜甫、王之涣、白居易和杜牧五位诗人的作品，了解他们的创作背景和风格特点。

-学生对唐诗的基本形式和特点有了更深入的理解，如五言绝句、七言绝句、五言律诗等，以及它们在音律、对仗和意境上的特点。

2.**技能层面**：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够通过文本分析，理解诗中的意象、象征和隐喻。

-学生在分析诗歌情感和意境方面有了明显的进步，能够识别诗歌中的喜怒哀乐，并表达自己的见解。

3.**审美素养**：

-学生对诗歌的审美能力有了显著提高，能够欣赏并评价唐诗的美感，体验到古典文化的韵味。

-学生开始形成自己的文学审美观，能够从诗歌中感受到中华民族的文化传承和人文精神。

4.**文化素养**：

-学生对唐诗所蕴含的历史文化背景有了更深刻的认识，能够将诗歌与唐朝的政治、经济、社会文化联系起来。

-学生通过学习唐诗，增强了对中华传统文化的自豪感和认同感。

5.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，对诗歌中表达的爱国情怀、友情、乡愁等情感有了更深的体会，培养了对美好生活的向往和追求。

-学生在学习杜甫的《春望》等诗歌时，能够体会到诗人对国家和人民的深切关怀，培养了社会责任感和同情心。

6.**实践能力**：

-学生在创作实践活动中，提升了语言表达能力和文学创作能力，能够运用所学知识创作简单的诗歌作品。

-学生在参与角色扮演等互动活动中，提高了团队合作和沟通能力。

7.**自主学习能力**：

-学生在课后通过拓展阅读，自主探索唐诗的更多知识，提高了自主学习的能力和习惯。

-学生学会了如何通过网络资源和图书馆等途径获取更多的学习资源，拓宽了知识视野。重点题型整理1.**诗歌意象分析题**

-题型示例：请分析《静夜思》中“床前明月光”这一意象的含义。

-答案示例：在《静夜思》中，“床前明月光”通过“明月光”这一自然景象，营造出宁静、清冷的氛围，同时也引发了诗人对故乡的思念之情。明月光与诗人内心的孤独感形成对比，强化了诗人的思乡之情。

2.**诗歌主题理解题**

-题型示例：请概括《登鹳雀楼》的主题思想。

-答案示例：《登鹳雀楼》通过诗人登高远望的景象，表达了对祖国山河的热爱之情。诗中“白日依山尽，黄河入海流”两句，描绘了壮阔的自然景观，反映了诗人对自然界的敬畏和对生命永恒的思考。

3.**诗人风格分析题**

-题型示例：比较李白和杜甫的诗歌风格，并举例说明。

-答案示例：李白的诗歌风格豪放、奔放，如《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。而杜甫的诗歌风格则沉郁、深沉，如《春望》中的“国破山河在，城春草木深”。通过对比，我们可以看出李白更注重个人情感的抒发，而杜甫则更关注社会现实和人民疾苦。

4.**诗歌修辞手法题**

-题型示例：分析《春望》中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

-答案示例：《春望》中使用了比喻、拟人等修辞手法。如“国破山河在，城春草木深”中的“国破”与“山河在”形成对比，通过比喻手法强调了国家的衰败；“草木深”中的“深”字拟人化，描绘了春天草木茂盛的景象。

5.**诗歌情感表达题**

-题型示例：请分析《夜泊牛渚怀古》中诗人的情感变化。

-答案示例：在《夜泊牛渚怀古》中，诗人的情感经历了从怀古的感慨到对历史的沉思，再到对现实的忧虑。如“牛渚西江夜泊船”中的“夜泊”暗示了诗人的孤独和怀旧；“千古兴亡多少事”表达了诗人对历史变迁的感慨；“凭栏处、潇潇雨歇”则反映了诗人对现实的不满和忧虑。板书设计①唐诗五首概览

-诗人：李白、杜甫、王之涣、白居易、杜牧

-诗名：《静夜思》、《望岳》、《登鹳雀楼》、《春望》、《夜泊牛渚怀古》

②诗人风格与作品特点

-李白：豪放派，代表作《将进酒》、《庐山谣》

-杜甫：现实主义，代表作《春望》、《茅屋为秋风所破歌》

-王之涣：山水田园派，代表作《登鹳雀