三位数加法的笔算（连续进位）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

三位数加法的笔算（连续进位）（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：苏教版二年级下册数学第5章第1节

内容：本节课主要学习三位数加法的笔算，包括连续进位的计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握三位数加法的计算步骤，能够正确进行连续进位的计算，并能运用所学知识解决实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。学生通过学习三位数加法的笔算，能够抽象出加法运算的规律，发展逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型进行计算。同时，通过解决连续进位问题，提升学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确理解和掌握三位数加法的计算步骤，包括相同数位对齐、从个位开始加起、满十进一。

②灵活运用连续进位的方法进行计算，能够准确判断进位情况，并在计算过程中保持数位的正确性。

③能够熟练地进行三位数加三位数的笔算，包括个位、十位和百位的进位处理。

2.教学难点

①理解和掌握连续进位的计算规则，特别是在多位数相加时，如何正确处理不同数位上的进位。

②在复杂的三位数加法计算中，保持数位对齐和进位处理的准确性，避免因粗心而出现错误。

③培养学生面对连续进位问题时，能够独立思考、逐步解决的能力，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级下册数学教材，包括相关章节的练习册。

2.辅助材料：准备与三位数加法计算相关的图片，如数字卡片，以及展示进位过程的图表，辅助学生理解进位概念。

3.教学工具：准备实物教具，如小棒或计数器，帮助学生直观地理解数位和进位过程。

4.教室布置：设置多个小组学习区域，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习和计算练习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一些生活中常见的需要三位数相加的场景，如购物找零、计算物品数量等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，如果遇到这样的问题，我们该如何解决？需要用到哪些数学知识？

3.引导学生回顾两位数加法的计算方法，为学习三位数加法做好铺垫。

讲授新课（15分钟）

1.讲解三位数加法的计算步骤：相同数位对齐、从个位开始加起、满十进一。

2.通过实物教具（小棒或计数器）演示进位过程，帮助学生理解进位规则。

3.展示连续进位的例子，讲解如何处理不同数位上的进位。

4.讲解并演示三位数加三位数的笔算过程，强调数位对齐和进位处理的准确性。

巩固练习（20分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，及时发现并纠正错误。

2.小组合作练习：将学生分成若干小组，每组进行三位数加法计算练习，互相检查，共同解决问题。

3.教师选取几组学生的练习结果进行展示，点评并讲解解题思路。

课堂提问（5分钟）

1.提问：如何正确处理三位数加法中的连续进位？

2.提问：在计算过程中，如何保证数位的准确性？

3.提问：如果遇到多位数相加，我们应该如何进行计算？

师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别辅导和讲解。

2.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，表扬优秀的学生，对存在问题的学生给予鼓励和指导。

创新教学环节（5分钟）

1.利用多媒体资源，展示三位数加法的动画演示，帮助学生直观理解进位过程。

2.设计游戏环节，如“抢答加法”游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

1.总结本节课所学内容，强调三位数加法计算的重点和难点。

2.布置作业：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

3.鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-三位数加法中的进位规律：介绍进位的基本概念，以及在不同数位上发生进位时的计算方法。

-多位数加法练习题：提供一系列的多位数加法练习题，包括连续进位和非连续进位的情况，帮助学生巩固加法技巧。

-进位概念的实际应用：收集一些生活中的实例，如计算账单、制作购物清单等，展示进位在现实生活中的应用。

-加法与减法的关系：探讨加法和减法之间的联系，通过加法练习题的变形，让学生理解减法的计算原理。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行加法练习，通过实际操作如购物、烹饪等活动，让孩子在真实情境中应用加法。

-游戏化学习：利用加法游戏，如“数独”、“加法接龙”等，使学习过程更加趣味化，提高学生的学习兴趣。

-实物操作：使用小石子、计数棒等实物进行加法操作，帮助学生直观理解数位和进位。

-闯关练习：设计一系列的加法闯关练习，每个关卡都有不同的难度，让学生在挑战中逐步提高计算能力。

-主题研究：引导学生选择一个与加法相关的主题，如“加法在建筑中的应用”，通过研究，加深对加法概念的理解。

-数学故事：讲述一些与加法相关的数学故事，如《阿凡提的故事》中的加法难题，激发学生的数学思维。

-逻辑推理训练：通过解决一些逻辑推理问题，如“谁买了什么”，让学生在解决问题的过程中练习加法。

-个性化学习：根据学生的学习进度和需求，提供个性化的学习资源，如加法练习册、在线学习平台等。

-反思与总结：鼓励学生在学习结束后进行反思，总结自己在加法学习中的进步和不足，为下一阶段的学习做好准备。课后作业1.作业内容：

-完成教材中“三位数加法”章节的练习题。

-练习以下连续进位的加法题目。

2.作业题型及答案示例：

（1）题目：123+456=

答案：579

（2）题目：789+321=

答案：1110

（3）题目：234+567=

答案：801

（4）题目：456+789=

答案：1245

（5）题目：321+654=

答案：975

3.作业说明：

-以上题目均为三位数加三位数的连续进位计算，要求学生准确对齐数位，从个位开始逐位相加，并处理进位。

-学生在完成作业时，应先审题，确保理解题意，然后按照正确的计算步骤进行计算。

-对于进位的情况，学生需要特别注意，当个位相加满十时，需要向十位进一；同理，当十位相加满十时，需要向百位进一。

-作业完成后，学生应自行检查计算结果，确保没有错误。

-教师可以在课后进行作业批改，对学生的作业进行个别指导，针对学生在计算过程中出现的问题进行讲解和纠正。

4.作业拓展：

-设计一些不同难度的加法题目，如三位数加两位数、四位数加三位数等，让学生在练习中逐步提高计算能力。

-提供一些实际生活场景的加法题目，如计算购物总价、家庭用电量等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

-引导学生思考加法在数学中的其他应用，如加法在几何图形面积计算中的应用，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

5.作业反馈：

-教师应及时对学生的作业进行反馈，表扬正确率高的学生，对错误较多的学生进行个别辅导。

-通过作业反馈，教师可以了解学生对三位数加法连续进位计算的理解程度，为下一节课的教学做好准备。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度。教师应设计不同类型的问题，如基础性问题、分析性问题、综合性问题等，以考察学生对知识的理解和应用能力。

-基础性问题：用于检查学生对基本概念和计算方法的掌握情况。例如：“请说出三位数加法的计算步骤。”

-分析性问题：用于考察学生对知识点的理解和分析能力。例如：“在计算123+456时，如果个位相加满十，应该怎么办？”

-综合性问题：用于考察学生将知识应用于实际问题的能力。例如：“如果小明有3个苹果，小红给了他2个，请问小明现在有多少个苹果？”

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习状态和参与度。

-注意力观察：观察学生在课堂上的注意力集中程度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等。

-参与度观察：观察学生在课堂活动中的参与情况，如是否主动回答问题、是否愿意与同学合作等。

-表达能力观察：观察学生在回答问题和讨论中的表达能力，如是否清晰、准确、有条理地表达自己的观点。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度和运用能力。

-课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，检查学生对知识的掌握情况。

-作业反馈：通过批改学生的作业，了解他们的学习效果，发现存在的问题，并及时给予指导。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，对作